Contribuciones a las Ciencias Sociales
Abril 2013

MODELO DE INCUBACIÓN PARA ESTUDIANTES EMPRENDEDORES



Ana María Gutiérrez Huby (CV)
Eugenia Amador Murguía (CV)
Luis Javier López Reyes (CV)
Marcia Leticia Márquez Hernández (CV)
Adriana Cecilia Avelar Dueñas (CV)
Diana Costilla López (CV)
ljavierlopez@gmail.com

RESUMEN

El presente estudio tiene el cometido de formular un modelo de incubación empresarial apropiada para las realidades particulares de dos instituciones universitarias, la Facultad de Ciencias Contables de San Marcos y el Programa de Contaduría Pública del Centro Universitario de los Altos (CUALTOS) de la Universidad de Guadalajara.

El enfoque es favorecer el desarrollo de la capacidad de gestión del alumnado de estas instituciones para desarrollar empresa a través de la puesta a su servicio de un modelo de incubación que los apoye e incentive a hacer realidad las ideas de negocio que tienen proyectadas.

Inscrita en un tipo de investigación exploratoria descriptiva, comprende un diagnóstico general de las condiciones externas e internas existentes para la determinación del grado de pertinencia en la formulación del diseño de un modelo de incubación, presentándolo como propuesta de estrategia institucional para fomentar el emprendedurismo en los estudiantes y mantener un canal de acercamiento a la sociedad contribuyendo con ello a la generación de profesionales altamente capacitados en gestión empresarial que aporten al  incremento de la tasa de empleo y el crecimiento económico en beneficio del desarrollo de ambos países.

Como conclusión general cabe referir que existe actualmente en ambas instituciones educativas no sólo un contexto socioeconómico propicio para operar un centro de incubación empresarial, sino que hay una amplia  demanda por parte de los estudiantes de requerimiento de un centro de esta naturaleza que les brinde la oportunidad de desarrollar todo su potencial emprendedor.

PALABRAS CLAVE

Emprendedurismo, incubadoras, incubación empresarial universitaria.



Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Gutiérrez Huby, A., Amador Murguía, E., López Reyes, L., Márquez Hernández, M., Avelar Dueñas, A., Costilla López, D.: "Modelo de incubación para estudiantes emprendedores", en Contribuciones a las Ciencias Sociales, Aril 2013, www.eumed.net/rev/cccss/24/modelo-incubacion-estudiantes-emprendedores.html

MODELO DE  INCUBACIÓN EN LA FCC UNMSM Y CUALTOS DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CON LA FINALIDAD DE DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE GESTIÓN EN LOS ESTUDIANTES EMPRENDEDORES

         
         INTRODUCCIÓN
                     
En la actualidad es evidente que los cambios sociales y los avances científicos y tecnológicos difundidos por la globalización son determinantes en las nuevas tendencias educativas y sistemas de enseñanza en las universidades, ejemplo de ello podemos referir la aparición de nuevas profesiones relacionadas con las nuevas tecnologías de comunicación e información, confirmando así que la globalización ciertamente ejerce una enorme presión para este cambio.

En este marco, una de las tendencias en la educación que viene consolidándose -aunque sigue siendo materia de debate- es la economá, la cual demanda instituir carreras vinculadas al mercado laboral, planteando la necesidad de incorporar al comercio los servicios educativos de la enseñanza universitaria considerándola un factor importante en el crecimiento de la economía mundial” en la óptica de que los servicios de enseñanza superior constituyen cada vez más una actividad empresarial a nivel internacional.

Cabe destacar en este contexto, el rol del sistema educativo universitario de contribuir a la difusión de la moderna economía del conocimiento en todo el mundo, que puede ayudar en mucho a que se disponga de una fuerza de trabajo más eficiente, permitiendo a los países mejorar su posición competitiva en la economía mundial.

En este sentido, el nuevo rol que asume el sistema educativo universitario supone nuevos desafíos para las universidades por ser éstas las encargadas de producir el conocimiento científico y tecnológico –elementos clave reconocidos en el progreso económico de los países- que la hacen revalorar su protagonismo en el desarrollo de los países, haciéndole asumir el compromiso de atender la demanda de contribuir a ese desarrollo económico y social, como parte también de su función misional.

Asumir este compromiso significa tener que operar una reforma interna que necesariamente empieza con una reflexión crítica sobre su vigencia y pertinencia frente a los actuales escenarios, siguiéndole a ello  la búsqueda de estrategias para definir y concretar los cambios necesarios que le permitan responder con eficacia a los procesos sociales de innovación demandados por el país el cual le supone nuevas oportunidades para su propio desarrollo y quehacer  institucional.

La experimentación de este tránsito hacia el nuevo tipo de universidad que es la de una universidad que incorpora el Emprendurismo como parte de su misión, implicará no sólo el hecho de apoyar la creación de empresas, sino más bien constituirse en una organización que se vincula y que interactúa abiertamente con su entorno social y económico adaptándose a los cambios y buscando recursos adicionales de financiamiento para sus actividades de investigación y enseñanza.

Así mismo, en esta nueva visión de universidad consciente de su importante rol en el proceso social de innovación, el tema de la vinculación con el entorno  es crucial y refiere la conformación de una red de trabajo con el gobierno y la empresa poniendo en marcha una dinámica de interacción tripartita: universidad-empresa-estado.

Esta interacción tripartita  que conjuga entre sí un marco común de cooperación y búsqueda de avance y desarrollo, propiciará la generación de espacios para hacer efectiva la promoción de la innovación teniendo a los emprendedores como sus principales agentes.

Entre estos espacios generados se encuentra la incubación empresarial universitaria, considerada una de las iniciativas organizacionales orientadas a estimular la creación de actividades productivas y de innovación.

En este sentido, la incubadora empresarial es concebida por la universidad como un mecanismo institucional que facilita y promueve la utilización productiva del conocimiento  generado en el ámbito académico a través del apoyo que esta brinda para la creación de empresas.

A través de una incubación empresarial la universidad brindará una formación emprendedora a sus estudiantes lo cual generará grandes beneficios para éstos ya que no sólo desarrollarán habilidades de gestión empresarial sino que además complementarán su desarrollo profesional desarrollando y fortaleciendo competencias emprendedoras tales como liderazgo, trabajo en equipo, motivación, comunicación, creatividad, planificación entre otros que le permitirán generar actividades emprendedoras exitosas, mejorar su calidad de vida y la de otros.

Es así que en atención a la relevancia y al protagonismo que ha cobrado la incubación empresarial a nivel mundial, el presente trabajo continúa la línea temática del trabajo ejecutado el año precedente denominado “Estudio de las competencias en el alumnado emprendedor de Contabilidad de la UNMSM y del CUALTOS de la Universidad de Guadalajara para el desarrollo de una adecuada capacidad de gestión” -trabajo en el que se evidenciaron las capacidades emprendedoras de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables de San Marcos y del CUALTOS aportando con ello al conocimiento para un mayor desarrollo de las potencialidades emprendedoras de esta población estudiantil.

En esta oportunidad se incide en el tema de las capacidades emprendedoras desde una óptica de plantear una estrategia de acción para promover y fortalecer el desarrollo del espíritu emprendedor de la población estudiantil de la Facultad de Ciencias Contables de San Marcos y del Programa de Contaduría del Centro Universitario de los Altos de la Universidad de Guadalajara, a través de la propuesta de un modelo de incubación que opere como un laboratorio que les permita desarrollar capacidad de gestión en el alumnado desde la práctica misma, contribuyendo así a la formación de individuos competitivos y capaces de transformar sus ideas en empresas.

En este sentido, el presente trabajo se estructura en dos partes:

Una primera que contempla un diagnóstico a nivel externo, donde se contempla la revisión de las experiencias de incubación empresarial en Latinoamérica, a fin de identificar las mejores prácticas; la revisión del contexto situacional de las realidades de los respectivos países que albergan a los Centros Universitarios materia de estudio en el plano económico-empresarial, legal y de avance en el tema, así como la revisión del contexto situacional interno de ambos centros universitarios materia de investigación, en el que se contempla la revisión de las condiciones del medio ambiente al interior de las universidades y de las Facultades que albergan a estos Centros  de Estudio, considerando aquí las apreciaciones sus respectivos estudiantes y docentes.

Una segunda parte en la que se presentan resultados del diagnóstico y el planteamiento de un modelo de incubación para ambos centros universitarios.

          DISEÑO EXPERIMENTAL, MARCO TEÓRICO, PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS.

          DISEÑO EXPERIMENTAL

El diseño de la investigación es de tipo transversal pues los datos a ser recolectados se sujetan a un solo corte de tiempo que es el presente”.

Es aplicativa porque se pretende utilizar el conocimiento existente sobre la incubación empresarial para mejorar las competencias emprendedoras de los estudiantes materia de estudio.

Así mismo, se considera que es de tipo exploratorio-descriptivo por cuanto con el estudio se pretende aumentar el grado de conocimiento sobre la incubación empresarial, aspecto aún no desarrollado por los centros universitarios en estudio: San Marcos y CUALTOS, efectuando un análisis situacional de las realidades y particularidades de éstas dos instituciones para a partir de las condiciones del entorno formular un modelo de incubación adecuado a ambas realidades.

                    MARCO TEÓRICO
                   
DEFINICIÓN DE INCUBADORA EMPRESARIAL

En el marco de un desarrollo empresarial, la incubación de empresas constituye “un proceso de soporte empresarial que acelera el desarrollo exitoso de empresas innovadoras proveyéndoles de un conjunto de recursos y servicios enfocados” (National Business Incubation Association, 2008)

Cabe referir que en las definiciones encontradas sobre “incubadora de empresa”  se advierte su construcción según los distintos puntos de vista de consultores y promotores, teniendo entre ellas las siguientes:

Una incubadora es “un ambiente controlado que nutre la creación, el crecimiento y la protección de una nueva empresa, en una etapa temprana, antes de que ésta se encuentre lista para operar de manera auto sostenible por sus propios medios. El término ambiente controlado abarca tanto elementos físicos, como virtuales” (Chinsomboon, 2000).

Otra definición es la que aporta Aníbal Basurto, en el sentido de que es “un organismo que tiene por objetivo alentar, asesorar y desarrollar a los potenciales emprendedores1 que tienen ya en su pensamiento la idea de iniciar una empresa, hasta que logren su objetivo”2 .

De las definiciones revisadas pueden observarse los elementos comunes que contienen, habiendo concordancia en que son organizaciones o instancias organizadas a nivel de programas para brindar apoyo a nuevas iniciativas empresariales brindándoles servicios especializados y lograr que sobrevivan.  Así mismo existen también elementos que no son comunes, como el componente tecnológico y en consecuencia el comportamiento innovador que es mencionado en sólo una de las definiciones dadas.

OBJETIVOS DE LAS INCUBADORAS DE EMPRESAS

De la literatura consultada se concluye que en términos generales, los objetivos que persiguen las incubadoras empresariales,  indistintamente del tipo que sean, del país en el que estén implementadas o de la entidad que las auspicie, son:

A.       Vigorizar el desarrollo económico a través de la generación negocios que ofrezcan empleo e impulsen el crecimiento y desarrollo del entorno.

B.       Promover el desarrollo empresarial a través de una apropiada transferencia tecnológica.

C.     Generar negocios que se caractericen por:

        • Utilizar técnicas modernas de gestión empresarial.
        • Estar enfocados en la satisfacción de las necesidades de su mercado.
        • Investigar e innovar en productos  que  satisfagan  mejor  las necesidades de mercado.
        • Reunir recurso humano calificado para producir  calidad y creatividad.
        • Promover una cultura de calidad e innovación.
        • Evaluar permanentemente el  entorno  para efectos de una consistente planeación estratégica.

|        TIPOS DE INCUBADORAS DE EMPRESAS

La distinción por tipos de incubadora es de interés ya que los distintos tipos existentes tienen funciones diferentes en un sistema de innovación regional3 ; es así que podemos referir las clasificaciones siguientes:

Clasificación a partir de sus organizaciones patrocinadoras, teniendo así:
-         Incubadoras mantenidas por el gobierno.
-         Incubadoras sin fines de lucro, mantenidas por fundaciones de desarrollo regional.
-         Incubadoras mantenidas por consorcios de universidades y facultades aisladas.
-         Incubadoras privadas mantenidas por una o más empresas.
Incubadoras mixtas mantenidas por el gobierno y por las empresas privadas.

Clasificación por tipo de clientela
-         Incubadoras que operan con sectores empresariales, especialmente con pequeñas y medianas empresas.
-         Incubadoras que operan con pequeñas y medianas empresas de sectores de alta tecnología.
-         Incubadoras para atender la formación de empresas a partir de políticas de diversificación de negocios de empresas mayores”.4

Así mismo, de acuerdo a la tecnología que utilizan, se distinguen tres tipos de incubadora:

1.        Tradicionales: Empresas que requieren infraestructura física y tecnológica, pero sus mecanismos de operación son básicas. Tiempo Aproximado de Incubación: 3 meses.

2.       Tecnología Intermedia: Empresas que requieren de infraestructura física y tecnológica y sus mecanismos de operación son semi especializados, es decir, incorporan elementos de manufactura e innovación. Tiempo Aproximado de Incubación: 12 meses.

