Ledianis Villalón Quintana*
Centro Universitario Municipal Songo. La Maya, Cuba
lvillalon@.uo.edu.cu
RESUMEN.
En este trabajo se proponen herramientas para la formación de la nueva generación desde el punto de vista integral, así como acciones necesarias en la conducción del proceso de educación ambiental. La presente investigación se ha elaborado con la misión suprema de ofrecer a profesores de educación física un instrumento que demuestra que se puede instruir mediante los juegos. El manejo oportuno de todas las acciones que se proponen, favorecen a la creación de un desarrollo sostenible, de ahí que se planteara como problema científico: ¿Cómo contribuir a la formación de una Educación Ambiental en los niños y jóvenes de la comunidad de Cabañas del Municipio Songo La Maya? teniendo como objetivo: Elaborar una estrategia que propicie la creación de una Educación Ambiental en los niños, sustentada en acciones y juegos tradicionales didácticos en la comunidad de Cabañas, Municipio Songo La Maya. Para corroborar la existencia del problema, se realizó un diagnóstico inicial, utilizando métodos del nivel empírico: entrevistas, encuestas y guía de observación y, el cálculo porcentual para el procesamiento de los datos, comprobándose la existencia de la problemática objeto de investigación. Al conocer de esta situación, se puso en práctica un una estrategia que propicia la creación de una Educación Ambiental en los niños, sustentada en acciones y juegos tradicionales didácticos para dar un vuelco a tal situación y, al cabo de seis meses, nuevamente se aplicó una segunda prueba para comprobar la efectividad de la misma, apreciándose un cambio sustancial.
Palabras Claves: Educación Ambiental, estrategia, recreación y juegos tradicionales didácticos.
SUMARY
In this work they intend tools for the formation of the new generation from the integral point of view, as well as necessary actions in the conduction of the process of environmental education. The present investigation has been elaborated with the supreme mission of offering professors of physical education an instrument that demonstrates that it can self teach by means of the games. The opportune handling of all the actions that you/they intend, favors to the creation of a sustainable development, with the result that he/she thought about as scientific problem: How to contribute to the formation of an Environmental Education in the children and young of the community of Cabins of the Municipality Songo The Mayan? having as objective: To elaborate a strategy that propitiates the creation of an Environmental Education in the children, sustained in actions and traditional didactic games in the community of Cabins, Municipality Songo The Mayan. To corroborate the existence of the problem, he/she was carried out an initial diagnosis, using methods of the empiric level: you interview, surveys and observation guide and, the percentage calculation for the prosecution of the data, being proven the existence of the problem investigation object. When knowing of this situation, he/she applied an a strategy that propitiates the creation of an Environmental Education in the children, sustained in actions and traditional didactic games to give an overturn to such a situation and, to the end of six months, again a second test was applied to check the effectiveness of the same one, being appreciated a substantial change.
Key Words: Environmental education, strategy, recreation and traditional didactic games.
Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Ledianis Villalón Quintana (2019): “Las acciones y los juegos tradicionales didácticos, alternativas para una educación ambiental”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (febrero 2019). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/02/alternativas-educacion-ambiental.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1902alternativas-educacion-ambiental
INTRODUCCIÓN
Resulta necesario entender que el propio protagonista de los adelantos científicos, económicos y culturales – el ser humano- continúa siendo el principal destructor del Medio Ambientedel. Durante mucho tiempo han sido explotados los recursos naturales de manera desmedida, por eso se desarrolló una investigación en una comunidad del municipio Songo LA Maya llamada III de Cabañas.
Para desarrollar este proceso se planteó como problema científico: ¿Cómo contribuir a la formación de una Educación Ambiental en los niños y jóvenes de la comunidad de Cabañas del Municipio Songo La Maya?
teniendo como objetivo: : Elaborar una estrategia que propicie la creación de una Educación Ambiental en los niños, sustentada en acciones y juegos tradicionales didácticos en la comunidad de Cabañas, Municipio Songo La Maya.
1. Estrategia para la creación de una Educación Ambiental en los niños y jóvenes.
Este trabajo se aplica en la comunidad “Cabañas” en el municipio de Songo La Maya, la conforman tres barrios que juegan un papel importante en la integración de la comunidad. Limita con La Perla y El Sitio de Cabaña.
Los principales problemas de la población son:
2. Fundamentación Teórica de la estrategia propuesta.
Para la implementación de la estrategia es necesario tener en cuenta lo siguiente.
3. La estrategia está concebida con las fases siguientes:
Esta estrategia propuesta define acciones con el propósito de organizar instrumentos y alternativas que se utilizaron para solucionar un problema identificado en el proceso de investigación.
La planificación estratégica permite la proyección de un desarrollo sostenible en la comunidad y por consiguiente un aporte notable en la reconstrucción del planeta.
Mediante la estrategia se pudo ver las transformaciones en el entorno, detectar oportunidades, amenazas.
