Mgter. Maritza Tenorio Troncoso

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

maritzajtenorio@gmail.com

RESUMEN
En este artículo se presenta el proceso investigativo realizado con el propósito de indagar en relación con las concepciones y percepciones de 31 maestra titulares, en relación con los elementos pedagógicos al momento de preparar y ejecutar sus clases del grado de transición de 11 Instituciones Educativas oficiales del municipio de Sincelejo – Colombia, año escolar 2017. Investigación que se enmarca desde el paradigma cualitativo; cabe señalar que durante el desarrollo del ejercicio investigativo, se privilegia el enfoque mixto, el cual se fundamenta en el sustento cualitativo, pero con uso de diversas herramientas metodológicas tanto del campo cualitativo como cuantitativo. Los resultados permiten concluir el valor y significancia de la planeación; sin embargo, difieren en los elementos pedagógicos e incluso de docentes de la misma institución. De igual manera la organización de los mismos en el acto pedagógico refleja que aunque existen apropiación conceptual de dicho elemento pedagógico priman al momento de la ejecución de la clase las concepciones y creencias particulares.
Palabras clave: Elementos pedagógicos planeación, momentos de la clase, evaluación.
ABSTRACT
This article presents the investigative process carried out with the purpose of investigating in relation to the conceptions and perceptions of master teacher, in relation to the pedagogical elements when preparing and executing their classes of the transition degree of 11 official Educational Institutions of the municipality of Sincelejo - Colombia, school year 2017. Research that is framed from the qualitative paradigm; It should be noted that during the development of the research exercise, the mixed approach is privileged, which is based on qualitative support, but with the use of various methodological tools in both the qualitative and quantitative fields. The results allow concluding the value and significance of the planning; however, they differ in the pedagogical elements and even of teachers of the same institution. In the same way, the organization of the same in the pedagogical act reflects that although there is a conceptual appropriation of this pedagogical element, particular conceptions and beliefs prevail at the moment of the execution of the class.
Key words: Pedagogic elements planning, moments of the classroom, evaluation.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Tenorio Troncoso M. (2019) Percepciones y procesos curriculares realizados por los docentes del grado transición de instituciones educativas en Sincelejo, Sucre. REEA Vol. 1, No. 4. Agosto, 2019. http://www.eumed.net/rev/reea/agosto-19/procesos-curriculares.html