LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN UN CENTRO UNIVERSITARIO PÚBLICO


Marcia Leticia Márquez Hernández
ixcoatl1@hotmail.com

 

 

2.1.8.3 Estrategia no. 3: “Para ser expertos”

Asignatura: Administración I

Unidad temática: “La Planeación”.

Objetivo informativo: Comprender el proceso de planeación para prever el futuro y proponer estrategias para desarrollarse y crecer en este contexto. Identificar las aplicaciones de algunas técnicas y herramientas de planeación.

Objetivo de la estrategia: Propiciar la interacción de los alumnos para que mediante la identificación de las aplicaciones de técnicas y herramientas de planeación, logre la significación de los conocimientos adquiridos.

Interactuar implícita compartir, relacionarse, cooperar. Es buscar el beneficio mutuo y propiciar el interés por conocer lo que el otro piensa:

“Los procedimientos de aprendizaje cooperativo inducen efectos cognitivos y afectivos beneficiosos en los aprendices que los practican. En cuanto al pensamiento, esta interdependencia positiva (no opositora) exige en el alumno un proceso activo de la información que fuerza a representar y reelaborar de forma activa los argumentos personales; provoca cierta incertidumbre sobre lo acertado delos propios puntos de vista y finalmente desencadena un afán por la búsqueda de más información y una alta curiosidad por la ciencia. En cuanto a lo afectivo se ha encontrado mayor satisfacción y orgullo por el propio rendimiento, menor grado de ansiedad y miedo al fracaso, y motivación de carácter intrínseco” (Torre 1997:67).

En esta actividad se intentan lograr los objetivos 1,3,5 y 7 de este proyecto.

Contenido temático: Herramientas y técnicas de planeación: políticas, procedimientos, programas y presupuestos.

Descripción.- Se forman equipos cooperativos que trabajan con el material académico que ha de desarrollar, mismo que se dividirá en tantas secciones como equipos se formen, de manera que cada uno se encargue de estudiar su parte, asignando en forma aleatoria a dos alumnos para desempeñar el papel de observadores de los equipos. Posteriormente, los miembros de los diversos equipos se reúnen en “grupos de expertos” para discutir sus secciones, y después regresan a su grupo original para compartir y enseñar las demás secciones a sus compañeros. La única manera de aprender las otras secciones es compartiendo lo aprendido de los demás y debe afianzarse la responsabilidad individual y grupal.

Evaluación.- Se hará de manera cualitativa y mediante la observación, considerando aspectos primordiales como:

 Constatar mediante la supervisión constante de los observadores y del profesor, que los alumnos interactúen.

 Se de la reflexión hacia el interior de cada equipo con relación los contenidos a desarrollar.

Materiales

Material académico

Hojas

Plumas

Tiempo: 90 minutos

2.1.8.4 Estrategia no. 4: “Agilidad mental”

Asignatura: Administración I

Unidad temática: “La planeación”.

Objetivo informativo: Comprender el proceso de la planeación para prever el futuro y proponer estrategias para desarrollarse y crecer en el contexto.

Objetivo de la estrategia: Lograr la participación de todos los alumnos en las mismas condiciones, posibilitando la evaluación del grado de comprensión o dominio de un tema o unidad.

“Los procesos de participación guiada se basan en la intersubjetividad: los...(alumnos), comparten los centros de interés y los objetivos con los compañeros más hábiles y con los iguales que los estimulan a explorar y superarse” Rogoff (1993:131).

Esta dinámica intenta cumplir los objetivos 1, 2, 3 y 7 de l proyecto.

Contenido temático: Planeación estratégica, táctica y operativa.

Descripción.- Esta técnica crea una situación de oportunidades para que todos participen en las mismas condiciones de tiempo y tareas a cumplir. Además posibilita la oportunidad de evaluar el grado de comprensión o dominio de un tema o unidad de estudio en los miembros de una unidad o asamblea.

Desarrollo:

1. El asesor debe preparar tantas fichas como fueron los participantes en el trabajo.

2. Cada ficha tendrá una afirmación, una pregunta, un problema o una actividad sencilla que exija una aplicación relacionada a uno o varios temas conectados entre sí.

3. Se dará a cada participante una ficha y se explicará cómo realizar el trabajo.

4. Cada participante al recibir la ficha tendrá un tiempo determinado (2 o 3 minutos) para la lectura de la misma y para preparar lo que va a presentar en 2 minutos (lo pedido en la misma ficha) .

5. A propósito, el tiempo de preparación es muy corto, pues se quiere obligar a las personas a la rapidez de pensamiento.

6. Luego se comienza la presentación por cada participante. En cuanto se agote el tiempo previsto para cada orador, es interrumpido de inmediato.

7. Se escogerá a 3 o 4 de los presentes que harán el papel de jueces en las presentaciones.

8. Estos jueces calificarán valores a la presentación de cada persona, siguiendo la escala de valores 1 a 5. el registro se hará en una ficha conforme al siguiente modelo:

Valores 1 2 3 4 5

Calidad de argumentación

Auto-control y dominio del grupo

Dominio del tema

Comunicación verbal y no verbal

Materiales:

Fichas para registro de valores

Evaluación: Se llevará a cabo mediante coevaluación realizada por los alumnos utilizando las fichas de registro, considerando:

Calidad de argumentación

Auto-control y dominio del grupo

Comunicación verbal y no verbal.

Mediante esta actividad se pueden focalizar aspectos del contenido que deben aún ser profundizados.

Tiempo: 90 minutos


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