ANEXO

Se sugieren a continuación algunas películas con las que se puede trabajar en este proyecto integrado. La mayoría de ellas han sido elegidas por los alumnos/as de 1º de bachillerato del I.E.S. Ben Gabirol de Málaga que han participado en el proyecto integrado durante el curso 2008/2009. Algunos elementos de reflexión y debate que se incluyen en las propuestas didácticas también han sido ideados por ellos.

El resultado de sus trabajos podrá consultarse en http://cineyeconomia.blogspot.com.

Propuesta didáctica (Elaborada a partir de http://www.cinescola.info)

En esta película ofrece la interrelación entre Economía e Historia. Conocer el contexto histórico ayuda a que los alumnos/as puedan comprender mejor las características del sistema de planificación central en los países del este de Europa durante el siglo XX y la transición a la economía de mercado.

● Temas de investigación:

– Berlín y la guerra fría: El levantamiento del muro

– La caída del muro de Berlín y sus repercusiones en el sistema económico

– Situación la ciudad de Berlín oriental y de sus habitantes en la actualidad

● Temas de reflexión

– ¿Qué escenas de la película muestran que la República Democrática Alemana era un régimen autoritario?

 ¿Qué postura tiene Alex, el protagonista, ante el comunismo?

 ¿Por qué huyó el padre de Alex a Berlín occidental?

 ¿Qué detalles de la película son significativos de los dos sistemas económicos, el anterior a noviembre de 1989 y el posterior?

 ¿Por qué Coca-Cola o Burger-King son marcas que aparecen repetidamente en la película?

 ¿Por qué la empresa de colocación de antenas donde trabaja Alex, forma parejas de trabajo entre un chico del Este y un chico del Oeste?

 ¿Por qué hay tantos parados en Berlín oriental tras la caída del muro?

Propuesta didáctica

● Temas de investigación

 La pobreza en las ciudades de los países desarrollados

 El estado de bienestar. Comparación de determinados aspectos de la protección social como la asistencia sanitaria, la protección por desempleo, las escuelas infantiles, los albergues y comedores sociales, etc. en Estados Unidos y en nuestro país.

 La búsqueda de empleo

 La entrevista de trabajo

 El trabajo de agente de valores

● Temas para la reflexión y el debate

 ¿Puede una persona pobre ser feliz en una sociedad como la nuestra?

 ¿Puede conseguirse la felicidad con dinero?

 ¿Es suficiente con tener suerte para lograr lo que uno se propone?

 ¿Qué valor tiene el esfuerzo personal?

Propuesta didáctica

● Temas de investigación

 La guerra civil en Sierra Leona

 La explotación de los recursos naturales de los países subdesarrollados por las potencias europeas

 El tráfico ilegal de diamantes

 Los niños soldado

● Temas para la reflexión y el debate

 ¿A qué se debe el título de la película?

 ¿Es ético el consumo de determinados productos en el “primer mundo” a sabiendas de que para su obtención se somete a la esclavitud y/o a la guerra a millones de personas, muchos de ellos niños?

 La tragedia de los niños soldado

 La paradoja de la pobreza de países ricos en recursos naturales

 Descripción de los personajes principales y de su evolución a lo largo de la película

 ¿Qué aporta el reportaje final de la periodista a esta historia?

Propuesta didáctica

● Temas de investigación

 Necesidades primarias y secundarias. Relación entre recursos y necesidades

 La Reserva Federal. Similitudes y diferencias con el Banco Central Europeo

 La política monetaria y la inflación

● Temas para la reflexión y el debate

(Elaborados en su totalidad por el grupo de trabajo que presentó esta película)

 ¿Es normal la tentación que siente Bridget por robar el dinero?

 ¿Por qué Nina acepta el trato que le propone Bridget?

 ¿Perjudican a alguien robando ese dinero?

 ¿Por qué no pueden ingresar el dinero en altas cantidades?

 ¿Por qué Nina regaña a Bridget cuando le ve el anillo?

 ¿Crees que realmente es la avaricia lo que rompe el saco?

 ¿Por qué no se les culpa del robo?

Propuesta didáctica

● Temas de investigación

 Las reconversiones industriales en España en los años 80 y 90 del siglo XX

 La globalización y la deslocalización industrial

 Consecuencias económicas y personales del desempleo

● Temas para la reflexión y el debate

(Extraídos en parte de www.edualter.org)

 ¿A qué crees que se debe el título de la película?

 ¿Por qué cerró la empresa en la que trabajaban los protagonistas? ¿Cuál era la actividad de dicha empresa?

 Describe brevemente la postura de cada uno de los protagonistas ante la situación que están viviendo

 Citar algunas situaciones de la película que nos informan de la desesperanza de los protagonistas

 ¿Qué causas dificultan a los protagonistas su reinserción laboral?

 ¿Crees que desde el Estado se deben arbitrar sistemas que favorezcan la reinserción laboral de esos trabajadores? ¿conoces algunos? ¿son suficientes?

 ¿Qué papel juegan las mujeres en la película? Identifica nuevos desafíos a nivel de identidades de género que se encuentran en la película. ¿Aparecen todas las mujeres de los protagonistas en la película? ¿Cómo se refleja la influencia del paro en la relación de pareja?