Marlinéia de Azevedo Martins*

Aluízio da Silva Ribeiro Neto **

NESNH/UEA, Brasil

E-mail: marlineiaazevedo@gmail.com

RESUMO
Este artigo, inserido na área de concentração Linguística Textual, na Linha de pesquisa Ensino de Língua Portuguesa, focaliza o tema Concordâncias Nominal e Verbal e sua relação com o nível de aprendizagem dos  alunos do 3º ano do Ensino Médio, procurando responder a seguinte situação-problema: Como os alunos do 3º ano do Ensino Médio aprendem os conteúdos referentes às Concordâncias Nominal e Verbal? Tem, portanto, como objetivo Geral analisar como os alunos do 3º Ano do Ensino Médio aprendem os conteúdos referentes às Concordâncias Nominal e Verbal. O respaldo teórico se fundamenta nos estudos de Almeida (2009), Cegalla (2005), Amaral (1996) entre outros. A metodologia se prende a uma pesquisa de natureza quantitativa com enfoque indutivo, além da pesquisa bibliográfica, descritiva e de campo. Mediante os dados tabulados e analisados constata-se que os alunos apresentam problemas ao empregarem concordâncias na construção de frases comuns no dia a dia. Não conseguem distinguir a Concordância Nominal de Concordância verbal. Nesse aspecto, podem-se inferir as dificuldades encontradas pelos alunos foi a falta de domínio dos conceitos e aplicação das concordâncias, principalmente na concordância verbal.
Palavras-chave: Concordância Nominal. Concordância Verbal. Ensino Médio. Aprendizagem.
RESUMEN
Este artículo, insertado en el área de concentración lingüística textual, en la Línea de investigación de enseñanza de la lengua portuguesa, se centra en el tema Concordancias nominales y verbales y su relación con el nivel de aprendizaje del 3er año de la escuela secundaria. problema: ¿Cómo aprenden los estudiantes en el 3er año de la escuela secundaria los contenidos relacionados con las Concordancias nominales y verbales? Por lo tanto, tiene como objetivo general analizar cómo los estudiantes del 3er año de la escuela secundaria aprenden los contenidos que se refieren a concordancias nominales y verbales. El soporte teórico se basa en los estudios de Almeida (2009), Cegalla (2005), Amaral (1996) y otros. La metodología se basa en una investigación cuantitativa con un enfoque inductivo, además de la investigación bibliográfica, descriptiva y de campo. A través de los datos tabulados y analizados se verifica que los estudiantes presentan problemas al usar concordancias en la construcción de frases comunes en el día a día. No pueden distinguir la concordancia nominal de acuerdo verbal. En este aspecto, podemos inferir que las dificultades encontradas por los estudiantes fue la falta de dominio de los conceptos y la aplicación de concordancias, principalmente en el acuerdo verbal.
Palabras clave: acuerdo nominal. Acuerdo verbal. La escuela secundaria El aprendizaje.
SUMMARY
This article, inserted in the area of ​​textual linguistic concentration, in the Portuguese Language Teaching Research Line, focuses on the theme Nominal and Verbal Concordances and their relation with the level of learning of the 3rd year of high school, problem: How do students in the 3rd year of high school learn the contents related to the Nominal and Verbal Concordances? It has, therefore, as general objective to analyze how the students of the 3rd Year of High School learn the contents referring to Nominal and Verbal Concordances. The theoretical support is based on the studies of Almeida (2009), Cegalla (2005), Amaral (1996) and others. The methodology is based on a quantitative research with an inductive approach, besides bibliographical, descriptive and field research. Through the data tabulated and analyzed it is verified that the students present problems when using concordances in the construction of common phrases in the day to day. They cannot distinguish the Nominal Concordance from verbal agreement. In this aspect, we can infer the difficulties encountered by the students was the lack of mastery of concepts and application of concordances, mainly in verbal agreement.
Keywords: Nominal Agreement. Verbal agreement. High school. Learning.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Marlinéia de Azevedo Martins y Aluízio da Silva Ribeiro Neto (2019): “Concordâncias nominal e verbal e sua relação com o nível de aprendizagem dos alunos do 3º ano do ensino médio”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (octubre 2019). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/10/nivel-aprendizagem-alunos.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1910nivel-aprendizagem-alunos