2.3.-Propuesta de actividades dirigidas a fortalecer la motivación por la lectura

Al culminar el estudio teórico inicial de la problemática, se crearon las condiciones para realizar actividades que favorecieron la motivación por la lectura, porque se constató que existen dificultades por parte de los docentes, en cuanto a ello, al no orientar bibliografías complementarias, solo los libros de textos, dando lugar a que los estudiantes no se motiven por leer otras literaturas, además, no constituyen ejemplos como lectores, desconociendo los fondos de la biblioteca y no acudir al uso sistemático de las obras con que se cuenta.

Los estudiantes coinciden que la lectura tiene gran importancia para ellos, aunque se le debe motivar más hacia la misma, en ocasiones leen las obras que aparecen en los libros de textos, y los de la biblioteca escolar, lo que provoca que no lleguen a alcanzar una cultura plena en variadas temáticas.

Se tuvo en cuenta el currículo de la biblioteca escolar y los contenidos que se habían trabajado en el séptimo, así como los que comprenden los programas de octavo grado. También se trabajó con los contenidos del programa de Español Literatura de este nivel, con el libro de texto y con las orientaciones metodológicas.

A continuación se presentan actividades que han sido diseñadas a partir de las regularidades de los estudiantes y del programa Español Literatura, para el octavo grado, así como teniendo en cuenta los principios del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, como alternativa teórica, práctica y metodológica para la enseñanza de la lengua materna y las estrategias de lectura dirigidas a la formación de comunicadores competentes.

Actividad 1

Título: Visualizando y comentando

Objetivo: Comentar el cuento ¿Superstición o realidad? mediante la visualización del video, para favorecer la motivación por la lectura del cuento seleccionado.

Metodología.

La actividad se desarrollará en la biblioteca de la escuela, el local debe estar organizado y con un ambiente agradable y acogedor, se realizará en estrecha coordinación con el PGI, con la utilización de las nuevas tecnologías, las cuales se usan para visualizar el cuento ¿Superstición o realidad?.Está actividad se desarrollará cuando los estudiantes ya se hayan familiarizado con el tema, para la ejecución se dedican 2 h/c.

-Se selecciona el cuento teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes.

-Se les informa del objetivo de la actividad y la forma de evaluación de la misma.

- Se determinan las sesiones de trabajo.

- Se formaran equipos de cuatro estudiantes.

Desarrollo de la actividad.

Antes de la visualización del cuento, la bibliotecaria ofrece a los estudiantes las características más relevantes y orienta la observación del cuento.

Una vez visualizado el cuento, se analizan los siguientes aspectos.

- Tema

- Mensaje del cuento

- Ambientación, iluminación, actuaciones y diálogos.

A continuación se propone una guía de observación, que le permitirá la interpretación acertada del cuento:

--¿Cuál es la relación entre el título y el contenido?

--¿Qué personajes aparecen y cómo se relacionan entre sí?

--¿Cómo interpretas la última carta que vio la cartomántica?

--¿Por qué la oculta?

-- ¿Qué correspondencia hay entre la predicción y el final?

-- Expresa tu opinión sobre Rita y Camilo.

-- ¿Qué opinas del final del cuento?

Seguidamente se le orienta que imaginen que son escritores y que deben cambiarle el título a ese cuento.

-- ¿Qué título le pondrías?

A continuación se da lectura a algunas de las respuestas formuladas por los estudiantes, escogiendo la respuesta más acertada. Luego, se agradece la participación de los estudiantes en la actividad y se invitan a que lean otros libros de cuentos que aparecen en la biblioteca.

Bibliografía:

Se sugiere consultar los siguientes libros de cuentos:

- Cuentos, Dora Alonso. La Habana: ED. Letras cubanas, 1989

- Cuentos cubanos del siglo xx. La Habana: ED. Pueblo y educación, 1983

- Basilisa la hermosa. Moscú, 1879

- Los tres reinos. Moscú, 1979

Actividad 2

Título: Exposición del libros.

Objetivo: Despertar el interés por la lectura, mediante la exposición de libros, para ampliar el horizonte cultural de los estudiantes.

