BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economía y Ciencias Sociales
 

LAS REFORMAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LAS IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORES.
FACULTADES DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA CIUDAD DE CARTAGENA. DECRETO 272/98.


ROBERTO CARLOS OÑORO MARTINEZ

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1.1 REFERENTES HISTÓRICOS EN LA UNIVERSIDAD Y EL DIVORCIO DE LAS DOS CULTURAS

Para seguir con el análisis hay que decir que en la transición hacia el mundo moderno, en lo que se conoce como la disputa de los filósofos y los teólogos al definir la verdad puede ser determinada directamente por los seres humanos, en un caso de intuición dentro de las leyes naturales del universo, y el otro caso por la intuición de las misteriosas leyes de Dios.

Al parecer con el auge de estas instituciones de educación se dio también un proceso de reforma del pensamiento, puesto que esto luego surge un grupo de intelectuales más pragmáticos que se denominan científicos, a mediados del siglo diecisiete y dieciocho en Europa, y la critica entonces pasa de ser solo por los teólogos, sino también para los filósofos, por el argumento de que ellos podían investigar y hallar conocimiento de manera inductiva hacer hallazgos para validar sus hipótesis.

Como lo expresa el sociólogo Immanuel Wallerstein al finalizar el siglo dieciocho fue consumándolo que ha sido de definido como el divorcio entre la filosofía y la ciencia, un divorcio que se institucionaliza en la reactivación del sistema universitario mediante la fundación de facultades separadas de humanidades (o filosofías y letras) y de ciencias (naturales), división que permanece hasta hoy en la mayoría de las estructuras de las universidades de todo el mundo”(*).

Se pude decir que en estos cambios se recrea la dinámica de transformación de la universidad tanto en la estructura interna como en la filosofía misma del saber que se construye en ella; esta división en facultades expresa como se piensa la realidad, los objetivos y los objetivos séptico por oro, o como Immanuel Wallerstein lo expresa las “dos culturas”.


* Wasllerstein, Immanuel. El espacio tiempo como base del conocimiento.


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