Dr.C Antonio María Balza Laya

balzaholociencia@gmail.com

RESUMEN
Incursionar en una discusión teórico epistemológica acerca de la pedagogía, siempre comporta un desafío intelectual incitador a la crítica, la dialéctica y el cuestionamiento, que generalmente conduce a una desobediencia paradigmática, máxime aun, cuando la pedagogía asumida como objeto de estudio, es abordada en este caso, desde una visión ecosistémica y  transcompleja. He aquí el propósito cardinal de la presente construcción hermenéutica, la cual se traza como teleología cardinal, reflexionar a profundidad acerca de la necesidad de visionar la ontología pedagógica y sus métodos en América Latina, y particularmente en Venezuela, mediante una mirada ecosistémica desde la transcomplejidad del espíritu. Epistemológicamente, la transcomplejidad nos provee de un nuevo crisol discursivo y argumental para abordar la razón teórica y ontológica de la pedagogía desde una perspectiva ecosistémica y complementaria, pues para Balza (2019), la transcomplejidad del espíritu traduce una cosmovisión transhumana y vivencial que bordea lo vital, conciencial y espiritual de todo ser humano. En esta dirección, el método de construcción teórica del presente artículo, se soporta en la hermenéutica ecosófica, la cual según Pupo (2007) deviene de un tránsito de la ciencia de la modernidad a la sabiduría interpretativa…y la integra con saberes provenientes de la cultura universal y la praxis. De este modo, la insurgencia de una pedagogía ecosistémica desde la transcomplejidad del espíritu, debe germinar del concilium entre la razón humana y la substancia divina de la fe cristiana, la cual debe operar como un elixir, no solamente para recobrar los equilibrios perdidos de los sistemas sociales, sino para restaurar el alma del hombre mediante una pedagogía que nos eduque desde la vivencia de la gracia de Dios.
Palabras clave: Pedagogía, ecosistemología, ecología humana, pedagogía ecosistémica, hermenéutica ecosófica, transcomplejidad del espíritu.
ABSTRACT
Entering into an epistemological theoretical discussion about pedagogy always involves an intellectual challenge that incites criticism, dialectics and questioning, which generally leads to a paradigmatic disobedience, even more so when the pedagogy assumed as an object of study is addressed in this case, from an ecosystem and transcomplex vision. Here is the cardinal purpose of the present hermeneutic construction, which is traced as cardinal teleology, to reflect in depth on the need to envision the pedagogical ontology and its methods in Latin America, and particularly in Venezuela, through an ecosystem look from transcomplexity of the spirit. Epistemologically, transcomplexity provides us with a new discursive and argumental crucible to approach the theoretical and ontological reason of pedagogy from an ecosystem and complementary perspective, because for Balza (2019), the transcomplexity of the spirit translates a transhuman and experiential cosmovision bordering the vital, consciential and spiritual of every human being. In this direction, the method of theoretical construction of this article is supported in the eco-hermeneutics, which according to Pupo (2007) comes from a transition from the science of modernity to interpretative wisdom ... and integrates it with knowledge from the universal culture and praxis. In this way, the insurgency of an ecosystem pedagogy from the transcomplexity of the spirit, must germinate from the concilium between human reason and the divine substance of the Christian faith, which must operate as an elixir, not only to recover the lost equilibriums of the social systems, but to restore the soul of man through a pedagogy that educates us from the experience of the grace of God.
Key words: Pedagogy, ecosystem, human ecology, ecosystem pedagogy, ecosophic hermeneutics, transcomplexity of the spirit.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Balza Laya AM. (2019) Hacia una pedagogía ecosistémica desde la transcomplejidad del espiritu. REEA Vol. 1, No. 4. Agosto, 2019. http://www.eumed.net/rev/reea/agosto-19/pedagogia-ecosistemica