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LAS REFORMAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LAS IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORES.
FACULTADES DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA CIUDAD DE CARTAGENA. DECRETO 272/98.


ROBERTO CARLOS OÑORO MARTINEZ

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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

En el escenario social constituido por las reformas de la educación en las facultades de educación infantil, , se intenta desde la perspectiva del docente “unificar” en cuanto a las estrategias pedagógicas, y el cual es relativo al currículo, en tanto este sea asignaturista o interdisciplinario.

Un recurso, que se utiliza para suplir las “diferencias” en cuanto estrategias, es la ubicación de espacios ,para la socializar la estrategias, que hallan dado buenos resultados, y en ese orden de ideas avanzar pedagógicamente.

Los docentes entrevistados identifican las estrategias pedagógicas utilizadas, como por ejemplo el “taller”, “las lecturas”, el “conversatorio”, la “exposición”, la “autoformación”, la “orientación” (académica), la “problematización”, la “negociación”, y los “manuales instructivos” para el proceso educativo.

En este sentido lo afirma una de las docentes participantes de los talleres de socialización de los modelos pedagógicos de las diferentes facultades de educación infantil de Cartagena; En cuanto al colegio mayor se toma como base el aprendizaje autónomo de construcción social desde la pedagogía y la investigación(1).

En el escenario, se expresa que las estrategias deben “ir aportando” a lo que busca el modelo pedagógico, y en ese orden lo que pide el enfoque pedagógico, que se ha definido en las facultades de educación infantil en Cartagena.

Por otro lado en algunos casos se halla en el escenario social, que las estrategias deben tener en cuenta a los núcleos del saber como por ejemplo el núcleo del ”conocimiento”(2) y que se concibe en el contexto como en permanente construcción.


1. Notas decampo taller de socialización Modelo Pedagógicos Facultades de Educación. El día 30 de agosto de 2002.
2. En esa perspectiva expresa Pedro Suárez que “ el cocimiento sec comprende como una construcción activa del ser humano” Suárez, Pedro. Núcleos del Saber Pedagógico.Edición 2000. Bogotá .Orïon Editores. pag 103.
 


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