NUEVAS PERSPECTIVAS EN LA RELACIÓN ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN

Jorge Alirio Peñaloza Páez

CONCLUSIONES

La elaboración del Diseño Didáctico para la Educación Ambiental y la ecología social tiene un valor fundamental para  el desarrollo de las prácticas pedagógicas, dado que a través de él, el docente  puede definir desde un real fundamento cuáles serán sus  estrategias y acciones, para lograr los propósitos en el proceso enseñanza-aprendizaje. 
El trabajo realizado, nos permitió analizar como la protección del ambiente es una responsabilidad de todos, y por lo tanto requiere de la coordinación de los esfuerzos de todos los sectores, a fin de establecer no sólo los derechos sino los respectivos deberes y los compromisos de cada uno. Así a través de la estructura temática planteada en nuestra propuesta de trabajo como docentes, nuestras actividades no se agotan sólo en el desarrollo de los conocimientos en el aula, sino que al contrario se proyectan hacia la búsqueda de la participación  y aprobación de toda la cultura académica.
Siendo la ecología social el estudio de los sistemas humanos en interacción con los sistemas ambientales se debe tener en cuenta:

  • Que el ser humano interacciona continuamente con el ambiente, razón por la cual su estudio no puede hacerse aisladamente, sino mutuamente, ya que esta unión determina los aspectos de su estructura y funcionamiento.
  • La interacción entre los sistemas humanos y ambientales es siempre dinámica y se desarrolla en el tiempo y en el espacio.
  • La delimitación del ambiente depende de cómo se define el sistema humano.

Además, nos permitió ratificar la teoría sobre la crisis ambiental, vista como un problema ético, que justifica el replanteamiento de las relaciones del hombre no sólo con la naturaleza sino con todo lo que constituye su mundo.
Por lo tanto la construcción de una ética ambiental debe, como ya hemos contemplado en nuestra propuesta, permitir la formación en valores y crear los espacios entre el hombre-naturaleza- sociedad para desarrollar las relaciones responsables en el mantenimiento de los sistemas no sólo naturales sino también sociales.
Finalmente a través del desarrollo de este Diseño didáctico visto como un proyecto pedagógico es posible encontrar la dimensión del otro, a través de lo enseñable y la posibilidad de reconocer, reflexionar y ver críticamente lo que se hace, para que se hace y como se hace, de tal manera que se puedan determinar los procesos de acompañamiento entre educadores-saber-estudiantes que finalmente se manifestaran en el crecimiento personal, profesional y social de todos los que intervengan y que se puedan ejecutar en un contexto específico. Esto es encaminar al docente como profesional de la cultura, pero con alta calidad, con rigor académico y con desarrollo de una verdadera dimensión humana.

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