Ing. Danny Gustavo Rodríguez-Campoverde, MSc.
Distrito de Educación Balao-Naranjal, Ministerio de Educación, Ecuador
dannyrodriguez010@gmail.com

Ing. Ruth Rubí Peña-Holguín, MSc.
VCThinking Consultoría Tecnológica, Ecuador
rubi2206@gmail.com

Ing. Oscar Vicente Solarte-Chapi, MSc.
Escuela de educación básica Daniel Torres Ponce, Ministerio de Educación, Ecuador
oscar_solarte@hotmail.com

Ing. Mercedes Elizabeth Marcillo-Veliz, MSc.
Ipac S.A, Ecuador
elizabethmarcilloveliz@gmail.com

Ing. Carlos Guillermo Peralta-Carpio, MSc.
Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
cp2986@gmail.com

RESUMEN
El presente artículo muestra la implementación de las Tecnologías de la información y Comunicación (TIC) dentro de la metodología de enseñanza-aprendizaje en los procesos educativo de bachillerato técnico de la Unidad Educativa Homero Castro Zurita de la ciudad de Naranjal, provincia del Guayas. El empleo de estas tecnologías se ha incrementado significativamente en los procesos educativos, una de las metodologías que ha tenido un mayor resultado y aceptación por parte de los estudiantes es la denominada Flipped Classroom o Aula invertida, que es donde el estudiante aplica los conceptos y teoría presentados por el docente a través de videos o herramientas tecnológicas y el docente juega un rol de guía o mediador. Se plantea la implementación de una Flipped Classroom para la asignatura de matemáticas para los estudiantes de tercero de bachillerato técnico. Para lo cual se muestra la ejecución de un esquema pedagógico y tecnológico construida para una Flipped Classroom denominado MathFlelip, desarrollado con herramientas tecnológicas gratuitas, siendo de gran valía para las instituciones que no cuentan con un gran presupuesto, siendo estas de la empresa de Google que ofrece recursos académicos tanto para docentes y estudiantes de manera gratuita a través de un simple correo electrónico, y debido a las utilidades en el campo educativos están son mayormente usada por los docentes. Este artículo ha sido desarrollado con la finalidad de concientizar al sector educativo en el uso de herramientas TIC en los procesos, además de la metodología Flipped Classroom dentro de los salones de clases.
Palabras clave: Aula invertida, matemáticas, pedagogía didáctica, recursos educativos en línea, inclusión tecnológica.

IMPLEMENTATION OF A FLIPPED CLASSROOM AND ITS PEDAGOGICAL AND TECHNOLOGICAL MODEL FOR THE SUBJECT OF MATHEMATICS IN HIGH SCHOOL

ABSTRACT
This article shows the implementation of Information and Communication Technologies (ICT) within the teaching-learning methodology in the educational processes of technical high school of the Homero Castro Zurita Educational Unit in the city of Naranjal, Guayas province. The use of these technologies has increased significantly in educational processes, one of the methodologies that has had a greater result and acceptance by students is the so-called Flipped Classroom or Inverted Classroom, which is where the student applies the concepts and theory presented by the teacher through videos or technological tools and the teacher plays a role of guide or mediator. The implementation of a Flipped Classroom for the subject of mathematics is proposed for students in the third year of technical high school. For which the execution of a pedagogical and technological scheme built for a Flipped Classroom called MathFlelip is shown, developed with free technological tools, being of great value for institutions that do not have a large budget, being these from the Google company that offers academic resources for both teachers and students for free through a simple email, and due to the utilities in the educational field they are mostly used by teachers. This article has been developed with the purpose of raising awareness in the educational sector in the use of ICT tools in the processes, in addition to the Flipped Classroom methodology within the classrooms.

Key words: Flipped classroom, mathematics, educational pedagogy, online educational resources, technological inclusion.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Danny Gustavo Rodríguez-Campoverde, Ruth Rubí Peña-Holguín, Oscar Vicente Solarte-Chapi, Mercedes Elizabeth Marcillo-Veliz y Carlos Guillermo Peralta-Carpio (2020): “Implementación de una Flipped Classroom y su modelo pedagógico y tecnológico para la asignatura de matemáticas en bachillerato”, Revista Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN: 1989-4155 (octubre 2020). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2020/10/flipped-classroom.html