3.       De Alta Tecnología: Empresas de sectores avanzados como Tecnologías de Información y Comunicación, microelectrónica, sistemas micro-electromecánicos, biotecnología, farmacéutico, entre otros. Tiempo Aproximado de Incubación: Hasta 2 años”5

Otra clasificación de incubadora es la que se da en Estados Unidos la cual considera la forma como éstas han evolucionado en el tiempo. 

Se identifican cuatro categorías:

Venture Incubator (Incubadora de Empresas):  Es una organización    de servicios que proporciona todo lo que una empresa podría necesitar, incluyendo la infraestructura  para oficinas, el acceso a una red de contactos, los recursos tecnológicos, los recursos humanos, experiencia operacional y legal, y servicios de contabilidad, entre los principales.

Venture Accelerator (Acelerador de Empresas): Es una organización que brinda servicios para acelerar el proceso de iniciar una nueva empresa.  Proporcionan servicios de consultoría para soportar planes de negocio, reposicionar, validar, introducir al mercado, proporciona auditoría de compra para empresas e inversionistas  y hace disponible otros servicios específicos para una nueva empresa.  Al igual que cualquier firma de consultoría, se espera que apalanquen  su amplia base de habilidades, el acceso a las mejores prácticas, objetividad y el benchmarking en la industria, como un combustible de gran poder para acelerar el lanzamiento de las nuevas empresas.

También se incluyen en la categoría de aceleradores de empresas las incubadoras que recién inician y que son realmente firmas de capital de riesgo con participación societaria activa.  Estas firmas proporcionan el espacio de oficina, una cierta ayuda estratégica, y el capital, todo con el propósito de ayudar en la aceleración de la empresa.  Los requisitos de la participación en el capital de la empresa son similares a los de cualquier firma de capital de riesgo.

Portales para Empresas: Son los websites o la extranet (on-line) que crean una red de empresarios, consejeros e inversionistas.  Estos sitios permiten que el emprendedor envíe un resumen de su idea, planes de negocio, y otros criterios de evaluación para inversionistas o para obtener asesoría de consultores.  Estos sitios pueden ayudar a una empresa a contactar recursos locales o globales que puedan ser beneficiosos en todos los aspectos y etapas de su desarrollo.  Estos sitios también pueden crear redes fuera de línea conjuntamente con las redes en línea.

Redes de Empresas: Se considera  como la combinación entre una firma de capital de riesgo y una compañía en operación, una red de empresas invierte y opera normalmente en las etapas posteriores al inicio de la empresa, son similares a las segundas o terceras rondas de financiamiento.  Son a menudo inversionistas estratégicos tanto para nuevas empresas como para otras oportunidades dentro de la red, tienen un área de servicios con la que incrementan la sinergia dentro de la red.”6

Finalmente, existen diferentes tipos de incubadoras pero la clasificación más generalizada es la que considera a las Incubadoras de Base Tecnológica y las Incubadoras Sectoriales:

1)       Incubadoras de Base Tecnológica.  Apoyan el nacimiento y fortalecimiento de las empresas de base tecnológica, situadas especialmente en el segmento de biotecnología, informática, mecánica de precisión y productos a partir de nuevos materiales.

2)       Incubadoras Sectoriales.  Se orientan hacia la creación de empresas para estimular el crecimiento económico y generar empleo jugando un rol en la promoción del desarrollo local, por la creación o consolidación de puestos de trabajo o por la generación de renta en actividades basadas en las vocaciones productivas locales.  Entre estos dos modelos se presentan variantes y mixturas.

 MODELOS DE GENERACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS

A la actualidad operan distintos modelos de incubación  de empresa, todos con sus propias características las que dependen en mucho de  factores como: tipos de usuario, tipo de instituciones gestoras, necesidades  particulares,  entre  otros.

Estos modelos a su vez han sido gestados en base a estrategias de generación y organización de empresas.  Entre estas estrategias de generación y organización de empresas se destacan como modelos de mejores prácticas de organización, los propuestos por William Bolton; Raymond W. Smilor y Michel Doud Gill Jr., y,  Mark P. Rice y Jana B. Matthews, quienes tienen reconocimiento internacional por los  innumerables trabajos publicados sobre asuntos relacionados con el tema.

Seguidamente se describe cada modelo, de acuerdo a lo que nos refieren Pereyra, Eduardo & Campos (2010):

                    PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

Hipótesis General:
Si se desarrollara un modelo de incubación en la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM y en el CUALTOS de la Universidad de Guadalajara  ello permitiría que sus alumnos emprendedores formularan planes de negocios en proyectos empresariales y desarrollaran su capacidad de gestión.

Hipótesis Específica 1:
El modelo de incubación para la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM  y CUALTOS conduce a que sus alumnos emprendedores puedan formular planes de negocios.

Hipótesis Específica 2:
La formulación de un modelo de incubación en los alumnos emprendedores de la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM y del CUALTOS  permitiría el desarrollo de su capacidad de gestión.

          MÉTODOS Y RESULTADOS

La presente investigación corresponde a un tipo de estudio exploratorio descriptivo.

Exploratorio porque pretende aumentar el grado de conocimiento sobre la incubación empresarial, aspecto aún no desarrollado en los centros universitarios materia de estudio: la Facultad de Ciencias Contables de San Marcos y el CUALTOS de la Universidad de Guadalajara; y, es descriptiva por cuanto a partir de la determinación de las condiciones del entorno y de las características particulares de estas instituciones, un modelo de incubación adecuado a ambas realidades.

La investigación exploratoria será aplicada en la determinación del diagnóstico del panorama actual externo e interno de ambos centros universitarios y en los aspectos que fundamenten la formulación propiamente del diseño del modelo de incubación, considerando para ello la revisión de información recopilada de diferentes estudios realizados y otras fuentes documentales. 

En cuanto a la investigación descriptiva ésta será considerada para el diagnóstico de la situación interna en torno al emprendedurismo y la incubación, utilizando como fuente directa la aplicación de encuestas a estudiantes y docentes de estos centros, incluyendo así mismo los aspectos relacionados con la formulación del diseño del modelo de incubación que se propone. 

En general, el método aplicado en la presente investigación para los efectos de buscar la comprobación de las hipótesis planteadas  al inicio de la investigación, han sido la revisión documental y la formulación de encuestas a estudiantes y docentes.

En este sentido, la metodología seguida fue la siguiente:

1.-       Se efectuó un diagnóstico general, sobre el medio ambiente externo e interno para determinar las condiciones actuales que presentan  ambos centros universitarios para la implementación de un modelo de incubación.  En este sentido, se consideró:
-         Un diagnóstico externo a los respectivos centros universitarios, a través de la indagación exploratoria.
-         Un Diagnóstico al interior de los centros universitarios, lo que incluyó además la aplicación del instrumento de recolección de información.
-         Análisis de los resultados.  En base a la información obtenida.

2.-      Se efectuó la conceptualización de diseño del modelo de incubación.

          INFORMACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EXTERNO E INTERNO: PERÚ - MÉXICO

En esta parte se efectuará la revisión y análisis del ambiente externo e interno dado que este aspecto es determinante para considerar las particularidades del modelo de incubación a diseñar.
En este sentido, este apartado se subdivide en dos aspectos: un diagnóstico a nivel  externo y un diagnóstico a nivel interno.

A nivel externo se consideran: una revisión de las experiencias de incubación empresarial a nivel latinoamericano, así como a nivel de Perú y México; es considerado también la revisión del contexto económico empresarial de ambos países, los sectores económicos de interés para el estudio, la revisión del marco legal existente en ambos países en relación al empresariado, el acceso al financiamiento para los empresarios y las  potenciales entidades u organismos que brindan apoyo a emprendedores y empresarios.

A nivel interno, se exponen los resultados de una indagación al interior de la UNMSM y el CUALTOS en cuanto a las normativas institucionales que refieren la temática del emprendedurismo e incubación, se recogen las apreciaciones de estudiantes de ambos centros universitarios en torno a sus capacidades y disposición para el emprendimiento, a través de una encuesta para estudiantes; así mismo se consideran las apreciaciones de los docentes en torno al emprendedurismo y su disponibilidad de participar y/o apoyar  un proyecto de esta naturaleza en la Facultad.
 

CONTEXTO ECONÓMICO EMPRESARIAL EN EL PERÚ:

El desarrollo de la economía peruana en el quinquenio 2006-2011 ha tenido un avance extraordinario. Al cierre del quinquenio 2006-2011, la economía peruana fue la que más creció en la región y la que mantuvo la menor inflación.

Los logros en desarrollo económico son innumerables y la evolución de la economía ha superado las expectativas del Gobierno y la población.

Durante este periodo, el PBI creció a un ritmo promedio anual de 7,2%, el mayor registro desde el quinquenio 1961-1965, a pesar de haber atravesado en el 2009 por la peor crisis internacional desde la Segunda Guerra Mundial.

En este período, los principales motores del crecimiento fueron las ganancias de productividad producto de la integración al mundo y la inversión privada.

Este crecimiento económico y la baja inflación se han traducido en una importante reducción de la pobreza que pasó de 48,7% en el 2005 a 31,3% en el 2010 (muy cerca de la meta de 30% para fines del 2011).

Por otra parte, según lo que señala el Banco Central de Reserva (BCR) la confianza empresarial en el país en el primer trimestre 2012 casi retomó a los niveles de euforia de inicios del 2011, cuando la economía crecía a tasas más elevadas (el PBI creció 10.2% y 8.3% en enero y febrero del año pasado, según el INEI).

Así mismo, el Índice de Confianza Empresarial, que mide la expectativa de la economía a seis meses, mejoró sustancialmente de 60 a 68 puntos entre febrero y marzo del 2012, no obstante el Índice de Confianza del Consumidor, que mide la situación económica familiar, retrocedió de 61 a 56 puntos entre febrero y marzo del 2012, manteniéndose un rango optimista.

No obstante, dado que somos una economía pequeña lo que pase en el mundo tiene un impacto en la economía peruana, es por ello que la fragilidad de las condiciones externas indujo a una expansión moderada de las exportaciones y del gasto privado en lo que fue el segundo trimestre 2012.

En este sentido, el índice de confianza empresarial muestra una alta correlación con la evolución futura de la inversión (el índice anticipa las decisiones de gasto empresarial en dos trimestres). El nivel más actual de este índice es consistente con una tasa de crecimiento de la inversión de alrededor de 6,0% para el año, menor a la que se habría registrado en 2011 (alrededor de 11%). Esta previsión también recoge el soporte proveniente de aquellos proyectos que ya se encuentran en marcha, vinculados principalmente a la actividad minera, así,  por ejemplo, se prevé inversiones por más de USD 7 mil millones en la actividad minera durante 2012.

La encuestadora del país Consultoría Apoyo, consultó a las empresas, su opinión respecto a la idea de acelerar sus procesos de inversión, la respuesta positiva en marzo de este año ha sido más del doble de la que se venía respondiendo.  En este sentido, el 35% de los empresarios encuestados planean acelerar sus planes de inversión, mientras que en diciembre el porcentaje era de solo 27%, en tanto el 65% mantendría sus planes de inversión”.

La encuesta aplicada también mostró otros resultados en el sentido de que las empresas también son bastante más optimistas respecto a la contratación de personal en los próximos meses pues el 54% afirmó contratar más trabajadores.

Finalmente todas las señales están dadas y el escenario más probable es que efectivamente haya una recuperación de la inversión privada en el país,

CONTEXTO ECONÓMICO EMPRESARIAL EN MÉXICO

Las perspectivas de la economía mexicana son bastante favorables.

Aunque el PIB disminuyó drásticamente en el 2009 (-6,5%), el crecimiento económico se recuperó en 2010 (5,5%) y se mantuvo en 2011.

El sistema bancario está saneado y, gracias a una política de rigor presupuestario y fiscal, se ha contenido la deuda pública en torno al 32% y se ha conservado la estabilidad económica. El descubrimiento de reservas de gas le ofrece amplias perspectivas al país.

México depende en gran medida de los ingresos recibidos por el petróleo y de las remesas de los migrantes residentes en Estados Unidos.

El débil sistema educativo y la violencia son los obstáculos con los que se topa el desarrollo.

Para 2012 se prevé menos del 5% de desempleo, aunque el sector informal es muy importante. México tiene acentuada las desigualdades respecto a los ingresos.

El 46,2% de los habitantes son pobres. La inseguridad relacionada con la delincuencia de los cárteles de la droga supone un problema de gran magnitud.

         
AVANCES EN EMPRENDEDURISMO E INCUBACIÓN EN EL PERÚ.

En Perú, la primera referencia de incubadora de empresa fue iniciativa privada.

Surge hace 21 años en La Libertad y corresponde al Centro de Transferencia Tecnológica a Universitarios San José (CTTU, 1991).  Empezó como un proyecto de incubación orientado a la agricultura como resultado de un estudio de la Consultora Recursos S.A.

