CONCLUSIONES.

1. La preparación de las secretarias docentes de las secundarias básicas para la dirección de la Formación Vocacional hacia la carrera de Agronomía ha sido un proceso periodizado en dos etapas manifestando la tendencia de evolucionar desde un momento inicial caracterizado por constituir una prioridad pero carente de un basamento teórico hasta constituir una prioridad de trabajo en esta educación fundamentada teórica y metodológicamante como parte del proceso y resultado de la formación integral y multilateral de la personalidad de este directivo fundamentada como una necesidad del proceso de dirección desde posiciones de la sociológicas, políticas, pedagógicas y psicológicas con basamento dialéctico materialista.

2. El diagnóstico inicial realizado permitió una caracterización de las secretarias docentes de las secundarias básicas del municipio Amancio en Las Tunas, que demostró la existencia de dificultades en su nivel de preparación para dirigir la Formación Vocacional hacia la carrera de Agronomía evidenciando la necesidad de una estrategia metodológica que permitiera atender y resolver estas carencias.

3. La introducción en la práctica del trabajo metodológico con las secretarias docentes de las secundarias básicas del municipio Amancio de una estrategia metodológica para su preparación en la dirección de la Formación Vocacional hacia la carrera de Agronomía manifestó que esta se caracterizó por su objetividad, aplicabilidad, flexibilidad, carácter contextualizado, vivencial, reconsiderativo de la práctica, de sistema, por su nivel de actualización y por utilizar como formas organizativas fundamentales los talleres y las visitas metodológicas.

4. La valoración crítica de los resultados de la introducción de la estrategia en el trabajo metodológico de preparación de las secretarias docentes de las secundarias básicas demostró su aplicabilidad y pertinencia no sólo en términos cuantitativos sino en el aporte de la misma al desarrollo de la personalidad y elevar el nivel de preparación profesional de las secretarias docentes y demás participantes, lo que se expresó en la adquisición de nuevos contenidos sobre la Formación Vocacional en particular hacia la carrera de Agronomía, cambios en el lenguaje y una actuación más consciente y motivada hacia la profesión agrónoma.

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