LA INCIDENCIA DE LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL EGRESADO DE LA LICENCIATURA EN DERECHO

Gerardo J. Gómez Velázquez
ixcoatl1@hotmail.com

INTRODUCCIÓN

La inquietud de conocer el motivo y la razón del alto desempleo y/o subempleo, en nuestro medio, del egresado de la licenciatura en derecho, en un entorno en el que tanto la impunidad como el abuso, la arbitrariedad y la ilegalidad son aspectos que en gran medida caracterizan las relaciones en la sociedad mexicana, al ser común para cualquiera y sin necesidad de la aplicación irrestricta e integral del método científico, enterarse de la existencia de desigualdades, injusticias e ilegalidades por ser estas perturbadoras de la pasividad de la conciencia del ciudadano en un entorno social-político que pretende encuadrarse en el prototipo norteamericano de la democracia desarrollada dentro del exclusivo círculo de países que, supuestamente, respetan de manera irrestricta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y, mediana y aleatoriamente, sus diferentes aspectos evolutivos.

Precisamente lo innato del deseo del conocimiento en el ser humano nos obliga, al presentarse un escenario que consideramos como desigual, injusto o ilegal, a tratar de compararlo o encuadrarlo, dentro de una tradición jurídica romano-germánica, con los supuestos que establece la ley aplicable, su razonamiento doctrinal o jurisprudencial, verificándolo, generalmente, en la medida de la experiencia empírica adquirida y/o por medio de la información –entiéndase, no formación- recibida por docentes también formados o informados, a juzgar por los resultados que con el presente estudio se intentan comprobar, en ambientes con poca o nula relación con la calidad y objetivos que le imponen las bases constitucionales que le dan sentido y dirección a su trabajo académico.

La precisión de la respuesta al posible escenario será evaluada en proporción a los resultados que se generarán una vez que el proceso otorgue a la información o formación recibida dentro de las aulas universitarias o a través del conocimiento empírico, normalmente aflorado como producto de situaciones a las que hubieran enfrentarse sin el más mínimo resquicio del conocimiento jurídico, su justa dimensión misma que incidirá en la pobreza o trascendencia social del desarrollo social de nuestra comunidades, de ésta manera, considero, se puede evidenciar la calidad en el desempeño profesional, dentro del contexto social, de los egresados de la licenciatura en derecho, pudiéndose explicar una de las posibles variantes de la razón o motivo del alto desempleo y/o subempleo del egresado de ésta carrera, sin dejar de considerar la gama de variantes que en el planteamiento propongo analizar.

Para terminar con mi intervención en éste apartado, me permito proponer, para tratar de explicar el estado que en éstos momentos percibo del desempeño profesional del egresado de la licenciatura en derecho, la analogía que se hace consistir en la alta incidencia de muertes por enfermedades prevenibles o tratables en determinada región, cuando en ésta se encuentran establecidos centros de educación superior generadores de gruesas generaciones de profesionistas en las áreas médicos-biológicas.

PLANTEAMIENTO

Para tratar de entender el fenómeno y explicar las ideas precedentemente reseñadas se propone reflexionar lo establecido desde aspectos comparativos, bibliográfico-estadísticos y de campo, mismos que serán integrados en los siguientes grandes rubros, pudiéndose alternar la posición: a).- El Orden Constitucional y su incidencia en la legislación interna de las universidades con mayor presencia en la región y b).- La formación pre y post universitaria de los alumnos.

Una vez establecido lo anterior, la información generada habrá de dar la pauta para reafirmar el orden propuesto o alterarlo, suscitando, además el surgimiento de otros rubros como: a).- La coincidencia de su legislación con el texto Constitucional y consecuentemente la legalidad tanto de su desenvolvimiento interno como en el cumplimiento de los objetivos de la nación; b).- La concepción que los derechos y obligaciones de los trabajadores docentes y administrativos tiene cada universidad; c).- La forma como lo anterior incide en aspectos docentes y sustantivos de las universidades, como evaluación, desempeño, calidad, diversificación, investigación, gobierno interno, administración del presupuesto y difusión; d).- Los aspectos de formación preuniversitaria de los docentes, administrativos y alumnos; e).- La incidencia de lo anterior en la formación universitaria; y f).- Otros aspectos de incidencia en la totalidad o en algunos de los rubros precitados.