Resultó una experiencia exitosa.  Tuvo el objetivo de convertir a jóvenes con formación superior en empresarios, líderes.  Actualmente esta iniciativa privada opera diversas modalidades de formación e incubación. Al término del programa el participante tiene potenciado sus capacidades de identificar y gestionar agro negocios, insertar su producción en el mercado y manejar tecnologías apropiadas.

Las pocas incubadoras existentes son especialmente de base tecnológica.

Los primeros esfuerzos institucionales son los del Centro de Innovación y Desarrollo de la Pontificia Universidad Católica del Perú (CIDE-PUCP) que opera desde 1995; el del Instituto de Investigación y Capacitación en Telecomunicaciones (INICTEL) desde el año 2000 y el de la Universidad de Piura, que funciona desde el año 2001.

Para el caso de las universidades, son limitados los recursos dispuestos para el sostenimiento de las incubadoras las que van de acuerdo a sus posibilidades económicas.  El apoyo suele darse a través de asignación de espacios y equipos de gestión, los que muchas veces son compartidos con otras actividades académicas.

El estado por su parte apoya, a través del CONCYTEC con su programa INCUBACYT con una línea de promoción para incubadoras de base tecnológica, el cual articula con PERÚINCUBA, la Asociación Peruana de Incubadora de Empresas.

A pesar del apoyo, los recursos públicos destinados a la incubación aún son limitados en el contexto de la prioridad que debiera tener el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

El financiamiento de las incubadoras proviene en casi generalidad de casos tanto de las propias instituciones que las mantienen, como de entidades privadas y de cooperación internacional.

En el contexto del financiamiento de incubadoras y emprendedores, un aspecto favorable que se presenta es la aparición de las entidades proveedoras de capital de riesgo, así como la gran oferta actual de fondos para microcréditos lo que representa una oportunidad para ser aprovechada para el caso de los emprendimientos.

En términos de capital semilla, es casi una generalidad que éste es provisto por los propios emprendedores.

AVANCES EN EMPRENDEDURISMO E INCUBACIÓN EN MÉXICO

México ha tenido grandes avances en cuanto al tema del emprendedurismo.

En el año 2001, estableció la Política nacional de Fomento al Emprendedor con la Ley para el Desarrollo de la Competitividad de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa; creó el Fondo PYME; la estrategia México Emprende, para el acceso a financiamiento mediante el Fideicomiso México Emprende y, para el desarrollo empresarial creó el Programa Jóvenes Emprendedores.

Se ha creado el Sistema Nacional de Incubación de Empresas, manejado por la Secretaría de Economía, el cual a la actualidad tiene registrados un total de 500 incubadoras de empresas en el país promovidas por Municipalidades, Organismos Empresariales, ONG, e Instituciones Educativas públicas y privadas.

Así mismo se tienen creado los Centros México Emprende, cuya misión es formar emprendedores integrales para la generación de nuevas generaciones productivas, el Fondo PYME, el Programa Nacional de Capacitación y Consultoría, el Fondo Nacional de Apoyo para las Empresas en Solidaridad, que atiende las iniciativas de emprendedores de escasos recursos mediante el apoyo a proyectos productivos del Programa Nacional de Financiamiento al Microempresario (PRONAFIM), y el Programa para el Desarrollo de la Industria del Software (PROSOFT).

Por otra parte, la Secretaría de Educación Pública puso en marcha el Día Nacional del Emprendedor, vincula la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), el Foro Consultivo Científico y Tecnológico, así como a las Secretarías de Economía y del Trabajo. Se tienen instaladas Incubadoras de empresas en las Universidades del país y se tiene creada una Red de emprendedores y de nuevas empresas.

Pese a contar con esta impresionante estructura orgánica y a nivel de programas, los resultados a la actualidad, no son del todo satisfactorios, pues las cifras del fracaso de las MIPYMES son abrumadoras.

Al respecto, estadísticamente en promedio el 80% de las empresas fracasa antes de los cinco años y el 90% de éstas no llega a los 10 años, debido a aspectos como el escaso apoyo oficial, deficientes programas de financiación con altos costos, excesivos controles gubernamentales, una pesada burocracia, altas tasas impositivas, programas educativos desvinculados de la realidad, falta de asesoría especializada para asumir los riesgos asociados a la iniciativa empresarial y baja capacidad de gestión de los responsables. Sólo 22 de cada 100 jóvenes intentan alguna vez iniciar su propio negocio y sólo 14 logran hacer funcionar sus emprendimientos.

Ante esta realidad los analistas de este país señalan que es necesario que el Emprendurismo se oriente a incentivar la modernización y la mejora de la competitividad. Las empresas deben identificar con claridad sus funciones e incorporar la innovación como una estrategia tecnológicamente competitiva y sostenible.

Así mismo que el Gobierno cumpla su rol orientador, modificar su enfoque de política y la forma de relacionarse con el sector privado, promover la cultura de la calidad certificada y el espíritu emprendedor en toda la sociedad, modernizándose asociando su accionar al progreso y no al estancamiento.

En la medida en que se logren estos objetivos, México construirá una base sólida para que los emprendedores generen procesos sostenidos de mejora de su competitividad, además de mayor desarrollo y empleo.


AVANCES EN CUANTO A EMPRENDEDURISMO A NIVEL DE LA UNMSM.

En San Marcos -a nivel universidad- se han organizado jornadas importantes sobre emprendedurismo por parte de sus dependencias centrales como el Vicerrectorado de Investigación y algunas de sus Facultades, en donde incluso ha habido demostrado interés en realizar algunas investigaciones y publicaciones al respecto;  no obstante lo cierto es que estos eventos han constituido hechos  aislados  porque  a la actualidad no se han concretado acciones en cuanto a incorporar la dinámica del emprendimiento a su interior que permita visualizarlo como una preocupación permanente de las autoridades que dirigen los destinos de esta universidad.

No obstante se reconoce una conciencia de la importancia y trascendencia de incorporarlo a la vida académica universitaria sabiendo de los beneficios que ello aportaría a la institución y a la vinculación con el entorno empresarial. Prueba de ello es la adquisición en mayo de 2012 del modelo Incuba Tec de INICTEL-UNI Incubadora importante del medio a través de lo cual se confirma la intención de la UNMSM de promover las iniciativas de emprendimiento empresarial en su comunidad universitaria, proyecto que todavía no entra en operación.

AVANCES EN RELACIÓN AL EMPRENDEDURISMO EN LA FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES.

La Facultad de Ciencias Contables se encuentra inmersa en una etapa de resurgimiento que se evidencia en el interés y preocupación por identificar -dentro de sus limitaciones momentáneas- los factores claves que le permitirán avanzar hacia la búsqueda sostenible de la calidad académica. En este sentido, entre las acciones más importantes que ponen de manifiesto este interés cabe mencionar:

La incorporación de sus procesos de autoevaluación y acreditación para encaminarse hacia la búsqueda de la excelencia académica.

La iniciativa de asumir la medición de sus niveles de avance de gestión institucional, a través de un sistema de indicadores, el cual le provee información que le permitirá evaluar y orientar su gestión hacia la mejora institucional.

El interés por conocer los resultados de su programa educativo, a través del seguimiento de sus egresados, ello concebido también como estrategia para la solvencia de su currícula de estudios, asimilando que son los egresados un elemento fundamental para las reformas académico-institucionales.

En cuanto a su participación en organizaciones internacionales, actualmente tiene afianzado su vinculación con entidades gremiales internacionales que le permiten una integración por medio del conocimiento y la colaboración mutua con Facultades de Contabilidad de diversas universidades de Latinoamérica.

A través de los vínculos con estos organismos tiene participación en los programas de movilidad de estudiantes y profesores los que tienen la oportunidad de adquirir experiencia académica internacional, muy beneficiosa para la formación profesional que imparte.

No obstante, a pesar de todos los avances que ha experimentado, actualmente no se tienen planteados programas de emprendurismo.

No se cuenta con un órgano a nivel interno de Facultad que represente la intención de contar con un área que apoye la transferencia de conocimientos y/o productos desarrollados a organismos y empresas de los sectores público y privado, para intensificar su aprovechamiento por la sociedad, es decir que establezca mecanismos de vinculación entre los proyectos de investigación y los trabajos académicos de la Universidad con el sector productivo del país.

Así mismo, en la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM no existe un esfuerzo coordinado para la vinculación con el sector productivo.  En todo caso esta función se cumple de manera parcial, teniendo como mecanismo para atender el cumplimiento de esta labor el impulsar el desarrollo de proyectos de investigación inscritos en líneas específicas para aportar a la solución de las necesidades del país.

APRECIACIONES DE ESTUDIANTES DE SAN MARCOS Y CUALTOS RESPECTO AL EMPRENDEDURISMO E INCUBACIÓN

Con el fin de conocer el potencial emprendedor de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y de la carrera de Contaduría del CUALTOS de la Universidad de Guadalajara, así como su  disposición para el emprendimiento además de sus apreciaciones respecto a la incorporación de un programa de emprendedurismo en sus respectivos Centros Universitarios, se les aplicó una encuesta7 .

Esta encuesta permitiría identificar  necesidades y elementos clave en relación a los potenciales usuarios de la incubadora, que deben ser considerados en el diseño del modelo de incubación empresarial.

          A.      Metodología de la Encuesta aplicada:

Población Objetivo y Cobertura:
La población objetivo en la Facultad de Ciencias Contables de San arcos fueron los 1950 alumnos matriculados en el período académico 2012-II, que se encuentran en el Segundo, Cuarto, Sexto y Octavo Ciclo de sus carreras.

          La población objetivo para el CUALTOS de la Universidad de Guadalajara fueron los alumnos de la Licenciatura de Contaduría Pública del primer, cuarto, quinto y sétimo ciclo, que en total son 62 alumnos.

Muestra:

La estimación del tamaño de muestra se obtuvo a partir de un muestreo aleatorio simple sin reemplazo estratificado (segundo, cuarto, sexto y octavo ciclo) con un nivel de confianza de 95%, alcanzando a 196, que corresponden al  10%  del total de la población estudiantil objetivo en la Facultad de Ciencias Contables de San Marcos.

Calculo del tamaño muestral


Dónde:
n : Tamaño de la muestra.
Z: Estadístico normal estándar correspondiente a un nivel de confianza 95%.
E: Margen de error  (0.067)
P: Proporción de éxito  (0.5)
Q: Proporción de fracaso (0.5)
                    N: Tamaño de la población

Para el presente estudio se está considerando un tamaño de muestra de 196 estudiantes, cantidad que se distribuye en cada uno de los semestres académicos.

      En la determinación del tamaño de muestra  se consideraron dos etapas de muestreo las cuales se definen de la siguiente manera:

-         En la primera etapa de muestreo, se seleccionaron  los ciclos de estudio a los cuales se aplicaría la encuesta.  Estos ciclos de estudio se encuentran agrupados en función a cada programa académico de estudio, de tal manera que la variabilidad de las unidades dentro de un estrato sea lo más pequeño posible y, a la vez, dicha variabilidad sea lo más diferente posible a la de los otros ciclos. En esta etapa se consideró como unidad primaria de muestreo al ciclo de estudio.

-         En la segunda etapa de muestreó, fueron seleccionadas secciones de cada ciclo seleccionado en la primera etapa, y se procedió a encuestar a todos los alumnos de la sección seleccionada. En esta etapa la unidad secundaria de muestreo es un alumno matriculado en la sección seleccionada.

Distribución de la muestra por Ciclo Académico- FCC UNMSM

CICLO

MUESTRA

Segundo Ciclo

78

Cuarto ciclo

36

Sexto ciclo

36

Octavo ciclo

46

 TOTAL

196

          B.       Resultados obtenidos de la encuesta

Población y Sexo:

De un universo de 1950 estudiantes se consideró una muestra del 10%.

De la población estudiantil encuestada en la Facultad de Ciencias Contables, la mayoría (57%) pertenece al sexo femenino, con una diferencia de 14%, respecto al sexo opuesto.

De la población encuestada en CUALTOS, la mayoría (60%) pertenece al sexo femenino, con una diferencia de 20%, respecto al sexo opuesto.

          Edad:
  
En cuanto a la edad de los estudiantes, la mayoría (73%) para UNMSM y 60% para CUALTOS, figuran entre los 19 y 22 años de edad.
Apreciaciones:
Resultado - pregunta 1:
¿Consideras que los actuales programas de estudio de tu carrera están orientados a incentivarte a formar tu propia empresa?

 

En la UNMSM, aunque se observa que la apreciación de los estudiantes fue distinta en todos los semestres académicos, se destaca que los estudiantes del VIII Semestre en una notable mayoría consideran que los programas de estudio Sí los incentivan a formar empresa (80.43%).

En el CUALTOS la apreciación de los estudiantes es mayoritaria en todos los semestres académicos respecto a que el programa de estudio sí los incentiva para ser empresarios (79.17% (I), 94.44% (IV), 88.89% (V) y 72.73% (VII).

Resultado - Pregunta 2:
¿Cómo visualizas tu futuro profesional después de graduarte?

Tanto en San Marcos como en CUALTOS, se observa que la gran mayoría de estudiantes –en todos los semestres- tiene la proyección de desempeñarse inicialmente como empleados y posteriormente formar su propia empresa.