3.1 Primera Fase:
Objetivo: Diagnosticar la situación actual que presenta la comunidad en tratamiento a los problemas que presenta el medio ambiente mediante de la aplicación de los diferentes instrumentos que rigen el proceso de investigación.
Teniendo en cuenta los resultados que arrojó el diagnóstico se propone la estrategia con el objetivo: crear una Educación Medio Ambiental en la comunidad de Cabañas, mediante un sistema de acciones y juegos tradicionales recreativos.
Cuando surge una crisis debe surgir también un conjunto de acciones que posibilita la solución.
Misión : Promover formas de recreación y hábitos de vida responsables por medio de la práctica sistemática de actividades físicas encaminada a la utilización del tiempo libre, mediante propuestas que brinden una satisfacción inmediata a los pobladores de la comunidad de Cabaña.
Mediante este procedimiento se declaran los presupuestos con que se cuentan para la creación de una Educación Ambiental en la comunidad.
Particularidades de la estrategia:
3.1.2 Segunda Fase:
Objetivo: Diseño del conjunto de acciones, juegos tradicionales y actividades recreativas que sustentan la estrategia.
Entre las acciones se tienen las siguientes:
1- Creación de los círculos de interés con niños y jóvenes relacionado con el medio ambiente en la comunidad.
Objetivo: Influir de manera positiva en la elaboración de un conocimiento sobre el tema y posibilite la divulgación oportuna de la importancia de salvar el medio ambiente
Fecha de cumplimiento: septiembre 2010.
Responsable: Coordinador de los CDR y el promotor cultural del consejo.
Participan: Jóvenes y adolescentes de la comunidad.
2. Talleres con vecinos
Objetivo: Brindar los elementos necesarios a los padres para que tengan una influencia positiva en la creación de la educación ambiental.
A) Se impartirán temas tales como:
.
Fecha de cumplimiento: El ultimo sábado de cada mes al mes.
Responsable: Especialista deportivo y delegado de la circunscripción,
Participan: Los pobladores.
3. Encuentro con niños y jóvenes de la comunidad.
Objetivo: Determinar el conocimiento que poseen los niños y jóvenes a cerca del Medio Ambiente.
1) Determinar el conocimiento que tienen los educandos sobre el tema en cuestión como parte del diagnóstico.
2) Orientar el objetivo en la actividad y del juego en específico, se tiene en cuenta los principios que rigen las actividades en la educación ambiental, el profesor realiza preguntas que le brinden una información del conocimiento de los niños acerca de la educación ambiental.
3) Orientación de los juegos y sus reglas: A esta acción les damos salida a través de la utilización de los métodos prácticos de la educación física y define la efectividad de las actividades.
Fecha de cumplimiento: dos veces al mes.
Responsable: Especialista deportivo y especialista de medio ambiente
Participan: los niños y jóvenes de la comunidad.
4. Creación de gimnasio al aire libre.
Objetivo: Realizar actividades físicas en el entorno, propiciando un intercambio del organismo con el medio natural.
Fecha de cumplimiento: diciembre. Del 2010.
Responsable: Especialista deportivo.
Participan: jóvenes de la comunidad
5. Conjunto de juegos.
Objetivo: Crear una EDUCACIÓN AMBIENTAL en los niños de la comunidad teniendo como paradigma los juegos tradicionales. .
Materiales: láminas, jaulas y animales.
Organización: En equipos
Desarrollo: Este se puede utilizar como juego motivacional en las actividades extradocentes, se colocan las láminas, las jaulas y los animales en hileras, de la misma manera que se ubican los medios en el juego denominado cambio de cubo, los alumnos tienen que poner a los animales en el lugar donde consideren correcto.
Medios: Cancha, silbato.
Organización: Un estudiantes estarán formados en círculos tomados de la mano.
Desarrollo. Este juego consiste en seleccionar alumnos con nombres ya determinados con antelación. (Cazador, guardabosque, etc.)
Esos estudiantes tocaran a la puerta con la intención de entrar al círculo, cuando
Ellos realicen el toque, los miembros del grupo preguntaran: ¿Quién es? y el estudiante seleccionado dirá su nombre, si el nombre no está acorde con los principios de la formación ambiental, entonces se sierra la muralla, de ser compatible se abre la muralla.
3.1.3 Tercera Fase:
Objetivo: Implementación del sistema de acciones y juegos didácticos tradicionales que sustentan la estrategia.
3.1.4 Cuarta Fase:
Objetivo: Corroborar los resultados obtenidos una vez aplicadas la estrategia propuesta.
Después de aplicada las acciones que componen la estrategia se pudo evidenciar mediante la utilización de los métodos teóricos y empíricos previstos en la investigación la efectividad, ya que, aunque todavía existen dificultades hay cambios discretos en la forma de actuar en los componentes de la muestra.
A continuación relacionamos las acciones que se han podido desarrollar y cómo se comportan.
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFÍA.
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