DIDÁCTICA DE LA LECTURA


Ernan Santiesteban Naranjo

Propuesta de enunciados de ejercicios para los textos literarios

Si los textos literarios, se configuran a partir de la combinación de la lengua oral y escrita, entre el lenguaje natural y artificial; si hay presencia de abundantes recursos estilísticos y medios expresivos; si cuya finalidad es expresar la plasticidad  del lenguaje, si su función es estética y si se debe trabajar en función de la operación generalizada interpretar. Entonces, se sugiere  el siguiente conjunto  de enunciados de ejercicios  cuya  finalidad es potenciar la referida operación generalizada. El citado conjunto de ejercicios se basa en el texto, en su contexto como máxima unidad de significación y tienen en cuenta la relación intersujetos. Es además el resultado de  los estudios  teóricos y experimentales que ha permitido demostrar su  factibilidad para desarrollar la referida operación generalizada y las operaciones que la integran.
 El mismo enfatiza en la significación inferencial del texto, en la deducción del espacio socio-cultural, la determinación de la significación expresada en ideas o imágenes y la ubicación del macro-contexto. De ahí, que se deban aplicar con los textos literarios.

A continuación se presenta un  ejemplo de un texto literario y alguno de  los ejercicios que se pueden aplicar con el mismo.

“The Present”
 (...) Della was crying in her home (...) signs of poverty everywhere. She had been saving every penny she could for a month to buy Jim, her husband; a present. But$1.87 was not enough (...).
There were two possessions in which Jim & Della took a great pride. One was Jim’s gold watch,(...), & the other was Della’ s beautiful hair.(...).
(On the one hand Della sold her hair to buy a chain for Jim & on the other hand, Jim sold his watch to buy Della a set of combs.) 
“Give your watch,” said she, “I want to see how it looks on it”
“Della,” said he, “let’s put our presents away. They are too nice to use as present. (...)”
Exercises:

Estos ejercicios permiten valorar al texto en su contexto como máxima unidad de significación. Hacen énfasis en la significación inferencial del texto, en la deducción del espacio socio-cultural del mismo,  en la determinación de la significación expresada en ideas o imágenes y en la ubicación del meso -contexto; por lo que permiten la potenciación  de la operación generalizada interpretar, al hacer énfasis no solo en lo explícito; sino también en lo implícitamente expresado.
En el primer ejercicio, por ejemplo, el discente va a realizar un dibujo, para lo cual es indispensable el entendimiento del texto y en ese dibujo  va a reflejar no solo la esencia del mismo, sino su mundo subjetivo, su nivel de creatividad e imaginación, cuestiones estas que caracterizan la interpretación.
En el último se propone que el alumno aprenda a tomar posición crítica ante un objeto, hecho o fenómeno, proceso natural o social, incluso de personalidades. Su realización implica que el discente tenga que valorar lo que presupone que contraponga el objeto de estudio con otros puntos de vista, con sus patrones de conducta y valores morales.
Al propiciar al estudiante el desarrollo  de acciones valorativas con alto grado de significación, estos se convertirán en motivos de su personalidad que los preparan para la vida social práctica.
Una muestra de los referidos ejercicios en español, son los que a continuación se exponen;

 


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