BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economía y Ciencias Sociales

PROPUESTA DE GESTIÓN PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA COMPETENCIA PARA LA LABOR EDUCATIVA, EN EL CONTEXTO DE LA NUEVA UNIVERSIDAD CUBANA EN LA PROVINCIA DE GUANTÁNAMO

Yordanka Guzmán Mirás



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2.2 Propuesta de estrategia para la formación y mejoramiento de la competencia educativa

Objetivo: Contribuir a la formación y mejoramiento continuo de las competencias para la labor educativa que requieren los coordinadores de carrera y de año para la formación integral de los estudiantes.

Etapas:

• Determinación de las acciones

• Ejecución de las acciones

• Evaluación de la estrategia

Determinación de las acciones

Para su determinación se dio respuesta a la siguiente pregunta:

¿Qué secuencias de acciones se deben realizar para que con un enfoque de sistema se pueda lograr el mejoramiento continuo de las competencias para la labor educativa?

1. Incluir en el programa de superación del CES la formación y mejoramiento de las competencias para la labor educativa.

2. Diseño de curso de postgrado para la formación de esta competencia.

3. Preparación de cada nivel (Jefe de carrera hasta tutor) para llevar a cabo la superación de los docentes.

4. Desarrollo de curso de postgrado para la formación y mejoramiento continuo de las competencias para la labor educativa educativas.

5. Evaluación de las competencias para la labor educativa educativas de los profesores.

Ejecución de las acciones

Las acciones a ejecutar en la estrategia se observan en el anexo 15.

Evaluación de la estrategia

La estrategia se evaluará al concluir las acciones realizadas para comprobar la efectividad de la misma en la formación de las competencias para la labor educativa.

La evaluación estará orientada a medir los resultados, comparando el grado de realización deseado, producto a la aplicación de la estrategia, de esta forma se retroalimenta el proceso, y se pueden introducir nuevos elementos si es necesario.

El mejoramiento continuo de la competencia para la labor educativa con un enfoque de sistema se puede apreciar en el anexo 16.

2.3 Conclusiones del capítulo

El desarrollo de los procesos educativos debe lograrse sobre la base del perfeccionamiento de la calidad del profesional, pronunciado a través de la competencia profesional del docente y jugando un papel preponderante la competencia educativa como una de las formas de manifestación de dicha profesionalidad.

Las competencias para la labor educativa se estructuran a partir una propuesta de gestión determinadas a través del método de análisis funcional tomando como base la teoría general de sistema. Precisamente no se toman todas las competencias para la labor educativa para la valoración de tal nivel cualitativo del profesional, sino solo las que resultan necesarias para el desarrollo de la labor educativa del coordinador de carrera y de año de la carrera de Agronomía, la misma está sustentada por una estrategia de formación y mejoramiento de dichas competencias que se irá aplicando hasta que se obtengan los resultados deseados.

La elaboración de la propuesta se realizó partiendo de la formación del profesor universitario y de las competencias para su desempeño en la labor educativa. Es por ello que se tuvieron la caracterización de la estrategia educativa de la carrera y las funciones a realizar por cada uno de estos niveles.


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