LA TEORÍA DE LA COMPLEJIDAD Y EL CAOS EN LA CIENCIA REGIONAL

Andrés E. Miguel
Julio C. Torres
Pedro Maldonado
Néstor Solís
janos016@gmail.com

EJERCICIO DE REALIZACIÓN DEL DIAGRAMA ORGANIZADOR

Realice el diagrama organizador* de los temas correspondientes a la unidad que ahora culmina.
*Diagrama organizador.- El diagrama organizador permite rescatar los aspectos más importantes de un texto e interrelacionarlos entre sí con el fin de obtener la estructuración del contenido que se estudia.
Un diagrama organizador es una estructura gráfica elaborada con líneas, cuadros, círculos, flechas, dibujos, símbolos y palabras que tiene como fin explicar la estructuración o el cómo está conformado un texto.
Por ejemplo, para elaborar un diagrama organizador coloca en el centro del diagrama la idea central de la lectura y, con las ideas secundarias ve construyendo figuras que muestren cuál es la relación entre esas ideas y la idea central. Esas figuras pueden ser rectángulos o círculos en los que irás escribiendo los conceptos con los que se conecta la idea central. Puedes ayudarte con flechas indicativas.

ACTIVIDAD DE DISCUSIÓN Y SÍNTESIS

La interacción constituye el eje vertebral de esta actividad. Aquí se rescata la posibilidad de, en grupo, reestructurar el conocimiento obtenido en las actividades realizadas en la unidad. El papel del profesor es ser un organizador de la discusión, de manera que ésta no se desvíe de sus objetivos. La importancia de estas actividades radica en la idea de que todos pueden aprender de todos, a partir de una adecuada estructuración de la información.
Los equipos se conformarán con no más de cinco integrantes y de acuerdo con las afinidades de los integrantes del grupo. Las sesiones de discusión programadas deberán atender a la finalidad acordada, la cual se deberá cubrir cabalmente. Se realizará de la siguiente manera: 1) Cada uno de los integrantes del equipo formulará (propondrá) al menos una pregunta sobre el tema considerado al resto del equipo. La pregunta deber ser libre (dudas, críticas, reflexiones, comparaciones, etc.). 2). Posteriormente se procede a comentar (discutir) las preguntas formuladas. 3) Se elabora una síntesis** de la discusión correspondiente, la cual se dará a conocer al grupo. 4) Finalmente, el grupo elabora una síntesis** general de las discusiones de los equipos.
**Actividades de síntesis.- En éstas, el alumno deberá concretar el aprendizaje de su trabajo académico como las respuestas a las preguntada planteadas a lo largo del desarrollo de los diferentes temas, intentando reflejar un nivel concreción por escrito o a nivel de reflexión de su desempeño en el tratamiento de los temas abordados.

Guía de Lectura

1. El “enfoque clásico” pretende explicar las características de los “escenarios armónicos” , ¿en qué consisten?
2. Pero el caos puede ocurrir en las regiones porque:
3. Los “escenarios inarmónicos” de las regiones integrarán "lo peor", lo "más indeseable", ¿en qué consiste?.
4. Al contrario de lo que comúnmente se piensa, la presencia del caos es un indicador de:
5. ¿Por qué la “metodología de la complejidad” visualiza con otra óptica el concepto de desarrollo?
6. El desarrollo en el mundo de los clásicos está compuesto de...
7. En el mundo económico de Carlos Marx el desarrollo se concibe como:
8. Para el esquema keynesiano, el desarrollo es :
9. Para la escuela estructuralista, el desarrollo consiste en:
10.En relación al concepto de desarrollo, la escuela neoliberal defiende:
11. ¿En qué consiste el enfoque del desarrollo sustentable o sostenible ?, ¿cuáles corrientes pueden detectarse en el mismo?
12. ¿Cuáles son las concepciones más destacadas del desarrollo regional en México?.
13. El “concepto político-administrativo” del desarrollo consiste en:
14. El “desarrollo regional” consiste en:
15. El “desarrollo humano” consiste en:
16. El “desarrollo equitativo o no vulnerable” consiste en:
17. El “desarrollo local” consiste en:
18. ¿Por qué se afirma que las conceptualizaciones futuras del desarrollo tenderán a ser más complejas?
19. Las concepciones del desarrollo no incluyen la posibilidad de desorden, ¿en qué aspectos?.
20. ¿Puede comentar algunas evidencias que indiquen que el desarrollo conlleva o está sincronizado a los desórdenes?
21. Para conceptuar el desarrollo, la complejidad sugiere el rompimiento con dos ideas fundamentales de las “macro-teorías” hasta ahora vigentes, ¿cuáles son?.
22. Desde esta perspectiva no sólo existe la posibilidad de un “desarrollo armónico”, sino también de :
23. ¿Qué es el “desarrollo armónico” o geoarmonía?
24. Describa el funcionamiento de los inarmónicos múltiples en las regiones:

EJERCICIOS

  1. ¿Cuáles son las características del desarrollo existente en su zona de estudio?
  2. ¿Puede lograrse el desarrollo armónico en su zona de estudio?

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