LAS REFORMAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LAS IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORES.
FACULTADES DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA CIUDAD DE CARTAGENA. DECRETO 272/98.

ROBERTO CARLOS OÑORO MARTINEZ

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5.2 ACERCAMIENTOS PARA CREACIÓN DE REDES Y FORTALECIMIENTO DE COMUNIDADES ACADÉMICAS

Conceptos de grupos de investigación:

Pueden estar conformados por dos o más personas, con el fin primero de agruparse para estudiar una temática, e ir formulándose problemas de investigación que en la experiencia de investigación les proporcionara al grupo de herramientas conceptuales practicas para avanzar en la consolidación del mismo.

conceptos de redes de investigación:

En esta parte retomamos el concepto de red que viene proponiendo colciencias, desde su director del programa de ciencias sociales el profesor Juan Plata, quien platea que Las redes de investigación deben establecerse como redes comunicacionales, en el sentido de construir las bases de la misma, por medio de la socialización de experiencias investigativas de los diferentes grupos de investigación.

Conceptos de líneas de investigación:

Es en términos de la propuesta que se plantea desde la política publica de educación superior del gobierno como una articulación de esfuerzos colectivos de proyectos de investigación que retroalimentan a la misma, fundamentalmente basados en las experiencias investigativas, de los docentes y estudiantes en grupos de investigación

Por otro lado se plantea que en relación con las líneas de investigación, es de vital importancia conocer cuál es él punto de partida de la líneas y como se llega a ellas.

Investigadores con rutas propias de investigación.

Confluencia de trayectorias individuales.

Presencia de profesores investigadores-estudiantes coinvestigadores.

Afinidades temáticas.

Escuelas de pensamiento-formación de investigadores.

Propósitos definidos a partir de temas de investigadores.

Resultados comunes.

Infraestructura (centro- oficina- comité- etc.).

Parte de una política institucional.

Experiencias de asesorías y consultorías.

En el contexto que se ha esbozado hasta el momento la discusión, se resalta que este análisis se hace en el marco de la segunda fase del macroproyecto de la red “Rueca”, que busca establecer una reflexión acerca de las universidades.

Como están enfrentando las reformas de la educación superior es el objetivo de conocimiento; para establecer claridades esta segunda fase enfatiza su análisis en el decreto 272 que da los parámetros para la creación de programas de educación; esta investigación la adelanta el CADE Universidad de Cartagena, que a su vez esta adscrita a RUDECOLOMBIA.

Es pertinente el hacer estas aclaraciones, para hacer énfasis en las palabras de Luis Enrique Arango rector de la Universidad Tecnológica de Pereira en el Segundo Congreso Nacional De Educación Superior De Colombia en diciembre 7 de 2001”Es imperioso la formación de redes académicas a todo nivel que pongan en contacto a los docentes e investigadores entre si, potenciando las investigaciones y las ofertas académicas”(1), en esta expresión queda plasmada, la preocupación de las universidades en Colombia de crear vínculos que nos permitan fortalecer la investigación en el país, a propósito de constituirse en la mejor vía para la autodeterminación de nuestros pueblos.

Por otro lado como lo afirma Miguel Espinosa(2) consultor de la GTZ ”En el caso Colombiano, la Misión Ciencia, Educación y Desarrollo (1994), sostiene con respecto a los retos de la educación,

El activo más valioso de Colombia es su gente...” por ello pudiese decirse que en la medida que el potencial humano se refuerce este nos conducirá al desarrollo de nuestros países.

Y más adelante Espinosa, continua ilustrando ampliamente como para el avance del país debe ser central el apoyo y formación de un talento humano capaz de generar ciencia y tecnología:

“La comisión de Ciencia, Educación y Desarrollo (1994:3) anotó con claridad que

Para lograr el cambio científico tecnológico que se requiere, proponemos que la inversión total en ciencia y tecnología se eleve del 0.4% al 2% del PIB en un máximo de diez años. Ese dinero se invertirá en formar 36.000 investigadores de distintos niveles de educación, al menos 8.000 de ellos con Ph.d. en las sociales y humanas, naturales y formales; en consolidar los centros de investigación existentes y en iniciar 600 nuevos grupos de investigación y 60 nuevos institutos de excelencia, para lo cual ya Manuel Elkin Patarrollo tiene propuestas concretas de cuatro universidades oficiales, y de una universidad y un centro de investigación privado”.(3)

En ocasiones pudiese decirse que para los países de América Latina la ciencia y la tecnología vienen de afuera, por lo cual se mantiene una cierta colonización intelectual, que no es para nada beneficioso para la autodeterminación de nuestros pueblos, y en este sentido es que pretende generar el dialogo reflexivo, acerca de necesidad de crear redes de investigación a propósito de enfatizar en el estimulo por medio de los semilleros de investigación una masa critica de científicos como lo propone la misión de Ciencia, Educación y Desarrollo en el caso Colombiano.

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