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LAS REFORMAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LAS IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORES.
FACULTADES DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA CIUDAD DE CARTAGENA. DECRETO 272/98.


ROBERTO CARLOS OÑORO MARTINEZ

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PUBLICACIONES (ÓRGANOS INFORMATIVOS)

Los órganos informativos o de publicación de la facultades de educación infantil de Cartagena , desde la percepción de los docentes entrevistados, en algunos casos se plantea como medios para promulgar los trabajos que se adelantan y los cambios mas significativos al interior de estas unidades académicas.

En los órganos informativos, se presentan los de investigaciones que se realizan por docentes en sus practicas pedagógicas. En estos medios de divulgación, se presentan la participación de los estudiantes, como pro ejemplo en el colegio mayor, en el que las estudiantes participan del diseño de estos órganos informativos.

Por otro lado algunas facultades están en el proceso de crear sus propios medios informativos y de publicación. En el que se incluyen artículos sobre educación y de investigaciones dela facultad como lo ilustra el caso de IAFIC donde se proyecta la publicación de “EDUNOTAS” para el presente año 2003.

En otros casos, se entiende la publicación como el elemento significativo, para el desarrollo de institucional. El docente que fue entrevistado, en la FUNLAM afirma que la escritura se estimula de manera institucional tanto para los docentes como para los estudiantes.

CURRÍCULOS UNIVERSITARIOS DE PREGRADO DE FACULTADES DE EDUCACIÓN INFANTIL DE CARTAGENA.

RELACIONES ENTRE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS.

En este escenario construido socialmente (1), los docentes entrevistados de algunas facultades identifican el enfoque pedagógico como la línea gruesa desde donde se desagrega el modelo pedagógico.

El enfoque pedagógico(2) según Pedro Suárez es un punto de vista, asociado a la realidad social, que permite determinar la misión y la visión de un proyecto educativo, y orientarla conformación de los proyectos pedagógico, académico y de convivencia.

Continua afirmado este autor que los modelos pedagógicos(3) son estructuras conformadas por los núcleos pedagógicos que se caracterizan y cumplen funciones de acuerdo con la teoría educativa y el enfoque que los sustentan.

En el contexto se observa en al afirmación de los docentes entrevistados la exigencia de la “interpretación”, la “autoformación” y la”creatividad” desde una perspectiva”constructivista “ y un interés enfocado, hacia lo critico y hermenéutico-participativo.

Desde la perspectiva de Silvio Sánchez Gamboa para “ interpretar, según los principios de la hermenéutica, (se) exige recuperar rigurosamente los contextos en donde los fenómenos tiene sentid. Interpretar exige recuperar los escenarios los lugares o palcos en donde la manifestación tiene sentido...” (4).

El enfoque practico deliberativo ( hermenéutico)(5), se plantea desde la metáfora del computador, según Pedro Suárez en el sentido, de que el estudiante puede desarrollar de manera individual estrategias de aprendizaje, y construir el conocimiento y los métodos para aprender; el currículo tiende a ser desde esta línea como algo flexible y abierto.

Por otro lado el enfoque socio critico(6) plantea el mismo autor se asume como estructura el escenario desde el que se desarrolla la vida del estudiante y su papel principal es participar en al transformación del contexto. La principales estrategias planteadas desde este enfoque son la “reflexión , el “debate” , la “negociación”y como se expresa en el contexto la “problematización”.

Por ultimo desde la perspectiva del docente, al relacionar las estrategias pedagógicas con el modelo pedagógico, estos en algunos casos expresan que el fin que se busca es tener docentes”constructivistas”.e “investigativos”.

En este sentido, la decana de la facultad de educación de la universidad Rafael Núñez (7), expresa que el modelo pedagógico de esta institución contempla que el método para aprender es la investigación, y esta se aplica como didáctica para enseñar, y para este ideal se utiliza a al autor Nelson López. En el planteamiento de sus enfoque, se concibe como interdisciplinario, en el que se hace énfasis en lo humanístico.


1. Berger, Peter y luckma, thomas. La Construcción Social de la Realidad ,Edición 2001, Impreso en Buenos Aires , Argentina, Amorrortu Editores S.A pag 38-39.
2. Suárez Ruiz, Pedro Alejandro. Núcleos del Saber Pedagógico .primera edición 2000, impreso en Bogotá. Orión editores Ltda..pag 56.
3. Ibid , pag 61.
4. Sánchez Gamboa , Silvio Fundamentos para la Investigación Educativa.Edición 1998, Impreso en Bogotá , Colombia, Cooperativa Editorial Magisterio pag 57.
5. Ibid, pag 57.
6. Ibid. pag 58.
7. Taller sobre modelos pedagógicos de las facultades notas de campo de socialización de los docentes.
 


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