Se observa que la opción de ser empleados decrece en ambos centros universitarios  conforme se avanza en la carrera, llegando hasta 0% en el último período académico.

Resultado - Pregunta 3.
¿Por qué te gustaría trabajar en tu propia empresa?     
  
Para los estudiantes de la UNMSM, las principales razones para desempeñarse en su propia empresa es el tener la posibilidad de desarrollar todo su potencial, la satisfacción de hacer algo por su propia cuenta y el tener independencia.
Para los estudiantes de CUALTOS significaría la satisfacción de crear algo por su cuenta, así como la posibilidad de desarrollar su potencial.

Resultados – Pregunta 4:
¿Bajo qué modalidades te gustaría trabajar como empresario?        

Mientras que la mayoría de los estudiantes encuestados de la UNMSM prefieren trabajar como Asociados (78%); los estudiantes del CUALTOS expresaron su inclinación al trabajo individual con un 61%.

Resultados - Pregunta 5:
¿Tienes ya una idea de negocio definida?

Aunque en términos generales la proyección de ser empresarios constituye una opción a mediano y largo plazo, más de la mitad de  estudiantes encuestados(65%) en la UNMSM y 57% en CUALTOS, respondió tener ya una idea de negocio definida.

Así mismo, del porcentaje que ya tenían una idea definida, la gran mayoría especificó que las misma se insertan, en el caso de la UNMSM, mayormente al sector Servicios (58.9%) y al sector comercio (21.37%); para el caso de CUALTOS refirieron mayormente al Sector Comercio (71.88%) seguido del sector servicios (12.5%), lo que evidencia la demanda de estos sectores en ambos países.

Resultados – Pregunta 6:
¿Cómo clasificarías tu idea de negocio?

Una amplia mayoría (62.39%) de estudiantes de UNMSM respondió que sus ideas de negocio ya están siendo desarrolladas en el mercado, mientras que 1.71% considera que aún no se han desarrollado.

En CUALTOS un 50% refirió que “ya existe en el mercado” y otro 50% que existen pero que se han desarrollado poco en el mercado.

Resultado – Pregunta 7:
¿Qué grado de tecnología necesitas para desarrollar tu idea?

En ambas universidades la gran mayoría de estudiantes UNMSM (56.41%) y 53.13% CUALTOS respondieron requerir un nivel de tecnología intermedia para desarrollar su negocio, por lo cual podemos inferir que esta necesidad podría ser cubierta por el Centro de Incubación.

Resultado – Pregunta 08:
¿Qué estarías dispuesto o dispuesta a hacer para llevarla a cabo tu negocio?

Se presentan dos principales grupos de respuesta en cada universidad:

En la UNMSM se observa una considerable mayoría (29.06%) que estarían dispuestos a hacer todo cuanto esté en sus posibilidades para concretar su idea de negocio. Un segundo grupo fue más especificó en señalar que estaría dispuesto a capacitarse (26.50%) y, un tercer  grupo refirió estar dispuesto a invertir dinero para hacer realidad su idea de negocio.

En CUALTOS se observan dos posiciones una de inversión de dinero con un 34.38% y la otra con un 31.25% en relación a su capacitación.

Por tanto, en general, se aprecia en los estudiantes una disposición casi determinante por concretar a mediano o largo plazo su idea de negocio.

Resultado – Pregunta 09:
¿Sabe cómo se elabora un plan de negocios?

Por parte de la UNMSM existe un fuerte desconocimiento entre los estudiantes del II al IV Semestre (83% y 81%) respecto a la elaboración de planes de negocio, lo cual tiende a mejorar a partir del VI semestre.

En CUALTOS, se evidencia conocimiento aunque incipiente con un 46% desde el primer semestre y mejora sucesivamente conforme avanza en el conocimiento de la carrera.

Resultado – Pregunta 10:
¿Has oído hablar del término emprendedurismo?

En ambas universidades más de la mitad de los estudiantes encuestados (55%) tanto para la UNMSM como para CUALTOS no han escuchado hablar del término “emprendedurismo”.
Del universo del 45% de ambos que refirió haber escuchado sobre el término, un 86.52% de la UNMSM refirió haberlo escuchado en otro lugar, lo mismo aconteció para CUALTOS con un 89.29%.

Resultado - Pregunta 11:
Si se incluyera el emprendedurismo en tu carrera, ¿bajo qué modalidad te gustaría que se impartiera?

En ambas universidades, consideran que es importante se les imparta “como una nueva materia” (38%, UNMSM y 42%, CUALTOS).
Como segunda opción plantean incluirlo en las materias ya existentes (25%, UNMSM, 37%, CUALTOS).

Resultado - Pregunta 12:
¿Estarías dispuesto(a) a participar en un programa dentro de la Facultad, que apoye ideas de negocio para potenciarlas hasta crear una nueva empresa.?

La totalidad de CUALTOS manifiesta su disposición para participar en un Programa de la Facultad que apoye ideas de negocio para potenciarlas hasta crear nuevas empresas.

Mientras que para la UNMSM, existe una cierta duda del 6% del alumnado para participar en el Programa.

Resultado – Pregunta 13:
¿En tu núcleo familiar poseen una empresa?

En la UNMSM el 35% de los estudiantes encuestados afirmó que en su núcleo familiar sí  cuentan con una empresa constituida, refiriendo la mayoría que los negocios de sus familias se concentran en el rubro servicios (43%) y comercio (38%).
En CUALTOS, del 26% que refirieron que sí tenían negocios, un 44% señaló que se dedicaban al comercio y 31% a la industria.  Se puede concluir entonces que más de un tercio de la población estudiantil tiene ya un acercamiento con el ámbito empresarial.

APRECIACIONES DE DOCENTES DE SAN MARCOS Y CUALTOS RESPECTO AL EMPRENDEDURISMO E INCUBACIÓN

Con el fin de conocer las competencias emprendedoras y la disposición de los docentes de los respectivos centros universitarios materia de estudio, en cuanto a participar e involucrarse en un proyecto de incubación empresarial de la Facultad, además de recabar sus apreciaciones sobre la temática de la incubación y el emprendedurismo, se recurrió a la técnica de la encuesta8 .

Al igual que en el caso de los estudiantes, a través esta encuesta se recabarían datos importantes que permitirían la identificación de   necesidades y elementos clave en relación a los actores de la incubadora, a fin de considerarlos en el diseño del modelo de incubación empresarial.

          A.      Metodología

Población Objetivo y Cobertura:

-         La población objetivo en la UNMSM fueron todos los docentes nombrados de la Facultad de Ciencias Contables que imparten enseñanza en las diferentes asignaturas del Programa de Estudio durante el periodo académico 2012-II, siendo en total 66 docentes, considerándose una muestra de 10%, equivalente a 6 docentes.

-         La población objetivo en el CUALTOS de la Universidad de Guadalajara, fueron los docentes de la Licenciatura de Contaduría Pública que imparten enseñanza de asignaturas en el periodo 2012_II, considerándose igualmente una muestra de 10%.

Calculo del tamaño muestral

Dónde:
n : Tamaño de la muestra.
Z: Estadístico normal estándar correspondiente a un nivel de confianza 95%.
E: Margen de error  (0.4)
P: Proporción de éxito  (0.5)
Q: Proporción de fracaso (0.5)
N: Tamaño de la población

 

B.       Resultados obtenidos de la Encuesta:

                    Experiencia Docente:

         Cuadro Nº 07: Años de Docencia:

Centro

Tiempo promedio de años en docencia

UNMSM

15.67

CUALTOS

17.83

Total general

16.75

Fuente:  Encuesta aplicada a Docentes de la Facultad de Ciencias Contables-UNMSM y CUALTOS .

El tiempo promedio que vienen ejerciendo la docencia es de 16 años para los docentes de la UNMSM y de 18 años para los docentes de CUALTOS.

Resultado - Pregunta 1:

¿Qué materias ha impartido en los últimos 5 años?

Cuadro Nº 08:
Asignaturas impartidas por docentes en últimos cinco años – UNMSM y CUALTOS


UNMSM

CUALTOS

  • Filosofía, Finanzas, Informática
  • Comercio internacional y aduanas, Contabilidad financiera I. y Contabilidad financiera II
  • Derecho Empresarial, Introducción al Derecho, Derecho Laboral  sector público
  • Normas de Contabilidad, Contabilidad Internacional
  • Contabilidad, Costos, Finanzas y auditoría
  • Contabilidad General, Auditoría, Control Interno
  • Teorías y Modelos de la Administración.
  • Ética Profesional                                  
  • Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión
  • Principios y Procedimientos Contables      
  • Diseño de Sistemas           
  • Técnicas de Costos
  • Impuestos                                                                 
  • Contabilidad I                                                                
  • Contabilidad II
  • Contabilidad III
  • Derecho Fiscal 
  • Administración de Recursos Humanos          
  • Mercadotecnia                                    
  • Mercadotecnia Internacional

Fuente:  Encuesta aplicada a Docentes de la Facultad de Ciencias Contables-UNMSM y CUALTOS .

          Resultado – Pregunta 02:
¿Cuál es su jornada laboral dentro de la Universidad?

 

 

 

          En la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM, la jornada laboral del 50% de los docentes encuestados es a tiempo completo, y el otro 50% restante es a tiempo parcial.

En el CUALTOS, el 66.67%  mantiene una jornada laboral de tiempo completo y el 33.33% de tiempo parcial.

Resultado – Pregunta 03:
¿Ha realizado trabajos de consultoría?
De los docentes entrevistados: El 100% de docentes de la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM ha realizado trabajos de consultoría, mientras que en CUALTOS solo el 33.33% de los docentes ha realizado trabajos de consultoría.

Resultado – Pregunta 04:
Indique con una X si ha recibido capacitación o seminarios en las siguientes áreas:
Cuadro  Nº 09:
Capacitaciones recibidas según Áreas – Docentes de UNMSM y CUALTOS


Áreas donde los docentes han recibido capacitaciones

UNMSM

CUALTOS

Emprendedurismo

50%

33%

Incubación de empresas

33%

33%

Atención a MYPES

33%

0%

Consultoría empresarial

50%

0%

Fuente:  Encuesta aplicada a Docentes de la Facultad de Ciencias Contables-UNMSM y CUALTOS .

El 50% de docentes entrevistados de la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM ha recibido capacitaciones en el área de emprendedurismo, consultoría empresarial (50%), incubación de empresas (33%)  atención a MYPES (33%), de lo cual se infiere que los docentes de San Marcos tienen cierta preparación en la temática.

En CUALTOS, la situación no es tan favorable pues tan sólo 33% recibió capacitación en emprendedurismo y 33% en Incubación empresarial.
Resultado – Pregunta 05:

A su criterio, ¿la formación que se le brinda a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables está orientada a ser empleados o emprendedores?

Se observa que tanto en la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM como en CUALTOS el 66.67% de los docentes opina que la formación que se les brinda a los estudiantes está orientada al Emprendedurismo.

 

Resultado – Pregunta 06
¿Conoce usted sobre el tema de emprendedurismo?

En la UNMSM el 100% de los docentes encuestados de la Facultad de Ciencias Contables conoce sobre el tema de emprendedurismo.  En CUALTOS el porcentaje de los que conocen acerca del tema es de 83.33%.

 

Resultado – Pregunta 07
¿Qué características emprendedoras ha observado en los estudiantes?

Cuadro  Nº 10:
Características emprendedoras en estudiantes según docentes - UNMSM y CUALTOS


Características emprendedoras

UNMSM

CUALTOS

Se fija metas y busca los medios para lograrlas

33%

83%

Busca oportunidades y tiene iniciativa

67%

17%

Corre riesgos

17%

33%

Es persistente

67%

34%

Busca información

83%

0%

Tiene autoconfianza

33%

17%

Fuente: Encuesta aplicada a Docentes de la Facultad de Ciencias Contables-UNMSM y CUALTOS .

En la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM la característica que más está presente en el alumnado de acuerdo a lo observado por los docentes es la búsqueda de información (83%) le siguen la búsqueda de oportunidades e iniciativa (67%), además de la persistencia (67%), siendo tres las características que distinguen a los estudiante de San Marcos.

Por otra parte, en CUALTOS,  la característica que más destaca en los estudiantes es la fijación de metas y la búsqueda de medios para lograrlos (83%), a diferencia de San Marcos, las otras características se observan por debajo del 35%.

Resultado – Pregunta 08
¿En qué etapa de la carrera considera conveniente incorporar el Emprendurismo?

La mayoría de los docentes de la UNMSM y CUALTOS (66.67% en ambos casos) coincidió en opinar que el emprendedurismo debe incorporarse al inicio de la carrera.

Resultado – Pregunta 09
¿De qué manera lo considera conveniente?
Tanto en la UNMSM como en el CUALTOS, la mayoría de docentes coincidió en opinar que el emprendedurismo debe ser incorporado en la carrera como una nueva materia dentro de la currícula (83.33% para la UNMSM y 66.6% para CUALTOS).

