EL DESARROLLO DINÁMICO DE LA HABILIDAD GENERALIZADA LEER EN LA LENGUA INGLESA EN ESTUDIANTES DE DUODÉCIMO GRADO EN EL NIVEL PREUNIVERSITARIO
Ernan Santiesteban Naranjo (CV)
ernansn@ult.edu.cu
Isbn:-Pendiente
ÍNDICE
Introducción
Capítulo I. Fundamentos didácticos acerca del texto docente y la lectura
Crítica a los fundamentos de la enseñanza de la lectura en la Lengua Inglesa en el nivel preuniversitario
Análisis del concepto lectura y de las operaciones lectoras que conducen a la habilidad generalizada leer en la Lengua Inglesa en el nivel preuniversitario
Texto: definición y clasificación. Características más generales de los textos transaccionales, interaccionales y literarios
Fundamentos teóricos - metodológicos para la estructuración de la habilidad generalizada leer en la Lengua Inglesa en el nivel preuniversitario
Capítulo II. Concepción didáctica dinámico–participativa para la enseñanza-aprendizaje de la lectura en la Lengua Inglesa en el nivel preuniversitario
Estructuración y vías para lograr la habilidad generalizada leer en la
Lengua Inglesa en el nivel preuniversitario
Requisitos para la elección de textos docentes y de ejercicios
Procedimientos diferenciados para la enseñanza de la lectura de los distintos tipos
de textos y unos conjuntos de enunciados de ejercicios aplicable a cada tipología textual
Propuesta de enunciados de ejercicios para los textos transaccionales
Procedimientos para la enseñanza - aprendizaje de la lectura de los textos interaccionales en la Lengua Inglesa en el nivel preuniversitario
Procedimientos para la enseñanza-aprendizaje de la lectura de los textos literarios
La prueba de habilidad generalizada leer
Capítulo III. Comprobación experimental de la concepción didáctica dinámico – participativa para la enseñanza de la lectura en la Lengua Inglesa en el nivel preuniversitario
Concepción del experimento sobre habilidades lectoras
Valoraciones sobre el experimento
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía