CONCLUSIONES  GENERALES

• El análisis de las tendencias históricas del objeto de investigación, permitió proponer una periodización  contentiva de tres etapas, lo que propició la determinación de una tendencia general referida a la descontextualización del proceso de enseñanza aprendizaje de la construcción de textos escritos en la escuela rural.
• La concepción didáctica para la construcción de textos escritos de los escolares de tercer y cuarto grados de la escuela rural, tiene como elemento fundamental las dimensiones sociolingüísticas, orientadora y motivacional que  articulan en la conciliación pragmática, como mediatizador entre las dimensiones.
• La variante metodológica de construcción heurística, dinamiza el proceso de enseñanza aprendizaje de la construcción de textos escritos en el tercer y cuarto grados de la escuela rural y permite desarrollar una estrategia para alcanzar los fines implícitos en la interpretación teórica de este proceso didáctico..
• La estrategia didáctica contentiva de actividades variadas y contextualizadas  en el escolar de la escuela rural y llevadas a cabo a través de la variante metodológica propuesta, brinda al docente del sector rural una orientación para el perfeccionamiento de la dirección del aprendizaje de construcción de textos escritos por el alumno, desde las ventajas de poder aprender a interiorizar los recursos constructivos que les servirán para  la construcción de su propio texto desde su mundo de significaciones.

Recomendaciones:

• Generalizar la propuesta validada en la provincia a través de cursos de superación, postgrados y diplomados  para los maestros rurales, con el propósito de aplicar y sistematizar la concepción didáctica y la estrategia didáctica, a fin de garantizar su preparación científico-metodológica.
•  Incorporar los resultados obtenidos en esta investigación a las transformaciones actuales de la Escuela Primaria.
• Continuar profdinzando en la temática abordada en esta investigación por considerar que la misma no ha sido investigada suficientemente.

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