Resultado – Pregunta 10:
¿En qué aspecto de su carga laboral considera conveniente se incorpore la participación en el centro de incubación (CIE) :

En la UNMSM el 50% de docentes considera que se le incorpore la participación en el centro de incubación como parte de su carga académica lectiva y el otro 50% considera que se le incorpore como carga de proyección social; mientras que en CUALTOS la mayoría de docentes (83.33%) considera que se le incorpore la participación en el centro de incubación como carga académica y solo el 16.67%considera que se le incorpore como carga de proyección social.

Resultado – Pregunta 11:
¿Estaría dispuesto a involucrarse en un Centro de apoyo a iniciativas emprendedoras para estudiantes de la Facultad y la comunidad?

          Hay una amplia disposición de los docentes a involucrarse en un Centro de apoyo a iniciativas emprendedoras para estudiantes de la Facultad y la comunidad; UNMSM con 83.33% y CUALTOS con 66.67%. Los motivos por los que los docentes quieren involucrarse en un Centro de apoyo a iniciativas emprendedoras, son:

 

Cuadro  Nº 11:
Motivos de los docentes para involucrarse en el CIE - UNMSM y CUALTOS


Para Perú:

Para México

Apoyar a los estudiantes
Es una motivación para seguir recibiendo
Es importante el emprendedurismo
Otros proyectos
Alternativa de éxito en futuro

Porque el estudiante egresa con un perfil diferente.
Porque ayuda a brindar seguridad al estudiante.
Porque contribuirán a generar empleos en nuestro País
Para formar estudiantes de mejor nivel para competir en el mercado laboral

Fuente:  Encuesta aplicada a Docentes de la Facultad de Ciencias Contables-UNMSM y CUALTOS .

 

Resultado – Pregunta 12:
Si su respuesta fue Sí, ¿en qué áreas le gustaría involucrarse?

Cuadro  Nº 12:
Áreas del CIE en la que los docentes estarían dispuestos a participar
 - UNMSM y CUALTOS

Áreas donde le gustaría involucrarse en el emprendedurismo

UNMSM

CUALTOS

Formulación de planes de negocio

67%

17%

Asesoría en formulación y evaluación de proyectos.

17

0%

Asesoría técnica

17%

17%

Administración del Centro

67%

33%

Fuente:  Encuesta aplicada a Docentes de la Facultad de Ciencias Contables-UNMSM y CUALTOS .

En la UNMSM, las áreas donde mayormente estarían dispuestos a involucrarse los docentes es Formulación de planes de negocio (67%) y en la Administración del CIE (67%).

En CUALTOS mayormente los docentes (33.3%) prefieren involucrarse en el área de Administración del Centro.  Ninguno de los encuestados refirió el área de Asesoría en Formulación de Proyectos.

          EXPOSICIÓN DE RESULTADOS Y VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS.

          RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO INTERNO Y EXTERNO EN TORNO AL EMPRENDEDURISMO E INCUBACIÓN EN LA FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y EL CUALTOS DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA.

          Resultados a nivel Interno en la FCC-UNMSM y en CUALTOS.

Apreciaciones de Estudiantes

Estudiantes - UNMSM

Estudiantes - CUALTOS

Programa de Estudio:

Los estudiantes de la UNMSM en un porcentaje promedio de 55.69% consideran que el Programa de Estudio se orienta a formarlos como empresarios.

Los estudiantes de CUALTOS, en un porcentaje promedio de 83.81% (notable mayoría) consideran que el Programa de Estudio se orienta a formarlos como empresarios.

El aprendizaje recibido en aulas les da la seguridad de poderse desempeñar con éxito en la vida empresarial.

El aprendizaje recibido en aulas les da la seguridad de poderse desempeñar con éxito en la vida empresarial.

En la UNMSM la mayoría, en un porcentaje promedio de 67.75% de estudiantes, desconocen cómo elaborar planes de negocio.  No obstante se observa que el conocimiento mejora a partir de los ciclos intermedios. En términos comparativos respecto a CUALTOS, el desconocimiento es mayor en los estudiantes de San Marcos.

En CUALTOS el porcentaje promedio de los estudiantes que expresan conocer cómo elaborar planes de negocio es mayor (66%) que los que no lo conocen (34%). Así mismo, se observa que el conocimiento va en crecimiento conforme se avanza en la carrera.

Es mayoritaria la opinión estudiantil de incorporar el emprendedurismo como una materia adicional al Plan de Estudio (38%), respecto a las otras opciones.

Es mayoritaria la opinión estudiantil de incorporar el emprendedurismo como una materia adicional al Plan de Estudio (42%), respecto a las otras opciones.

Expectativas de desarrollo Profesional- Estudiantes

La proyección de futuro profesional de la mayoría de los estudiantes de la UNMSM es desarrollarse primero como empleados y luego formar su propia empresa.

La proyección de futuro profesional  de la mayoría de los estudiantes de CUALTOS es primero desarrollarse como empleados y luego formar su propia empresa.

La opción de ser empleado es decreciente conforme se avanza en la carrera llegando a 0.00% al VIII semestre de la carrera.

La opción de ser empleado es decreciente conforme se avanza en la carrera hasta llegar a 0.00% en el último ciclo de la carrera.

Los estudiantes con ideas de negocio expresan mayor preferencia  por los sectores servicios y comercio.

Los estudiantes con ideas de negocio expresan mayor preferencia  por los sectores económicos: Comercio y Servicios.

El nivel de tecnología que demandan las ideas de negocio de los estudiantes encuestados es intermedia.

El nivel de tecnología que requieren las ideas de negocio de los estudiantes encuestados es intermedia.

Hay un notable interés y determinación por parte de los estudiantes de la UNMSM de llevar a cabo sus ideas de negocio.

Notable Interés de estudiantes del CUALTOS por llevar a cabo sus ideas de negocio.

Casi la totalidad de estudiantes tienen interés en participar en un Programa que apoye la concreción de ideas de negocio estudiantiles.

La totalidad de estudiantes del CUALTOS expresaron interés de participar en un Programa que apoye la concreción de ideas de negocios estudiantiles.

Más de un tercio de la población estudiantil encuestada tiene acercamiento con el medio empresarial a través de negocios en el núcleo familiar.

Casi un tercio de la población estudiantil encuestada tiene acercamiento con el medio empresarial a través de negocios en el núcleo familiar.

El “emprendedurismo” no es una temática muy difundida por el Programa Académico, habiendo desconocimiento por parte del 55% de estudiantes acerca de eventos y programas sobre emprendedurismo realizados en la Facultad y/o en la Universidad.

El “emprendedurismo” no es una temática muy difundida por el Programa Académico, habiendo desconocimiento por parte del 55%  de estudiantes acerca de eventos y programas sobre emprendedurismo realizados en la Facultad y/o en la universidad.

La apreciación de los estudiantes respecto a que la formación se orienta a incentivarlos a ser empresarios no es compartida por todos los estudiantes.

La apreciación de los estudiantes respecto a que la formación se orienta a incentivarlos a ser empresarios no es compartida por todos los estudiantes.

No existen materias específicas en la currícula de estudios que fomenten el emprendedurismo en los estudiantes en su trayectoria académica

No existen materias específicas en la currícula de estudios que fomenten el emprendedurismo en los estudiantes en su trayectoria académica

Estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables carecen de herramientas técnicas para desarrollar sus ideas de negocios.

Estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables carecen de herramientas técnicas para desarrollar sus ideas de negocios.

Apreciaciones de Docentes

Docentes-UNMSM

Docentes -CUALTOS

La totalidad de docentes (100%) de la Facultad  tienen experiencia en labores de consultoría

Sólo el 33.33% de docentes del Programa Académico tienen experiencia en labores de consultoría

El 50% de los docentes de la Facultad conocen de la temática del Emprendedurismo

Sólo el 33% de docentes de la Facultad conocen de la temática del emprendedurismo.

Entre las características más sobresalientes en los estudiantes, según la opinión de docentes, para el caso de San Marcos, es la búsqueda de información(83%), persistencia (67%), iniciativa y búsqueda de oportunidades(67%). 

Entre las características más sobresalientes en los estudiantes, según la opinión de docentes, para el caso de CUALTOS es: la fijación de metas y búsqueda de medios para lograrlos (83%).

En ambos centros universitarios una amplia mayoría de los docentes consideró que el emprendedurismo debería incorporarse en la etapa inicial de la carrera (66.67%), como una materia dentro del Plan de Estudio (83.33%) y considerarse por tanto dentro de su carga lectiva (50%).

En ambos centros universitarios una amplia mayoría de los docentes consideró que el emprendedurismo debería incorporarse en la etapa inicial de la carrera(66.67%), como una materia dentro del Plan de Estudio (66.67%) y considerarse por tanto dentro de su carga lectiva (83.33%).

La mayoría de docentes (83.33%) de la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM expresó su disposición para involucrarse en un Centro de apoyo a iniciativas emprendedoras para estudiantes, siendo las áreas de interés dentro del Centro: el área de Administración del Centro (67%) y la Formulación de planes de negocio, en el caso de San Marcos (67%).

La mayoría de docentes de CUALTOS (66.67%) expresó su disposición para involucrarse en un Centro de apoyo a iniciativas emprendedoras para estudiantes, siendo las áreas de interés dentro del Centro: la Administración del Centro, y en menor porcentaje la formulación de planes de negocios y el área de asesoría técnica.

Centro de Estudios:

Facultad de Ciencias Contables-UNMSM

CUALTOS

Esfuerzos aislados para fomentar el emprendedurismo en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM.

Esfuerzos aislados para fomentar el emprendedurismo en CUALTOS.

El desarrollo de la innovación es escaso tanto en la UNMSM, faltando fomentar el aspecto de la creatividad a nivel curricular.

El desarrollo de la innovación es escaso en CUALTOS, faltando fomentar el aspecto de la creatividad a nivel curricular.

Tanto en la UNMSM como en CUALTOS hay una desconexión con el medio empresarial a causa de un organismo que motive las iniciativas empresariales de la comunidad.

Tanto en la UNMSM como en CUALTOS hay una desconexión con el medio empresarial.

Existe un desaprovechamiento de ideas de negocio de negocio proveniente de los estudiantes de las carreras.

Existe un desaprovechamiento de ideas de negocio de negocio proveniente de los estudiantes de las carreras.

En el caso de la UNMSM, a la fecha las universidades particulares se encuentran impulsando el tema del emprendedurismo en sus estudiantes por lo que llevan una cierta ventaja  a la Facultad de Ciencias Contables.

En el caso de la UNMSM, a la fecha las universidades públicas registran mayor número de centros de fomento del emprendedurismo que las privadas por lo que aventajan a CUALTOS.

Poca capacitación al personal académico (50%) por parte de la Institución en la temática exclusiva del Emprendedurismo.

Escasa capacitación al personal académico (33%) por parte de la Institución en la temática exclusiva del Emprendedurismo.

No ha habido un seguimiento a los convenios realizados con organismos de cooperación para proyectos de emprendimiento.

Insuficiente seguimiento a los convenios realizados con organismos de cooperación para proyectos de emprendimiento.

Resultados a nivel Externo. Contexto Situacional: Perú – México en torno al emprendurismo

Situación  País – Apoyo al emprendimiento

Perú

México

En Perú existe actualmente una creciente preocupación por  parte del estado en el tema de sobrevivencia de las MYPE consideradas el motor de la economía nacional.

En México  existe actualmente una creciente preocupación de parte del estado por la sobrevivencia de las MYPE consideradas el motor de la economía nacional.

El estado en los últimos años a través de sus entidades y programas ha asumido un rol activo en el tema de apoyar al empresariado y los emprendimientos.

El estado en los últimos años a través de sus entidades y programas ha asumido un rol activo en el tema de apoyar al empresariado y los emprendimientos.

El sector Servicios y Comercio son los que más aportan a la economía nacional

El sector Servicios y Comercio son los que más aportan a la economía nacional

El contexto socioeconómico actual del país es propicio para la incubación de empresas.

El contexto socioeconómico actual del país es favorable  para la incubación de empresas.

Avance en el tema de Emprendedurismo

Perú

México

No cuenta con un sistema nacional de incubación empresarial.  Cuenta con una Asociación Civil sin fines de lucro “Perú Incuba” conformada por 18 instituciones asociadas (instituciones, universidades e institutos superiores)

México cuenta con un sistema nacional de Incubación. (SNIE) perteneciente a la Secretaría de Economía la cual tiene reconocidos 14 modelos de incubación.

A pesar del gran número de universidades son pocas las que promueven el espíritu emprendedor en sus estudiantes, las que lo vienen haciendo tienen incorporada la estrategia de las incubadoras empresariales.

El Sistema Nacional de Incubación de México (SINAE) tiene registradas un total de 500 incubadoras empresariales promovidas por Municipalidades, organismos empresariales, ONG, Instituciones públicas y privadas.

En Perú las universidades privadas son las que vienen haciendo más visible su interés por el emprendimiento.

En México son las universidades públicas las que más hacen visible su preocupación por el tema del emprendedurismo.

Problemáticas centrales a nivel Interno, identificadas a partir de Resultados

En base a los resultados expuestos, a nivel interno se identificaron tres grupos de problemas centrales lo que permitió la formulación de objetivos, así como la formulación de estrategias para su correspondiente solución. 