Metodología.

La actividad se realizará en la biblioteca escolar, participará el jefe de grado de octavo, profesores invitados y estudiantes seleccionados de séptimo y noveno grado. Se orientará a los estudiantes que en la exposición de libros, se encuentra una hoja volante con un fragmento de uno de los libros expuestos. Se orientará los días que va a estar expuesta la exposición de libros, con 15 días de antelación. Se realiza un breve comentario acerca del objetivo de la actividad y se les da a conocer los libros que van a estar al alcance de los estudiantes.

Bibliografías que se encuentran en la exposición.

El principito. La Habana: ED. Pueblo y Educación. 1985

Un capitán de quince años. La Habana: ED. Pueblo y educación, 1977

Pasajes de la guerra revolucionaria. La Habana: ED. Política, 2000

Yamila. La Habana: ED. Letras cubanas, 1989

La noche. La Habana, 2001

Romeo y Julieta. La Habana: ED. Pueblo y educación, 1987

En la hoja volante el fragmento dice así.

Abuela, ¿Qué es la patria?

- Una forma en el mapa no le basta. Ni el escudo, ni el himno, ni la bandera. Es la tierra y la luz y la lengua y los muertos y los vivos y el poema que aprendimos de niños en la escuela. Es el pasado y el futuro y el hoy, que construye y crea. Es un niño en los hombros de su padre vitoreando líderes e ideas. Es tu vecino más cercano y el desconocido que se aleja. Es tu país, tu barrio, tu calle, tu casa, tu sillón, tu cama, tu mesa.

La patria también es luchar por la humanidad entera.

La bibliotecaria, previamente organizará el local, buscando que el mismo se convierta en el más agradable del día para los estudiantes.

Desarrollo de la actividad.

Iniciar la actividad con la orientación hacia el objetivo, se mencionaran los títulos de los libros que se encontraban en la exposición.

Repartir la hoja volante por estudiantes y luego se les pregunta:

¿En qué libro de los expuestos se puede encontrar ese fragmento?

El estudiante seleccionado realiza la lectura del fragmento que se escogió.

Seguidamente se realizarán algunas preguntas de forma general:

- ¿Qué opinas del texto?

-Extrae del texto todos los elementos que definan la patria.

-¿Qué principios revolucionarios nuestros, se ponen de manifiesto en el fragmento?

Para finalizar la actividad, se resumirá el mensaje del texto, tratando de que cada estudiante dé su criterio en su propia voz, para lo cual se puede preguntar: ¿Cuál es el mensaje que comunica su autor en ese texto?

Se concluye la actividad dando un reconocimiento a los más destacado en la actividad y se les agradece la participación.

Se sugieren consultar otros libros, invitándolos a participar en otras actividades de este tipo.

Para la ejecución se dedican 2 h/c.

Actividad 3

Título:”Sabe más quien lee más”

Objetivo: Fortalecer el interés por la lectura de diferentes obras, a través del concurso para ampliar su cultura general.

Metodología.

El concurso “Sabe más quien lee más”, será orientado con varios días de antelación, se sugieren temas y bibliografías para el desarrollo del mismo. Se recomienda realizar, en forma de ponencias, para después discutir de forma oral lo leído.

Se explica la importancia del mismo para su formación integral.

Se selecciona el jurado para el evento y revisar las ponencias

El día fijado para el evento se acondiciona la sala de lectura, de manera que se propicie un ambiente agradable para realizar el concurso, se invitan a los jefes de grado de séptimo, octavo y noveno, así como a los profesores que deseen participar y demás estudiantes de la escuela, también se divulgará por los medios de difusión para que los de la comunidad puedan participar.

Durante la exposición se tendrán en cuenta los requisitos siguientes:

- Los trabajos no deberán tener errores.

- Deben tener las bibliografías consultadas.

- Dominio del contenido.

- Buena expresión oral.

- Seguridad absoluta.

- Creatividad.

- Medios de enseñanza.

El jurado podrá dar sugerencias acerca de los trabajos para que sean perfeccionados.

Los ganadores serán estimulados y pasarán al evento municipal o provincial.

