3.11.14 DESCRIPCIÓN DE LAS PARTES QUE CONFORMAN EL MODELO SISTÉMICO BASADO EN COMPETENCIAS

Generar en los hombres y mujeres las capacidades y competencias profesionales; asimismo, fomentar el humanismo y la aplicación de conocimientos con un compromiso social, innovador y competitivo a favor de la producción y salud animal para bienestar humano.

VISIÓN DEL MODELO SISTÉMICO BASADO EN COMPETENCIAS

Es una institución de vanguardia formadora de médicos veterinarios zootecnistas eficientes y eficaces, comprometidos y vinculados con su entorno. Esta institución promueve y genera cambios en materia de Medicina Veterinaria y Zootecnia que impulsan al país.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Generar seres humanos con los conocimientos y destrezas capaces de intervenir en las diversas áreas del quehacer veterinario en los niveles de licenciatura. Fomentar la aplicación de la investigación en el ámbito de la medicina veterinaria y la zootecnia. Ser modelo regional con liderazgo en producción animal (Mejía, 2000).

 

 

3.11.15 ESTRATEGIAS DE DESARROLLO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA

• En cada subsistema (dirección planeación, secretaría académica y secretaría administrativa) se nombrara un líder natural, que represente, elabore y dictamine un plan de desarrollo para la facultad, que será dictaminado por el H. Consejo Universitario.

 

• Con las personas que cuenten con mayor antigüedad y con el apoyo de equipo de calidad se elaborarán manuales de procedimientos, organización y reglamentos actualizados para la operación de talleres y laboratorios.

• Se implementarán controles digitales de asistencia a docentes, donde se indique el tema que se verá en cada día de clase. Previamente, las academias entregarán una programación de actividades generales sobre los contenidos y fechas.

 

• ·Impulso al programa de mejoramiento continuo de la institución con brigadas de alumnos y docentes bimestrales; al finalizar, a cada intendente se le responsabilizará del mantenimiento de la institución.

• Los directivos implementarán un programa emergente para establecer políticas y programas de obtención de recursos extraordinarios en cada uno de sus subsistemas.

 

• En etapas, se brindará seguimiento al programa de formación propuesto por el subsistema académico, mismo que motivará a los docentes para realizar cursos de actualización de acuerdo con su especialidad.

• A través del área de cómputo, se implementarán sistemas que permitan dar seguimiento a la deserción, rezago escolar, asistencia de alumnos, calificaciones y promedio de calificaciones generales. Del subsistema académico se elaborarán programas de inscripciones y reinscripciones en tiempo y forma, a fin de brindar listas de asistencia a los docentes y reglamentar el tomar asistencia diaria y la aplicación del reglamento para la aplicación de exámenes.

 

• Con respecto a la diversidad en la forma de impartir la cátedra, es necesario establecer un programa de capacitación a fin de unificar la forma de impartir la misma y, sobre todo, buscar la forma en que el docente pueda generar en el alumno las competencias profesionales.

• Establecer un programa conjuntamente con los alumnos y el director de actividades, que fomente los valores humanísticos y culturales durante el aniversario de la institución y fechas conmemorativas de la misma.

 

RESPONSABLES DE LA ESTRATEGIA

Tabla 3.1.11 Responsables de la estrategia

ESTRATEGIA	RESPONSABLES
Plan de desarrollo institucional	Directivos Equipo de calidad Consejo Técnico
Elaboración de Manuales de procedimientos	Personas con mayor antigüedad en cada subsistema
Controles digitales para asistenta de docente y avances de contenidos	Subsistema administrativo
Programa de mejoramiento continua y evaluación	El equipo de calidad
Seguimiento al programa de formación académica	El equipo de calidad y directivos
Programa de inscripción y reinscripción de alumno y seguimiento	Subsistema académico. Equipo de calida
Programa de becas para alumnos	Programa de tutorías, directivos
Programa emergente para  hacer llegar el recurso	Directivos
Programa para fomentar los valores	Directivos y alumnos

Fuente: Elaboración propia.

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