M.Sc. María de Lourdes Calle Arévalo

Docente e Investigadora de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) del Ecuador.

Título: Las Comunidades de Aprendizaje y el aprendizaje dialógico como estrategias de praxis pedagógica en Educación Intercultural Bilingüe.
Resumen: El artículo presenta el trabajo de concepción de una propuesta metodológica para la implementación del Currículo de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) sustentada en el aprendizaje dialógico mediante la creación de Comunidades de Aprendizaje (CA) para contribuir a la formación del profesorado desde una relación dinámica y comunicativa que permita la innovación en la educación en el contexto intercultural; en la cual se ajustan las propias formas de vida de las comunidades que albergan las instituciones educativas donde laboran los estudiantes de la carrera EIB a distancia de la Universidad Nacional de Educación del Ecuador (UNAE). Esta propuesta se sustenta en los principios del aprendizaje dialógico, mismos que permitirán crear auto reflexión en los estudiantes,  pensar la interculturalidad de manera crítica, y concebir la propuesta metodológica como un proyecto ético, político, epistémico y democrático para transformar la sociedad desde las aulas mediante el plus del diálogo entre culturas,  superando el carácter colonial de la acción  educativa, lo  que contribuirá al  crecimiento pleno, equilibrado con conciencia crítica de  niños  y  niñas indígenas.
Palabras clave: Educación intercultural, comunidad de aprendizaje, aprendizaje dialógico, formación del profesorado, dialogismo, comunicación educativa.

Title: The learning Communities and learning dialogic like strategies of pedagogic praxis in Intercultural Bilingual Education.
Abstract: The article presents the work of conception of a proposal methodological for the implementation of the Curriculum of Intercultural Bilingual Education (EIB) sustained in learning intervening dialogic the creation of learning Communities that the invention in the education in the intercultural context allow to (AC) to contribute to the formation of the teaching staff from an expeditious and telling relation; In the one that the own ways of life of the communities that the educational institutions lodge adjust  themselves where labor the students of the race EIB to distance of Education’s National University of the Ecuador (UNAE). This proposal supports in the beginnings of learning dialogic itself, same that they will allow to reflection in the students, thinking to create car the interculturality of critical way, and conceiving the proposal methodological like an ethical project, politician, epistemic and democratic to transform the society from the intervening classrooms the bonus of the dialogue between cultures, surpassing the colonial character of the educational action, what you will contribute to the complete growth, balanced with critical indigenous boys’ and girl’s conscience.
Key words: Intercultural education, community of learning, learning dialogic, the teaching staff's formation, dialogism, educational communication.

Título: As Comunidades de Aprendizagem e a aprendizagem dialógica como estratégias de praxe pedagógica em Educação Intercultural Bilíngüe.
Resumo: O artigo apresenta o trabalho de concepção de uma proposta metodológica para a implementação do Currículo de Educação Intercultural Bilíngüe (EIB) sustentada na aprendizagem dialógico mediante a criação de Comunidades de Aprendizagem (CA) para contribuir à formação do professorado de uma relação dinâmica e comunicativa que permita a inovação na educação no contexto intercultural; na qual se ajustam as próprias formas de vida das comunidades que albergam as instituições educativas onde trabalham os estudantes da carreira EIB a distância da Universidade Nacional de Educação do Equador (UNAE). Esta proposta se sustenta nos princípios da aprendizagem dialógico, mesmos que permitirão criar auto reflexão nos estudantes, pensar a interculturalidad de maneira crítica, e conceber a proposta metodológica como um projeto ético, político, epistémico e democrático para transformar a sociedade das salas-de-aula mediante o plus do diálogo entre culturas, superando o caráter colonial da ação educativa, o  que contribuirá ao  crescimento pleno, equilibrado com conscientiza crítica de  meninos  e  meninas indígenas.
Palavras claves: Educação intercultural, comunidade de aprendizagem, aprendizagem dialógico, formação do professorado, dialogismo, comunicação educativa.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Calle Arévalo ML, Washima Zhunio ME. (2019). Las Comunidades de Aprendizaje y el aprendizaje dialógico como estrategias de praxis pedagógica en Educación Intercultural Bilingüe. REEA. No. 5, Vol II.  Enero 2020. Pp. 122-132. Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica. URL disponible en:
https://www.eumed.net/rev/reea/enero-20/praxis-pedagogica.html
http://hdl.handle.net/20.500.11763/reeaenero20praxis-pedagogica