Los trabajos ganadores, serán expuestos en exposición para que los demás usuarios puedan verlos.

Al finalizar, se invitan a participar en otros concursos de lectura, orientados por la biblioteca escolar.

Bibliografía y temas que podrán consultar:

La batalla de ideas.

Los cinco héroes.

Los avances en la educación.

Los libros del Programa Libertad.

Revista Pionero.

Cuentos de Grim. La Habana, 1999

Un capitán de quince años. La Habana, 1987

Niño de ingenio. La Habana, 1978

Pusimos la Bomba ¿Y qué?. La Habana, 2000

Cuentos de Dora Alonso. La Habana, 2001

Ismaelillo. La Habana, 1977

El capitán tormenta. La Habana, 1987

La isla del tesoro. La Habana, 1997

Memorias de una cubanita que nació con el siglo. La Habana, 1999

Cartas a Maria Mantilla. La Habana, 2000

Actividad 4

Título: Taller literario

Objetivo: Profundizar en la vida y obra de Ernesto Che Guevara. A través del taller literario, para favorecer la motivación por la lectura en los estudiantes de octavo grado.

Metodología.

La actividad se realizará en la biblioteca de la escuela, en estrecha coordinación con el historiador del museo municipal, participarán también profesores y estudiantes destacados de cada grado, así como el responsable de historia de la enseñanza media, el director de la escuela, y algunos miembros de la comunidad.

Se les orientará la lectura de las obras, quince días antes, además, se orientó la lectura del “Cachorro asesinado”. Se explicará dónde se encuentran los libros, para que los consulten en horario extradocente y puedan dar respuestas a las preguntas formuladas.

Desarrollo de la actividad.

Se Inicia con la declamación, por dos estudiantes, de la poesía “Canto a Fidel”, de Ernesto Guevara, que aparece en el libro, Literatura Latinoamericana y Caribeña.

La bibliotecaria ubicará a los estudiantes en forma de círculo, en dos equipos (A - B), de 15 cada uno, irán dando respuestas, de forma oral, a las preguntas formuladas, con quince días de antelación.

Para la ejecución de la actividad se dedicarán 2 h c

El equipo A responderá las preguntas 1-3-6, el equipo B, las preguntas 2-4-5.

1-¿Qué obras del Che conoces?

2 – Cita datos de su vida y obra.

3- Acerca de su infancia y adolescencia, realiza un comentario.

4- Menciona los viajes realizados por los diferentes países y quién lo acompañaba.

5- Cita algunas cualidades del Che que más te hayan impresionado.

6- De los libros que conoces del Programa Libertad, que abordan sobre la figura del Che, ¿Cuál te ha gustado leer más? ¿Por qué?

Ambos equipos van a responder, relacionado con la lectura que realizaron del “Cachorro Asesinado”, las siguientes preguntas:

- Elabora tu propio argumento sobre la lectura realizada.

- Hacia dónde se dirigía la columna y quién la representaba.

- Félix recibió una orden tajante de ahorcar al cachorro.

- ¿Por qué creen ustedes que Félix cumplió la orden del Che? Argumenta.

- Realiza un comentario de los dos últimos párrafos de esa lectura.

- ¿Qué sentimientos estaban presentes en Félix, con respecto al cachorro, esa noche?

Se concluirá la actividad premiando el equipo que resulte más destacado, y se les agradece la participación.

Al finalizar invitarlos a que continúen con la lectura de las obras del Che y que lean otros capítulos del libro orientado. Además, invitarlos a próximas actividades de este tipo.

Bibliografía.

Efemérides I y II parte, La Habana, 1998.

Escritos y discursos del Che, La Habana, 1978

Pasajes de la guerra revolucionaria, La Habana, 2000

Práctica integral de la lengua española, La Habana, 1986

Diccionario de la Lengua Española y Nombres Propios, Barcelona, 2001

Diccionario Enciclopédico Color, Barcelona, 2001

Actividad 5

Título: Un libro interesante

Objetivo: Motivar el interés por la lectura del libro, Corazón, de Edmundo de Amicis a través de la charla, para desarrollar sentimientos de amor hacia los seres queridos.

