CONCLUSIONES

El cumplimiento de las tareas de la investigación permite llegar a las conclusiones siguientes:

 Se carece de un enfoque integral para dar tratamiento a la Competencia Literaria: percepción y producción crítica de textos literarios, quedando demostrada la necesidad de elaborar una alternativa de intervención que propicie el desarrollo de la competencia en los docentes para que se revierta la misma en el aprendizaje de los estudiantes del Preuniversitario.

 La preparación de los docentes, no es homogénea ni completa y se carece de una metodología apropiada para garantizar la consolidación en el trabajo. En este sentido, se evidenció y se reafirma que el trabajo con la Competencia Literaria, debe constituirse en una línea priorizada del trabajo metodológico y de superación en la asignatura Español – Literatura en los centros de la Educación Preuniversitaria.

 Una estrategia de superación destinada al desarrollo de la Competencia Literaria, debe partir de la concepción de los enfoques cognitivos, comunicativos y socioculturales planteados por la doctora Romeo. A, sirven de eje direccional a la propuesta. La misma integra elementos dinamizadores que generan un aprendizaje más integrador (cursos, conferencias especializadas y talleres reflexivos). Esta propuesta, en congruencia con la naturaleza del proceso de enseñanza – aprendizaje y de la superación profesional, asume la relación dialéctica Instrucción-Educación-Desarrollo.

 Se concibe una estrategia de superación para docentes de Español - Literatura, que hace viable el desarrollo de la Competencia Literaria: percepción y producción crítica de texto, la misma se asume como una dirección estratégica, en la preparación teórico - metodológica de los docentes y la formación de la competencia en los estudiantes; cada una con su respectivo sistema de acciones, a partir de la sistematización de los resultados en la intervención práctica.

RECOMENDACIONES

 Proceder a la socialización y generalización de la estrategia en la preparación y superación de docentes de otros niveles de Educación, de forma tal que sus argumentos sean analizados, discutidos, enriquecidos y, de ser posible, asumidos por los mismos.

 Propiciar el empleo de las estrategias de aprendizaje derivadas de las distintas modalidades de intervención trabajadas en la propuesta, en función del perfeccionamiento y la optimización continua del proceso de superación de los profesionales en la Educación Preuniversitaria.