Se obtuvo en resumen los siguientes tres grupos de problemas:

-         Institucionalmente no se ha incorporado la tendencia educativa de una universidad emprendedora.

-         Falta de iniciativas que impulsen el emprendimiento

-         Esfuerzos no coordinados para la vinculación con el sector empresarial.

En el siguiente cuadro se visualiza cómo se agruparon los problemas detectados.

PROBLEMÁTICAS DETECTADAS A NIVEL INTERNO
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES - UNMSM

Institucionalmente no se ha incorporado la tendencia educativa  de una universidad emprendedora

Falta de iniciativas coordinadas que impulsen el emprendimiento.

Esfuerzos no coordinados para la vinculación con el sector empresarial

No existen materias específicas en la currícula de estudios que fomenten el emprendedurismo en los estudiantes en su  trayectoria académica.

Esfuerzos aislados para fomentar el emprendedurismo en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables.

Hay una desconexión con el medio empresarial a causa de un órgano interno que motive las iniciativas empresariales de la comunidad.

Percepciones opuestas en cuanto a que el Programa de Estudio incentiva al estudiante a  ser empresarios.

Existe un desaprovechamiento de ideas de negocio proveniente de los  estudiantes de la Facultad.

No ha habido un seguimiento a los convenios realizados con organismos de cooperación para proyectos de emprendedurismo.

Un gran porcentaje de estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables  no saben cómo formular un plan de  negocios.

El desarrollo de la innovación es escaso en los estudiantes, faltando fomentar el aspecto de la creatividad a nivel curricular.

Estudiantes con ideas de negocio no cuentan con herramientas técnicas para llevarlas a cabo.

Las universidades particulares se encuentran impulsando el tema del emprendedurismo en sus estudiantes, llevando cierta ventaja  a la Facultad de Ciencias Contables.

Poca capacitación al personal académico por parte de la Institución en la temática exclusiva del Emprendedurismo.

Estudiantes tienen escaso conocimiento sobre  eventos y/o  programas de fomento al emprendedurismo que haya realizado la Facultad.

         
Fuente: Elaboración propia en base a los resultados-diagnóstico.

PROBLEMÁTICAS DETECTADAS A NIVEL INTERNO
CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS - CUALTOS

Institucionalmente no se ha incorporado la tendencia educativa  de una universidad emprendedora

Falta de iniciativas coordinadas que impulsen el emprendimiento.

Esfuerzos no coordinados para la vinculación con el sector empresarial

No existen materias específicas en la currícula de estudios que fomenten el emprendedurismo en los estudiantes en su  trayectoria académica.

Existe un desaprovechamiento de ideas de negocio proveniente de los  estudiantes del CUALTOS.

Hay una desconexión con el medio empresarial a causa de un órgano interno que motive las iniciativas empresariales de la comunidad.

Percepciones opuestas en cuanto a que el Programa de Estudio incentiva al estudiante a  ser empresarios.

El desarrollo de la innovación es escaso en los estudiantes, faltando fomentar el aspecto de la creatividad a nivel curricular.

No todos los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables  saben con certeza técnica elaborar un plan de  negocios.

Bajo porcentaje de docentes con alguna capacitación en la temática del emprendedurismo.

Estudiantes con ideas de negocio carecen de herramientas técnicas para llevarlas a cabo.

No ha habido una capacitación formal a los docentes por parte del Centro Universitario en la temática exclusiva del emprendedurismo, habiendo los docentes  recibido  capacitación por iniciativa propia.

Estudiantes y docentes de la Facultad tienen poco conocimiento sobre  eventos y/o  programas de fomento al emprendedurismo que se hayan realizado en la Institución.

Es poco el porcentaje de docentes con experiencia en Consultorías (33.33%).

Fuente: Elaboración propia en base a  resultados - diagnóstico.

Objetivos y Estrategias de solución a partir del problema central diagnosticado.

A partir los tres problemas identificados, el problema central se resume en:

“Ausencia de iniciativas para incorporar y promover el emprendimiento estudiantil  y la vinculación con el sector productivo”

Identificado el problema  central, buscar su superación es el paso siguiente lo cual implica la formulación de un  objetivo que representará la proyección a la situación deseada. En este sentido el problema central detectado encuentra como objetivo central:

“Crear un centro de incubación de empresas como una estrategia  para promover el desarrollo de capacidades emprendedoras y de gestión del alumnado que a su vez propicie el acercamiento con el sector productivo”

Al plantear este objetivo todas las situaciones desfavorables son asumidas como objetivos, los que deben ser cumplidos a través de las estrategias pertinentes.  El cuadro siguiente permite observar esta dinámica.

Objetivos:

Crear un centro de incubación de empresas como una estrategia  para promover el desarrollo de capacidades emprendedoras y de gestión del alumnado que a su vez propicie el acercamiento con el sector productivo

Enfocar la Currícula en la formación de empresarios.

Capacitar al personal académico en la temática del emprendimiento.

Unificar esfuerzos en materia de emprendedurismo.

Contar con recurso humano disponible para impulsar el emprendedurismo a nivel institucional.

Gestionar convenios con instituciones de cooperación.

Dar seguimiento a los convenios con organismos de cooperación para proyectos de emprendedurismo.

Capacitar a los estudiantes en la formulación de planes de negocio, dándoles las herramientas para desarrollar sus ideas de negocio.

Fomentar el emprendedurismo en las asignaturas a cargo de los docentes.

Difundir entre la comunidad académica los programas de fomento al emprendedurismo que se realicen en la Facultad.

Planteamiento de estrategias para cumplir  el  objetivos:

Ejecución de eventos que promocionen la generación proyectos de emprendimiento entre los estudiantes como medio para impulsar el Emprendedurismo en el centro universitario.

Ejecutar actividades de promoción que permitan la difusión de los servicios y bondades del CIE.

Contar con un área de Gestión dentro de la incubadora que se encargue de obtener los recursos financieros y técnicos para asegurar el desarrollo de las actividades del CIE.

Establecer un área dentro del CIE que se encargue de informar   permanentemente resultados obtenidos en proyectos financiados por fuentes externas para que los intersesados se mantengan al tanto de los avances del proyecto y esto a su vez permita mantener los lazos de cooperación en futuros proyectos.

Considerar la participación de un equipo multidisciplinario para la ejecución de las funciones y roles del CIE.

Sacar el máximo provecho de los recursos actuales de la institución y los que pueda gestionarse para asegurar el desarrollo empresarial, a través de los servicios:

Contar como parte del recurso humano del CIE a estudiantes, involucrándolos por medio de la práctica pre profesional, así como la realización de trabajos en apoyo a las empresas en incubación.

          DISEÑO DEL MODELO DE INCUBACIÓN PARA DESARROLLAR CAPACIDAD DE GESTIÓN EN EL ALUMNADO DE LA FCC-UNMSM Y DEL CUALTOS –GUADALAJARA.

Introducción:

En este apartado se expone una propuesta a nivel conceptual del modelo de incubación empresarial factible de adaptar para las realidades de los centros universitarios materia de estudio: la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM y la Licenciatura de Contaduría Pública del CUALTOS de la Universidad de Guadalajara.

Esta propuesta se sustenta en el diagnóstico realizado habiéndose considerado para este efecto las experiencias revisadas, el análisis de los elementos comunes encontrados en estas experiencias, la revisión del contexto económico-empresarial de ambas realidades, así como la información interna directa obtenida a través de las encuestas aplicadas a los estudiantes y al personal académico de ambos centros universitarios.

En principio el modelo de incubación de empresa que se propone para la universidad sigue por lineamiento básico -al igual que la mayoría de modelos de incubación latinoamericanos-, las consideraciones del proceso empresarial desarrollado por William Bolton sobre generación de empresas y su crecimiento, descrito en el marco teórico, el cual es un modelo que encaja perfectamente dentro del ámbito universitario.

El modelo de incubación empresarial que se plantea concibe para su operación la generación de un Centro de Incubación el cual es presentado como un sistema que funciona e interactúa con el Sistema Facultad y el Sistema Universidad, además del entorno económico empresarial del medio.

Internamente en el funcionamiento del CIE están siendo considerados la gestión administrativa, la gestión financiera, la gestión de las capacidades emprendedoras, la infraestructura de apoyo, el modelo de incubación propiamente, las redes de cooperación y la evaluación del desempeño pues son los aspectos fundamentales que caracterizan a las incubadoras empresariales de acuerdo a las experiencias de incubación revisadas y por tanto constituirán los elementos de la dinámica de operación del Centro de Incubación empresarial que se pretende gestar a partir del presente modelo.

En este sentido, se distinguen dos niveles de gestión para la implementación de un centro de incubación  empresarial (CIE): una gestión estratégica a nivel corporativo (el CIE como entidad) y una gestión estratégica a nivel operacional (proceso empresarial).

En este caso la gestión estratégica a nivel corporativo involucra entre otros aspectos el quehacer del Centro de incubación en términos de definición de su ámbito de actuación así como la formulación de su plan de desarrollo en el cual se fijarán la visión, misión, objetivos y metas que orientarán las acciones de la incubadora en un tiempo determinado para lo cual necesitará de estudiar el entorno o medio ambiente, estando este aspecto a cargo de la alta dirección del CIE.

Así mismo, la gestión operativa involucra la definición del proceso empresarial que asumirá el CIE, es decir el modelo de incubación propiamente.

ELEMENTOS BÁSICOS DEL SISTEMA DE INCUBACIÓN PROPUESTO

A.      CENTRO PROMOTOR/GESTOR DEL CIE:

El Centro Promotor/Gestor del CIE está conformado por quienes lideran el proceso de constitución y operación del CIE.  Para el caso del presente estudio lo constituye la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM y/o la Licenciatura de Contaduría Pública del CUALTOS de la Universidad de Guadalajara.

B.       MEDIO AMBIENTE DE OPERACIÓN:

El medio ambiente lo formarán los diferentes agentes externos a la universidad que influyen directa o indirectamente con el desarrollo del CIE, se cuenta entre ellos al Gobierno, las instituciones de apoyo financiero a empresas, organismos de cooperación, otras universidades.

Basados en las consideraciones de Bolton y los elementos revisados de las experiencias de incubación, en el estudio del medio ambiente de operación se hace necesario la atención de los siguientes aspectos:

Estudio del Mercado:

Uno de los aspectos más importantes de analizar dentro del medio ambiente de operación es el estudio del mercado.  Este debe dirigirse a la identificación de elementos que intervendrán en la operación del modelo de incubación, es decir conociendo que las empresas que se incubarán tendrán que hacer frente a situaciones particulares que dependerán de las características propias del mercado al que ingresen, será importante tener identificados los mercados con mayor crecimiento, los mercados emergentes, así como  las proyecciones futuras respecto a estos mercados desde una visión local, regional y global.  En el trabajo de campo del estudio de mercado, que puede involucrar investigaciones que las empresas requieran es posible el involucramiento de los estudiantes.

Entorno Económico-Empresarial:

La revisión de los factores económicos constituyen otro de los aspectos importantes considerando que las empresas que se incuben deberán recibir preparación para enfrentar aspectos como la inflación, las tasas de interés, las exportaciones, el clima económico, etc.

 

 

Aspectos de Legislación:

En cuanto al estudio de la legislación, esto hará posible que el CIE pueda preparar a las empresas en incubación respecto a las normativas legales del mercado al que ingresan, debiendo considerar entre los aspectos de la estructura legal: la propiedad intelectual, legislación laboral, tributación y en general, las políticas que fomenten el desarrollo económico del país entre ellas leyes que favorezcan la creación y funcionamiento de Centros de Incubación.

Coyuntura Política:

El análisis de la coyuntura política permitirá al Centro Promotor/Gestor del CIE  determinar la orientación de la planificación en la gestión del CIE, además de necesidades de operación.

Ambiente Cultural:

La revisión del ambiente cultural permitirá al Centro Promotor del CIE estar en condiciones de determinar los tipos de emprendimientos que se darán pues las actitudes de los usuarios  del CIE respecto a la actividad empresarial de acuerdo a lo indicado por Bolton afecta tanto las habilidades de las personas para visualizar oportunidades comerciales como la facilidad con que estas pueden ser aprovechadas.

C.       INFRAESTRUCTURA DE SOPORTE

El Centro Promotor/Gestor del CIE identificará debidamente la infraestructura de soporte con la cual contará para operar debidamente.  Esta actividad que debe ser efectuada luego del estudio del medio ambiente de operación, según lo indica  Bolton, constituye una plataforma para el proceso de incubación pues provee las instalaciones, recursos necesarios y condiciones físicas para el sostenimiento del CIE.  Puede dividirse en dos categorías: una básica o primaria y una secundaria.

Infraestructura de Soporte Básica ó Primaria:

Considera las instalaciones físicas y los recursos financieros para la operatividad del CIE.

Instalaciones para el Funcionamiento del CIE

Como instalaciones para el funcionamiento del CIE están considerados los espacios físicos previstos por el Centro Promotor/Gestor del CIE siendo este las instalaciones  de la Facultad de Ciencias Contables y el CUALTOS, respectivamente, incluyendo laboratorios y el centro de investigación.

