Antonio Nadal Masegosa
Departamento de Teoría e Historia de la Educación y MIDE.
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Málaga
antonionm@uma.es
Resumen
El periodo histórico analizado en este artículo supone conocer unas actitudes de apertura españolas importadas de otros lugares liberales, como Francia, sin, en el caso español, cuestionar la monarquía. Distintas legislaciones, sin grandes afanes económicos para su implantación real, ni firmeza en la finalización de las brutales desigualdades sociales de la época, marcada por la miseria de una grandísima mayoría de la población, frente a los enormes privilegios de las clases pudientes y de la monarquía, se desarrollarían con el presunto objeto de lograr una supuesta instrucción pública, que realmente solo lo sería para aquella infancia que no debiera contribuir al sostenimiento de las economías familiares, es decir, para, una vez más, la descendencia de los privilegiados. Sin grandes apoyos internacionales, el Trienio Liberal español, desarrollado entre 1820 y 1823, acabaría abruptamente por el apoyo francés, militar y logístico, al absolutismo, siendo la didáctica de la fuerza la que se impondría sobre cualquier progresismo.
Palabras clave: Análisis cualitativo, enseñanza, España, historia de la educación, monarquía.
ANALYSIS AND DIDACTICS OF EDUCATION IN SPAIN: 1820-1823
Abstract
The historical period analyzed in this article involves knowing some Spanish attitudes of openness imported from other liberal places, such as France, without, in the Spanish case, questioning the monarchy. Different legislations, without great economic efforts for their real implementation, nor firmness in ending the brutal social inequalities of the time, marked by the misery of a vast majority of the population, in front of the enormous privileges of the wealthy classes and of the monarchy, would be developed with the presumed objective of achieving a supposed public education, which would really only be for that childhood that should not contribute to the maintenance of family economies, that is, for, once again, the descendants of the privileged. Without great international support, the Spanish Liberal Triennium, developed between 1820 and 1823, would end abruptly due to French military and logistical support for absolutism, the didactics of force being the one that would prevail over any progressivism.
Keywords: Qualitative analysis, teaching, Spain, history of education, monarchy.
Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Antonio Nadal Masegosa (2020): “Análisis y didáctica de la educación en España: 1820-1823”, Revista Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN: 1989-4155 (septiembre 2020). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2020/09/educacion-espana.html