Metodología.

Iniciar con la lectura de la carta escrita del Che a sus padres para familiarizar a los estudiantes con el tema, relacionado con las madres.

Se presenta el tipo de actividad a realizar, diciendo el título del libro y algunos datos del autor, se continúa realizando el comentario de la obra, y se invitan a leer la misma, a la vez que se les indica dónde pueden localizarlo.

La actividad se dividirá en dos secciones, se orientará siete días antes para que puedan responder algunas preguntas formuladas, las que se responderán organizando el grupo en dos equipos y al finalizar se selecciona el que mejor de sus respuestas.

Desarrollo de la actividad.

Lee detenidamente el siguiente texto.

En presencia de la maestra de tu hermano has faltado el respeto a tu madre. ! Qué esto no suceda nunca más. Enrique! tus palabras irrespetuosas se han clavado en mi corazón como un puñal… Fija bien en tu mente este pensamiento. Imagina que la vida te reserve muchos días terribles: el más terrible de todos será el día que pierdas a tu madre. Mil veces, cuando seas ya hombre, fuerte, forjado por las contrariedades, la invocarás, oprimido por un inmenso deseo de volver a escuchar por un momento su voz, y de poder contemplar de nuevo sus brazos abiertos para arrojarte en ellos sollozando como un pobre niño sin protección ni consuelo. i Cómo te acordarás entonces de todas las amarguras que le hayas causado, y con qué remordimientos las irás contando, desgraciado, una por una!....

Luego responderán las siguientes preguntas:

1- La información relevante y esencial que se obtiene del texto es:

___ La caracterización de las madres.

___ A las madres no se les debe faltar el respeto.

___ La enseñanza que brinda el texto.

___ Los cuidados que deben tener con las madres.

2- Marca con una X la idea que consideres más global, general y correcta de acuerdo con el mensaje que trasmita el texto:

___ La madre debe cuidar a sus hijos.

___ Los hijos no deben faltar el respeto a las madres.

___ La madre es sagrada, aunque no esté presente.

___Los niños deben portarse bien, aunque no estén las madres.

3- Escribe V o F, según sean los planteamientos que comunica el texto:

____ En el texto se reprocha la actitud asumida por Enrique.

____ Enrique le faltó el respeto a la madre en presencia de todos.

____ Enrique quería mucho a su madre.

____ Cuando Enrique pierda a su madre, la recordará con un inmenso deseo de volverla a verla.

Al finalizar la actividad, invitarlos a leer el libro, indicándoles donde pueden localizarlo dentro de la biblioteca.

Bibliografía

Corazón – Edmundo de Amicis

Actividad 6

Título: De Martí a Mantilla

Objetivo: Motivar la lectura de las cartas de José Martí a María Mantilla, utilizando como técnica el debate.

Metodología

Se anuncia el tema con varios días de antelación, se acondiciona el local que sea del agrado de todos.

Se presenta el tipo de actividad a desarrollar, realizando un breve comentario del tema a tratar y la importancia, así como los aspectos más sobresalientes que le den origen y estimulen la participación de todos. Se realizará en el aula en estrecha coordinación con el PGI y van a participar los integrantes de la cátedra martiana, así como estudiantes seleccionado por los diferentes grados, se les orienta a los estudiantes que analizarán el significado de algunas frases, relacionadas con la lectura, identificarán al autor de la misma, con la utilización del diccionario como apoyo, para buscar el significado de algunas palabras que pueden prestarles dificultades de comprensión. La bibliotecaria y el profesor, crearán el ambiente acogedor para la actividad.

Luego se pregunta:

¿Qué conoces acerca de la vida y obra de Martí?

¿Cuáles de las obras de Martí se encuentran en la biblioteca escolar?

Desarrollo de la actividad.

Se repartirán los libros, uno por estudiantes, realizarán la lectura en silencio por unos minutos, luego, un estudiante seleccionado, realiza la lectura de forma oral, para propiciar el debate, la bibliotecaria irá anotando lo positivo y negativo de cada intervención.

Analizar un fragmento de la carta de Martí a María, escrita el 9 de Abril de 1895, que se encuentra en el cuaderno martiano II.

