Maribel Ferrer Vicente
maribel@ucp.scu.rimed.cu

Dr. C. Manuel Mariño Betancourt
Dr. C. Homero Calixto Fuentes González
Dra. C. Silvia Cruz Baranda
Dr. C. Elpidio López Arias
Dr.C. Martha Infante Villafañe
Dra.C. Ana del Carmen Durán Castañeda
Dr.C. Luis Carlos Batista Rosabal

En la tesis se estudia y describe la relación entre el problema y la habilidad que se define a partir de la interacción entre la situación y el modo de actuar necesario para enfrentarla y resolverla y la noción de que la actuación siempre está motivada por la necesidad de satisfacer ese propósito es la premisa en la que se sustenta el modelo didáctico para la formación de habilidades matemáticas. La estructura de la actividad matemática en los niveles de sistematicidad conocidos, en los planos psicológico, didáctico y metodológico conducen a señalar la resolución de problemas como su necesidad o motivo y la elaboración o aplicación de conceptos, teoremas, procedimientos y estrategias de trabajo como el contenido de las acciones que intervienen en el proceso. La habilidad matemática queda definida como un proceso en el que el alumno construye y domina el modo de actuar inherente a una determinada actividad matemática, que le permite buscar o utilizar conceptos, propiedades, relaciones, procedimientos, emplear estrategias de trabajo, realizar razonamientos, juicios que son necesarios para la resolución de problemas matemáticos.

Habilidades generales, habilidades básicas , habilidades elementales, habilidad matemática