Recursos Financieros

Otro aspecto importante dentro de la infraestructura de soporte básico es la identificación de las fuentes de financiamiento de los  aspectos de operación del CIE y de las empresas que se incuben.

En el contexto de las realidades particulares de ambos centros universitarios, dependiendo de los vínculos que gestionen estos Centros Promotores/Gestores del CIE  se podrán conseguir los financiamientos adecuados.

Cabe precisar que para el caso de financiamiento para operación del CIE  de no contar con fuentes especializadas los  financiamientos correrán por cuenta de los Centros Promotores/Gestores al menos durante los inicios de la incubadora teniendo la tarea de posteriormente enfocarse en buscar fuentes de ingreso a través de servicios derivados de la labor de las incubadoras como de los servicios que el Centro Promotor del CIE determine.

Infraestructura de Soporte Secundaria:

La infraestructura de soporte secundaria de acuerdo a lo indicado por Bolton se divide en tres aspectos: las condiciones de operación, los recursos empresariales y las redes empresariales. A continuación se describen cada una de ellos.

Condiciones operacionales

Este aspecto va referido a las condiciones que existen dentro del ámbito del Centro Promotor/Gestor para poder incubar las empresas del CIE, específicamente en lo concerniente al soporte de sus actividades administrativas y de gestión.  Aunque estas condiciones son generales para cualquier mercado, se hace necesaria su respectiva validación de acuerdo a los mercados que se analicen en la etapa de estudio de mercado.

Recursos Gerenciales y Administrativos

Dentro de la infraestructura de soporte secundaria el aspecto de los Recursos Gerenciales y Administrativos es relevante por cuanto al estar vinculadas con las actividades medulares de las empresas incubadas, se constituyen en soporte de las actividades operativas de las mismas, siendo específicos dependiendo de los mercados revisados en el estudio de mercado realizado.

Redes de Negocios

La capacidad y el grado de integración que tenga el Centro Promotor Gestor del CIE con su entorno será determinante para obtener el máximo beneficio de este factor de apoyo que es uno de los más importantes y menos costosos para las empresas que se incuben.

2.       PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

Una vez ejecutado el estudio del medio ambiente de operación como identificada la infraestructura de soporte el paso siguiente es la formulación del plan estratégico de desarrollo del CIE que se constituirá en la ruta de comportamiento que seguirá el CIE para su funcionamiento y consolidación en el período que se determine.

Esta actividad parte de la caracterización del CIE, la declaración de su visión, misión, las políticas y objetivos estratégicos del CIE, aspectos que en conjunto constituyen las definiciones estratégicas que refieren la finalidad que persigue el CIE.

Caracterización del CIE.

Parte de definir el tipo y la orientación que tendrá la incubadora, es decir situarla dentro de una clasificación o especialidad, definiendo si será una incubadora tradicional, mixta, tecnológica, tecnología intermedia, cultural u otra, así como el rubro  y sector en el que se enfocarán los diferentes planes de negocios que se acepten para incubar como por ejemplo si se orientará al rubro de servicios, consultoría, agroindustria, etc., así mismo especificar el alcance de la intención de la contribución de la incubación, es decir si estará orientada a incentivar la cultura empresarial, si el enfoque será el desarrollo de organizaciones sin fines de lucro, o si el propósito será la generación de empleos.

En el caso del presente estudio, la caracterización del CIE como resultado del diagnóstico efectuado de las realidades tanto de la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM como de la Licenciatura de Contaduría en el CUALTOS, sería el de incubar planes de negocio de Tecnología Intermedia, así mismo, dada la información sobre la demanda de ideas de negocio provista de las encuestas a estudiantes el rubro de los negocios que se aceptarían para incubar sería en el sector servicios, comercio y manufactura, así mismo, la intención tal como lo señala el título del presente estudio es “desarrollar capacidad de gestión en el alumnado de la Facultad de Ciencias Contables y del CUALTOS de la Universidad de Guadalajara.

Visión del CIE

La declaración de la visión del CIE debe estar alineada a los objetivos y políticas que tiene el Centro Promotor/Gestor. En la visión se definirá el propósito que tendrá la incubadora de acuerdo al tiempo estimado para lograr la posición que pretende el Centro Promotor/Gestor del CIE para la incubadora.

Misión

Una vez definida la visión del CIE, se formulará la declaración de su misión la cual no es más que la manera por medio de la cual el CIE logrará la visión que el Centro Promotor ha definido para el tiempo establecido.  Por la propia naturaleza de la actividad de la incubadora de empresas, de acuerdo a lo que señalan Rice y Mattews el Centro Promotor/Gestor debe considerar en la formulación de la visión condiciones que hagan operar a la incubadora como una empresa.

Las Políticas y Objetivos Estratégicos

La planeación estratégica concluye con la formulación de las políticas y  los objetivos estratégicos siendo estos los pasos necesarios para lograr la visión definida por el Centro Promotor/Gestor.

Tanto las políticas (principios que regirán el funcionamiento y desarrollo del CIE), como los objetivos, están relacionados al estudio del medio ambiente de operación constituyendo ambos una guía para prevenir o hacer frente a situaciones fuera del alcance del Centro Promotor/Gestor del CIE.

3.       EL PROCESO EMPRESARIAL DEL CIE

El proceso empresarial del CIE constituye el área principal del proceso de incubación.  En él convergen los procesos internos propiamente de operación del CIE, considerándose en ellos tres elementos generales: las entradas, los procesos y las salidas, tal como lo refiere el modelo Bolton.

Entradas: Constituyen los insumos que se obtendrán de los elementos que alternan con la incubadora.  En el diseño del modelo propuesto entre los insumos cuentan aquí, los estudiantes que serán los usuarios de la incubadora, las ideas de negocio, los planes de negocio, etc.

Proceso: Contempla dos niveles: un aspecto operativo y otro administrativo.  El nivel operativo corresponde al desarrollo de las etapas del modelo de incubación.  El nivel administrativo, corresponde a las áreas que gestionarán el funcionamiento del CIE.

Salidas: Constituyen los planes de negocio y las empresas auto sostenibles que se generen del proceso.

          Esquema del modelo de Centro de Incubación propuesto

De acuerdo a lo revisado, la incubación de empresas es una práctica que debe ajustarse a cada realidad donde se forje, en este sentido, el esquema de proceso empresarial del Centro de Incubación propuesto responde a una comprensión de las necesidades de la comunidad universitaria de San Marcos y de CUALTOS. 

Elementos definidos en el esquema del diseño del CIE :

Como puede observarse del esquema en la formulación del modelo de incubación quedaron  establecidos cinco elementos esenciales:
(1)      Los usuarios del CIE,
(2)      las fases en la que operará el CIE,
(3)      los servicios que se brindarán en el CIE,
(4)      las redes de contacto que se establecerán, y,
(5)      la estructura organizativa del CIE.

A continuación el desarrollo de cada elemento:

(1)      Los usuarios de la incubadora:
Son los que harán uso de los servicios de la incubadora empresarial, en este caso queda determinado que los beneficiarios de los servicios que ofrecerá el CIE serán los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables tanto de la UNMSM como del CUALTOS de la Universidad de Guadalajara.

De este primer componente de la incubadora se desprenden dos cuestiones importantes para la operatividad del CIE;  primero, la determinación de las características de estos estudiantes, lo cual ya se puede deducir con la aplicación de las encuestas, así como los tipos de negocios que demandan los estudiantes para estar en posición de determinar los tipos de negocio que incubará el CIE, lo cual también se ha podido determinar en base a las mismas.

(2)     Etapas de operación de la incubadora:
La planeación del proceso empresarial del CIE parte de la definición de las fases del proceso de incubación empresarial.  Cada una de ellas constituye un avance hacia el objetivo de graduar empresarios potenciales, así como empresas comercialmente viables.

La detección de las necesidades a partir del diagnóstico efectuado permitieron determinar cuatro fases para el modelo de incubación propuesto para la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM y el CUALTOS: Sensibilización, Pre-incubación, Incubación y Seguimiento.

La determinación de las fases, responden al cuestionamiento de ¿cómo operará la incubadora?, constituyendo ello entonces la base para fijar los tipos de servicios que serán ofrecidos por el CIE.

1.       Fase de Sensibilización: Se aborda primordialmente la introducción de la cultura del emprendedurismo a través de actividades orientadas a identificar las características que debe poseer un emprendedor.  Así mismo se incentiva la creación de ideas de negocio.

Esta fase se inicia con la sensibilización al personal docente de la Facultad y finaliza con las ideas de negocio generadas por los estudiantes.

2.       Fase de Pre-Incubación: En esta fase se le da forma a la idea de negocio.

Básicamente consiste en determinar la factibilidad de la idea de negocio, se elabora el plan de negocio y se llevan a cabo las actividades orientadas a dar a conocer las ideas de negocio y al establecimiento de contactos ya sea con instituciones de apoyo financiero y/o técnico así como con otros emprendedores.

3.       Fase de Incubación: En esta fase se brindan todos los elementos necesarios para que las ideas de negocio se conviertan en negocios, de modo que dichas empresas puedan dar a conocer sus productos e inicien sus ventas.

El objetivo de esta fase es que los participantes obtengan las condiciones necesarias para la creación y desarrollo de empresas de tecnología intermedia, que permita formar negocios autofinanciables capaces de incorporarse a la economía del país.

4.       Fase de Seguimiento: En esta fase se brindan los servicios que permitirán a las empresas creadas ser capaces de incrementar sus ventas, mejorar los productos, procesos, servicios, etc. para que sean autofinanciables en el tiempo.
                             
El objetivo que propone el modelo de incubación para esta etapa es que las empresas participantes tengan acceso a consultorías, asesorías y vinculación que garanticen que estas se desarrollen y se mantengan operando a largo plazo.

(3)     Servicios que brindará la incubadora:

          Consiste en la definición de los servicios que estarán disponibles para los usuarios en las correspondientes etapas del modelo propuesto, los que pueden resumirse en: capacitaciones, consultorías, asesorías.

Los principales servicios serán los siguientes:

Capacitaciones en el fomento del emprendedurismo.-  Se sensibilizará a estudiantes en el tema del emprendedurismo.

Capacitaciones en elaboración de plan de negocios y formalización de empresas.- Se desarrollarán cursos para que los participantes que posean ideas de negocios puedan formalizarla y elaborar su plan de negocios.

Tutoría personalizada en la etapa de incubación.-  Lo realizará un profesional que brindará apoyo especializado y personalizado para dar seguimiento al proceso de operación y desarrollo de la nueva empresa.

Consultorías.  Estará a cargo de un equipo de profesionales que se ocuparán de detectar problemas y solucionarlos para apoyar el desarrollo del nuevo negocio.

Asesorías especializadas.-  Los profesionales del CIE darán respuesta a las inquietudes de los emprendedores en áreas específicas de negocio tales como: mercadotecnia, producción, administración y organización, contabilidad y finanzas, aspectos legales y recursos humanos.

Alianzas y enlaces de negocios.-  Actividad enfocada a que las empresas interesadas tengan el contacto y la oportunidad de hacer negocios con proveedores, fuentes de financiamiento o posibles clientes.

Vinculación con fuentes de financiamiento, organismos públicos y privados.  Las alianzas con organismos de apoyo a las micro, pequeñas y medianas empresas permitirán cumplir el objetivo de ofrecer un apoyo adicional a los empresarios.

Disponibilidad de  laboratorios.-  Para el desarrollo de productos o alguna          investigación relacionada con la empresa.

Infraestructura y servicios básicos.  Cuando se requiera se brindará una oficina o un área de producción a la empresa a fin de que pueda operar.

(4)     Redes de contacto:

Este elemento clave del modelo propuesto consiste en relacionarse con distintas instituciones públicas o privadas a fin de canalizar la gestión de recursos para el funcionamiento del centro de incubación.

El modelo de incubación que se propone contempla el establecimiento de redes de contacto comerciales y de cooperación que permitan el acceso a mercados, conseguir fondos de inversión y  resolver problemas técnicos.

(5)     Estructura organizativa:

Consiste en instituir una estructura organizacional formal para la operación del CIE.  El diseño contempla que la estructura organizativa debe estar en función de las líneas estratégicas por las que se guiará el CIE pues ello permitiría el cumplimiento de los objetivos que establezca el CIE.

Al ser la Facultad el Centro Promotor Gestor del CIE la estructura demanda la formación de un directorio de carácter transversal a la constitución de la incubadora que tendrá la misión de dirigir el funcionamiento del  la organización emprendedora el cual incluye fijara objetivos, planes y políticas anuales de la incubadora, así como evaluar los resultados de la gestión de la incubadora, proponiendo planes contingentes de ser necesarios.

Así mismo se requerirá la participación de un equipo multidisciplinario con la misión de ejecutar las funciones y roles necesarios para el funcionamiento del Centro de Incubación.

Se considerarán las siguientes Áreas:

*        Área Administrativa.- Gestionan los aspectos contables, financieros del CIE, encargándose de dar a conocer los servicios que ofrecerá la incubadora.
*        Área de Gestión.- Gestionan la cooperación técnica y financiera, así como la asistencia técnica que puedan brindar las instituciones que apoyan MYPES.
*        Área Técnica.- Gestionan la planificación, así como la supervisión de los servicios, necesidades de capacitación de los usuarios, uso de recursos, seguimiento a las empresas incubadas.

