Jose-Antonio Gomez-Gonzalez*
Sergio Tobón Tobón**
Centro Universitario CIFE, Cuernavaca, México
tony091011@gmail.com
Resumen
En el marco de los actuales paradigmas de evaluación los cuales se centran en contenidos hacen faltan instrumentos para evaluar el impacto de los proyectos formativos en educación básica en México que sean pertinentes a los retos de la sociedad del conocimiento y que apliquen la socioformación. El propósito del presente estudio es diseñar y realizar la validación de contenido de un instrumento tipo rúbrica socioformativa que en su estructura contenga indicadores que permitan valorar el impacto en la implementación de los proyectos formativos en educación básica. La metodología que se utilizó fue la de un estudio instrumental con base en los siguientes pasos: 1) revisión de los instrumentos existentes para diagnosticar o evaluar el impacto de los proyectos formativos en educación básica u otros niveles; 2) construcción del instrumento mediante una estructura tipo rúbrica socioformativa; 3) revisión y mejora del instrumento por parte de un grupo de 3 expertos; 4) aplicación del instrumento a un grupo piloto compuesto por 10 personas; 5) validación de contenido por parte de un grupo de 13 jueces expertos en el área; y 6) mejora final del instrumento a partir de las sugerencias de los jueces y su evaluación. Los resultados obtenidos respecto a la V de Aiken para pertinencia y redacción del instrumento fueron de 0.66 y 0.62 respectivamente. El análisis inicial de confiabilidad muestra un valor V de Aiken de 0.64, lo que permite inferir que puede tener confiabilidad. En conclusión, se presenta un instrumento pertinente para evaluar el impacto de los proyectos formativos en educación básica en México. Son necesarios estudios complementarios de validez y confiabilidad.
Palabras clave: Proyectos formativos, evaluación socioformativa, rúbrica socioformativa, validez y confiabilidad.
Abstract
Within the framework of current evaluation paradigms, which focus on content, there is a lack of instruments to evaluate the impact of formative projects in basic education in Mexico that are relevant to the challenges of the knowledge society and that apply socioformation. The purpose of this study is to design and carry out the validation of the content of a socioformative rubric-type instrument that contains indicators in its structure to assess the impact on the implementation of formative projects in basic education. The methodology used was that of an instrumental study based on the following steps: 1) review of existing instruments to diagnose or evaluate the impact of formative projects in basic education or other levels; 2) construction of the instrument through a socioformative signature type structure; 3) review and improvement of the instrument by a group of 3 experts; 4) application of the instrument to a pilot group composed of 10 people; 5) validation of content by a group of 13 expert judges in the area; and 6) final improvement of the instrument based on the judges' suggestions and their evaluation. The results obtained with respect to the V of Aiken for relevance and writing of the instrument were 0.66 and 0.62 respectively. The initial reliability analysis shows an Aiken V value of 0.64, which allows us to infer that it can have reliability. In conclusion, a pertinent instrument is presented to evaluate the impact of training projects in basic education in Mexico. Further studies of validity and reliability are necessary.
Keywords: formative projects, socioformative evaluation, socioformative rubric, validity and reliability.
Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Jose-Antonio Gomez-Gonzalez y Sergio Tobón Tobón (2018): “Diseño y validación de un instrumento para evaluar el impacto de los proyectos formativos en educación básica en México”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (mayo 2018). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/05/instrumento-evaluar-proyectos.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1805instrumento-evaluar-proyectos