Tesis doctorales de Economía


ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN LOS ALUMNOS DE LOS CURSOS PREPARATORIOS DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

Marisol Isabel Martínez Iglesias



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2.1.4.2- Resultados a partir de la encuesta

En la encuesta aplicada a los alumnos, empleada con el fin de conocer opiniones de grupos clases se trató de indagar, a partir de grupos de individuos y no de sujetos aislados, para estudiar y evaluar una situación general y no los casos particulares. La encuesta perseguía el objetivo de conocer los intereses y preferencias en el tratamiento de las habilidades comunicativas en las clases de español en el aula.

El cuestionario fue aplicado a una muestra de 40 alumnos distribuidos de la siguiente forma: (2002-2003 - 12 alumnos, 2003-2004 -15 alumnos, 2004-2005 - 13 alumnos). Se utiliza esta información como elemento evaluador por el estudiante para comprobar sus intereses y preferencias en el trabajo con las habilidades comunicativas, y de esta manera, justificar el planteamiento del problema y la necesidad de una estrategia didáctica dirigida al desarrollo de la competencia sociolingüística en español como lengua extranjera para los cursos preparatorios. En el Anexo 6 aparece el instrumento utilizado para la encuesta y en los Anexos 7 y 8 con la tabla 2.1 que ilustra los datos obtenidos a partir del procesamiento SPSS y el otro con las gráficas por cada una de las categorías de análisis utilizadas.

Los resultados fundamentales obtenidos son:

Para los estudiantes, no es significativo conocer con antelación los temas a tratar en clases. La preferencia de los alumnos se encuentra encaminada hacia las clases centradas en el aprendizaje en el aula, donde la auto - preparación de los alumnos no juegue un papel protagónico.

Consideran la organización del trabajo en parejas aburrido y le ofrecen mayor importancia al trabajo individual.

El trabajo en equipos representa una experiencia compleja en su aprendizaje de la lengua.

Demostraron preferencia por el trabajo individual y desacuerdo por el trabajo en parejas y especialmente el grupal.

Las clases prácticas constituyen la modalidad de mayor preferencia de los alumnos.

Los métodos más utilizados en clases son la reproducción de los conocimientos a través del uso de modelos, actividades de memorización lo que puede estar provocado por el uso excesivo de este tipo de ejercicios en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua por el que han pasado.


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