Se propiciará el debate a partir de una serie de interrogantes.

Leer el párrafo seis, de la página 104 y responde:

¿Qué le aconseja Martí a María Mantilla?

¿Por qué crees que le dice esto?

¿Qué comunica Martí cuando le dice a María: “Quien siente su belleza, la belleza interior, no busca afuera belleza prestada...”?

¿Creen ustedes que es difícil poseer esas cualidades que le aconseja Martí a María?

¿Por qué es importante que los adolescentes se eduquen en esos principios?

En las conclusiones de la actividad, la bibliotecaria debe dar su apreciación de la misma y hacer un resumen de las consideraciones fundamentales de lo expresado; invitarlos, además, a continuar consultando el libro, para que realicen otras lecturas de su interés e indicarles dónde pueden localizar los libros dentro de la biblioteca.

Bibliografía.

Cuaderno Martiano II, 1997

Cartas a María Mantilla, 1999

Diccionario Enciclopédico Color, Barcelona, 2001

Diccionario de la Lengua Española y Nombres Propios, Barcelona, 2001

Lecturas para niños, de Hortensia Pichardo, 1998

Actividad 7

Título: Una poesía para ti. Presentación de libros.

Objetivo: Motivar el interés de la poesía, El Monte y el Rio, de Pablo Neruda.

Metodología.

Esta actividad se realizará en la biblioteca, con el apoyo de una hoja volante, donde aparece el poema “El monte y el río”, de Pablo Neruda. Se explica el tipo de actividad a realizar, presentando los diferentes libros de poesías que se encuentran en la sala de lectura de la escuela, diciendo el título y el nombre de los autores de los libros seleccionados. La actividad se realiza en coordinación con el profesor, se crean las condiciones que propician un ambiente agradable, que facilita la intencionalidad de lo que se pretende hacer.

Para la ejecución se dedicará 1 h c

Desarrollo de la actividad.

Se da inicio a la actividad con la declamación del poema Tengo, de Guillén, por un alumno previamente seleccionado y preparado con ese fin. Luego, se destaca la belleza y la riqueza comunicativa de las ideas que su autor comunica en ese poema.

A continuación se hace la siguiente pregunta:

¿Qué otros poetas, de renombre universal, ustedes conocen?

Seguidamente se selecciona el poema de Pablo Neruda: “El monte y el río”

Un estudiante leerá el poema de forma oral. Se precisa acerca de la calidad de la lectura y de la entonación, por tratarse de una obra en versos.

El monte y el río.

En mi patria hay un monte,

En mi patria hay un río,

Ven conmigo.

(….)

¿Quiénes son los que sufren?

No sé, pero son míos.

(….)

Y me dicen, “tu pueblo,

Tu pueblo desdichado,

Entre el monte y el río,

Con hambre y con dolores,

No quiere luchar sólo.

Te está esperando, amigo”

Será dura la lucha,

La vida será dura,

Pero vendrás conmigo

A continuación, después de la lectura del poema, se reparte la hoja volante a cada estudiante, que contiene el poema de Neruda. Luego, realizarán una lectura en silencio del poema y seguidamente deberán responder la siguiente pregunta:

a)- Marque V o F, según corresponda.

-- El poema es un canto a la lucha.

-- El poeta tenía conciencia de las personas que sufrían y eran rechazadas.

-- El pueblo reclamaba a los demás hombres para luchar.

-- Se hace referencia a un pueblo de ciudad, sin necesidades.

--A pesar de que la lucha será dura, se incorporarán.

El grupo se divide en equipos para responder la pregunta, se les da un tiempo prudencial para que respondan y cada equipo selecciona a los estudiantes que responderán. De los participantes en las respuestas, se selecciona a los más destacados, resaltando la calidad de lo expuesto y la suficiencia de ideas. Al finalizar se les invita a consultar los libros de poesías, indicándoles donde pueden localizarlos.

Bibliografía.

Versos Sencillos – José Martí, 1999

Poemas de MPoemas de Mario Benedetti, 1985

Poesías de Dora Alonso, 2000orazón de un poeta, 1997<