Juan José Medina López-Ibarra*

José Javier Verdugo-Perona**

Joan Josep Solaz-Portolés***

Unidad de Educación de Florida Universitaria

juanjo.medina.lopezibarra@gmail.com

Resumen

Se presenta un estudio sobre la comprensión del cambio químico en la educación secundaria. Los objetivos que se plantean son: 1) Saber si los estudiantes son capaces de identificarlo; 2) Determinar si aceptan la conservación de la masa; 3) Conocer cuál es el nivel de interpretación y representación predominante; y 4) Analizar cómo influye el nivel académico en estas ideas. Se realizó un experimento de una reacción química y se administró un cuestionario sobre el fenómeno observado a 71 estudiantes de educación secundaria de cuatro cursos distintos. El análisis de las respuestas obtenidas muestra que: a) en su mayoría reconocen la transformación química; b) el nivel académico influye significativamente en las explicaciones que se dan sobre este fenómeno, incrementándose la utilización del nivel simbólico y el microscópico con el nivel académico; c) los estudiantes, independientemente del curso, no acaban de asimilar la conservación de la masa; y d) al representar explícitamente la transformación química, el nivel de representación macroscópico es el más empleado en todos los niveles académicos.

Palabras clave: educación secundaria, reacción química, niveles de representación, comprensión, formación.

Abstract

It is presented a study about the comprehension of chemical change in secondary education. The objectives proposed are: 1) to know if the students are able to identify a chemical transformation; 2) To determine if they accept the conservation of the mass. 3) To know what is the predominant level of interpretation and representation; and 4) To analyse how the academic level influences these ideas. An experiment of chemical reaction was performed and was administered a questionnaire about the observed phenomenon to 71 high school students from four different courses. Analyses of the responses obtained reveals that: a) Most of the students recognise a chemical reaction; b) academic level significantly influences the explanation given about this phenomenon, increasing the use of the symbolic and the microscopic level with the academic level; c) Regardless of the course they are doing, students do not completely understand the conservation of the mass; and d) when chemical transformation is explicitly represented, the level of macroscopic representation is the most used at all academic levels.

Keywords: secondary education, chemical reaction, representation levels, comprehension, training,

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Juan José Medina López-Ibarra, José Javier Verdugo-Perona y Joan Josep Solaz-Portolés (2019): “Aportaciones a la comprensión del cambio químico a lo largo de la educación secundaria”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (mayo 2019). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/05/comprension-cambio-quimico.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1905comprension-cambio-quimico