Flujo de Operación

El diseño del modelo que se propone no exige el paso de los usuarios por todas las etapas de la incubación pues tendrá entradas y salidas alternas en cada una de sus fases.

SENSIBILIZACIÓN

          A Docentes:
1.        Los docentes son convocados por la Facultad para participar voluntariamente en el adiestramiento en emprendedurismo, a través de los medios de difusión pertinentes (afiches, página web, etc.)

2.       Los docentes interesados en el tema reciben la capacitación en la temática del emprendedurismo y gestión empresarial, siendo el enfoque de aprendizaje las metodologías de enseñanza para su formación como facilitadores en el CIE.

3.       Concluida la capacitación son convocados nuevamente para sensibilizarlos respecto a la metodología del CIE, procediéndose a la selección de los docentes que formarán parte del Centro.
         

A Estudiantes:
4.       Se efectúa una campaña de promoción para la sensibilización de los estudiantes en emprendedurismo. Por su parte, cada docente de la Facultad es responsable de incentivar a los estudiantes de sus materias a asistir a la sensibilización que les brinda el CIE.

5.       Los estudiantes inscritos  son capacitados en un módulo de motivación que concluye con presentación de su idea de negocio en un formato alcanzado por el CIE, el cual es evaluado por un comité Ad-Hoc.

6.       El comité Ad-Hoc se conforma por conformado por personal de la Facultad, la idea de negocio que reúna los requisitos establecidos haya cumplido con todos los criterios establecidos son declaradas aptas para participar en la siguiente fase:

7.       Si la idea de negocio no es aprobada por el Comité Evaluador, el participante puede replantear su idea de negocio y esta volverá al paso 6.

PRE INCUBACIÓN

1.        Siempre y cuando el número de ideas de negocio presentadas por los estudiantes a la culminación de la fase de sensibilización, sea considerada poca por el CIE se incidirá en una campaña de promoción dirigida a los estudiantes a fin de que se incrementen las propuestas de negocio.

2.       La Fase de Pre incubación se inicia con una capacitación previa a los participantes en torno a los conocimientos básicos sobre desarrollo de una empresa y comprenderá capacitación sobre las diferentes áreas:  técnica, legal, marketing, tributación, recurso humano, tecnología, estrategia, estudio de mercado, etc.

3.       La capacitación concluye con la formalización de la idea de negocio en un Plan de Negocio el cual es expuesto en una feria empresarial. 

4.       En la feria empresarial, los planes son evaluados por un Comité Ad-Hoc, los que a través de los instrumentos pertinentes determinan las ideas que pasarán a la fase de incubación del CIE.

INCUBACIÓN:

1.        El inicio de la fase de incubación considera una primera actividad de promoción de los servicios que brinda el CIE.

2.       Comprende una etapa de evaluación de los planes de negocio por parte de un Comité Evaluador, actividad dispuesta para los planes de negocio que no provengan de la etapa de pre incubación, no habiendo pasado por la segunda evaluación. Si el plan de negocios no es aceptado por el Comité Evaluador el CIE lo contactará con la institución adecuada.

3.       Los estudiantes cuyos planes han sido aceptados son convocados a una reunión informativa sobre los beneficios y reglas de participación en la etapa de incubación, como:
                    .         Acceso a laboratorios de la Facultad.
.         Acceso a la información en biblioteca.
                    .         Servicios básicos (agua, luz, teléfono, internet).
.         Acceso a espacios físicos: oficinas administrativas, sala de reuniones y espacio productivo.
.         Posibilidades de establecer contactos con especialistas.
.         Asesoría en aspectos legales, registro de patentes, contables, administrativos necesarios para ejecutar el plan.

Así mismo se hace efectiva la concreción de un contrato para iniciar la etapa, ente cuyas cláusulas se definirá el tiempo máximo de permanencia, la confidencialidad de la idea y proyecto del incubado, así como las cuotas de recuperación por los servicios de incubación,  entre otros.

4.       Una vez firmado el contrato, se pondrá a disposición de los emprendedores los servicios básicos, equipamiento, infraestructura.  Así mismo se les asigna un Docente Tutor quien prepara la programación de actividades con el estudiante usuario.

Varios de los servicios que ofrece el CIE, se ejecutan en espacios comunes, permitiendo una generación de sinergia entre los usuarios, además de oportunidades e interrelación entre negocios que favorecerá la innovación y crecimiento, a la vez de permitirles sentirse partícipes de un grupo bajo el apoyo y tutoría de la incubación.

5.       Se pone en marcha el plan de negocios.  Se concentran los esfuerzos para disminuir los riesgos del negocio, fortaleciéndolo a través del apoyo técnico de la incubadora, las redes de contacto, investigación y desarrollo, comercialización, tecnología y una serie de servicios brindados para su desarrollo y consolidación.

6.       Al concluir la etapa de incubación se efectúa una nueva evaluación con el objetivo de analizar el grado de seguridad, confianza y preparación técnica que ha logrado el incubado para gestionar su empresa de manera independiente.  La técnica del checklist será de utilidad para evaluar el cumplimiento aspectos básicos como:

                    Definición explícita de sus productos y/o servicios.
                    Factibilidad técnica y comercial validada.
                    Primeras ventas ya realizadas.
          Plan de negocios revisado y en ejecución.
Programa preparado para recibir aportes de capital o socios estratégicos expertos en el tema.

7.       Finalizada esta etapa el emprendedor ha ganado la suficiente experiencia como para desenvolverse fuera de la incubadora, desarrollando su actividad empresarial en su propio entorno, con una alta probabilidad de perdurar y crecer en el mercado.  Por tanto se considera apto para graduarse.

El término del contrato entre incubadora e incubado se podrá producir por motivos como: Cumplimiento del período fijado, necesidades de expansión por parte del incubado que demanden un mayor espacio físico, entre otros

8.       Si la empresa incubada no pasa la cuarta evaluación, el asesor junto con los emprendedores deberán detectar las fallas y regresar al paso 10.

SEGUIMIENTO

1.        El inicio de la fase de Seguimiento también considera una actividad previa de promoción de los servicios que brinda el CIE en esta etapa.

2.       La etapa iniciará con la ejecución de una reunión informativa donde se explicará el objetivo y desarrollo de la fase de seguimiento, así como los servicios y beneficios de esta fase como capacitaciones adicionales impartidas por el CIE u otras entidades.  Así mismo se informará respecto a las cuotas de recuperación por los servicios de esta etapa. Quedará a decisión del empresario aceptar o no involucrarse en esta etapa.

3.       La Empresa graduada de la fase de incubación ha tenido un acompañamiento y está apta para desempeñarse en el mercado, sin embargo deberá asistir periódicamente (3 veces/año) al CIE para informar de su desempeño.  Además recibirá asesoría en las áreas que así lo requiera.

4.       EVALUACIONES

La decisión de llevar adelante un proyecto de incubación demanda para su realización variados recursos tangibles e intangibles por lo que además del análisis de inversiones y costos también se deben incluirse las evaluaciones de corte socioeconómico, análisis de sensibilidad y hasta incluso la evaluación de género.

La Evaluación Económica.-  Tiene por objetivo determinar la rentabilidad del proyecto desde el punto de vista del propietario del proyecto, es decir medir con anticipación su rentabilidad en el tiempo, si es que existe o no para así tomar la decisión de inversión.

Evaluación Socioeconómica.-  A través de esta evaluación se identifican los impactos sociales que se derivan de la implementación del proyecto de incubación, siendo su metodología el planteamiento de la situación antes del proyecto y posterior al proyecto, se definen las variables de incidencia como la creación y desarrollo de empresas, la generación de fuentes de empleo, el aporte a la economía, etc.

          DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

  • Es fundamental que la Universidad asuma un rol mucho más protagónico en el nacimiento y consolidación de nuevas empresas, reduciendo la tasa de mortalidad de los nuevos negocios; acrecentando sus posibilidades de éxito y formando una nueva generación de líderes empresariales dispuestos a asumir riesgos sin temor a los nuevos retos, perseverantes y con redes de apoyo sólidas.
  • La Universidad tiene la oportunidad de generar recursos propios, gracias a que hay normas establecidas que permiten la creación de entidades empresariales de propiedad de las universidades.
  • El contexto socioeconómico actual del país es favorable  y se presenta como una oportunidad inmejorable para incubar empresas, albergarlas, desarrollar sus actividades económicas y exponerlas al mercado una vez que estén fortalecidas.
  • Las incubadoras empresariales ayudan a acortar la brecha existente entre la investigación científica que realiza la universidad y el ámbito laboral, ya que los productos y servicios producidos y/o comercializados por las empresas graduadas de las incubadoras deben estar muy ligados a los avances científicos que presentan las diferentes Facultades o Departamentos Académicos de las universidades que las albergan.
  • El modelo de Incubación plantea Iniciar con el fomento de la cultura emprendedora en los estudiantes por lo que en el primer año se desarrollarían únicamente programas de sensibilización y el resto de fases se implementarán paulatinamente.
  • El Centro de Incubación de Empresas prestaría básicamente los siguientes servicios: capacitaciones relacionadas al emprendedurismo, tutorías, consultorías, asesorías especializadas, vinculación con instituciones, infraestructura y servicios básicos.

XII.    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AWAD AUBAT, Gabriel. (2004) Tesis “Diseño de un modelo de incubación de negocios utilizando herramientas de dinámica de sistemas.  Medellín. Recuperado de Sitio Web:
http://www2.unalmed.edu.co/minas/index2.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=1013&Itemid=57

BASURTO AMPARANO, Aníbal. (2005). Sistema Empresa Inteligente. Una Propuesta al Mundo sobre cómo debe ser una Empresa de la Era del Conocimiento. Editorial Empresa Inteligente.  México.
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GALICIA HERNÁNDEZ, Uriel; GALLEGOS NAVA, Ramón; DE LEÓN DE LEÓN, Alberto; LARTIGUE BECERRA, María Teresa; GARIBAY GALLARNO, José Germán; RAMOS SÁNCHEZ, Juan Daniel. (1996). Reflexiones y Propuestas sobre Educación Superior – Seis Ensayos.  Colección Biblioteca de la Educación Superior. México.  Recuperado de Sitio Web:
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1 Los emprendedores son personas que tienen en mente la constante búsqueda de lo nuevo, reconoce el riesgo como parte cotidiana de lo que hacen y perciben la adversidad como retos a vencer con un campo de acción que se fundamenta en la innovación y los límites que posee son su capacidad y tiempo de vida (Camacho, 1998)

2 Basurto Amparano, Aníbal. (2005). Sistema Empresa Inteligente. Pág. 602.

3  ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO.  (2009). Estudios de la OCDE de Innovación Regional-15 Estados Mexicanos. Pág.23.

4  GALICIA HERNÁNDEZ, Uriel; GALLEGOS NAVA, Ramón; DE LEÓN DE LEÓN, Alberto; LARTIGUE BECERRA, María Teresa; GARIBAY GALLARNO, José Germán; RAMOS SÁNCHEZ, Juan Daniel. (1996). Reflexiones y Propuestas sobre Educación Superior – Seis Ensayos.

5 Mejía Flores Claudio Iveth, Padilla López Alejandra y Serrano Monrroy Cinthia (2011) Trabajo de Tesis: Centro de Incubación de Empresas para la Escuela de Ingeniería Industrial. Pág. 10.

6 Vela Velásquez, Julio.  (2011). Trabajo de Tesis: Modelo para la Creación de Incubadoras de Empresas en la Realidad Peruana.

7           Se aplicó la encuesta diseñada por las investigadoras: Claudia Iveth Mejía Flores, Alejandra Eugenia Padilla López y Cinthia Carolina Serrano Monrroy, publicada en su trabajo de tesis: Centro de Incubación de Empresas para la Escuela de Ingeniería Industrial. 2011.

8           Se aplicó la encuesta diseñada por las investigadoras: Claudia Iveth Mejía Flores, Alejandra Eugenia Padilla López y Cinthia Carolina Serrano Monrroy, publicada en su trabajo de tesis: Centro de Incubación de Empresas para la Escuela de Ingeniería Industrial. 2011.

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Comentarios sobre este artículo:

Página: [1]
Por: jesus reyes acevedo Fecha: 28 del 10 de 2014 - 01:30
Interesante su investigacion sobre emprendimientos en el Peru, de pronto se podria cimentar una investigacion adicional sobre los emprendimientos de base tecnologica y la aplicacion de las clinicas empresariales en el Peru
Por: Tali mirela lalangui zurita Fecha: 28 del 11 de 2013 - 23:09
es muy interesante, por la comparación que se hace con el Perú, pero en el Perú existen muchos mas aspectos, por lo que no se da la incubación.falta un poco mas de investigación.
Por: Cayetano Malagón Maya Fecha: 24 del 04 de 2013 - 04:41
Excelente investigación, lo cuál me gustaria tomar de base para el aprendizaje de mi carrera y para el desenvolvimiento empresarial en beneficio de mi sociedad, familia y de mi persona.

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