Ayrton Daniel Erazo Escudero*

Lady del Rocío Cazorla Morales**

Andrea Damaris Hernández Allauca ***

Luis Leonardo Guerrero Garcés ****

Carlos Jesús Aimacaña Pinduisaca ****

Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador.

tito10adee@gmail.com

RESUMEN

La investigación se realizó con los estudiantes de primero y segundo año de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa “La Providencia” en la ciudad de Riobamba, con énfasis en el tipo de matematización que utilizan los estudiantes para el desarrollo de problemas de movimiento rectilíneo en dos dimensiones, el objetivo estuvo encaminado a diferenciar el tipo de matematización con el cual se realiza  aprendizaje en la institución, el diseño de la investigación fue no experimental, debido a que no se manipulo de forma deliberada los datos, el tipo de investigación fue descriptivo, explicativo y de campo. El método científico contribuyó en el proceso de investigación, así mismo para la recolección de datos se realizaron dos evaluaciones objetivas para primero de bachillerato, con aspectos relacionados con la matematización vertical y matematización horizontal, las evaluaciones contienen los mismos problemas, la diferencia es como se presentan los datos y la estructuración del problema, de la misma manera se procedió con los estudiantes del segundo año de bachillerato. Como conclusión relevante de la investigación se logró determinar que los estudiantes tienen una mejor respuesta con la matematización vertical, y por intermedio de esta no se comprenden el fenómeno que se presenta en el problema. La matematización horizontal no se la aplica con frecuencia en el proceso de aprendizaje dentro de la institución. En base a estos resultados se recomienda realizar procesos de capacitación para socializar y concientizar a los integrantes de la institución sobre los beneficios que se genera en los estudiantes al trabajar en física utilizando la matematización horizontal.
Palabras clave: matematización, aprendizaje, evaluaciones, dimensiones.

ABSTRACT
TITLE:
The mathematization in the learning of the rectifine movement in two dimensions
The research was carried out with the students of the first and second year of unified general baccalaureate of the Educational Unit "La Providencia" in the city of Riobamba, with emphasis on the type of mathematization that students use to develop problems of rectilinear movement in two dimensions, the objective was aimed at differentiating the type of mathematization with which learning is done in the institution, the design of the research was not experimental, because the data was not deliberately manipulated, the type of research was descriptive , explanatory and field. The scientific method contributed to the research process, and for the collection of data two objective evaluations were carried out for the first year of high school, with aspects related to vertical mathematization and horizontal mathematization, the evaluations contain the same problems, the difference is how present the data and the structuring of the problem, in the same way we proceeded with the students of the second year of baccalaureate. As a relevant conclusion of the research, it was possible to determine that students have a better response with vertical mathematization, and through this the phenomenon that occurs in the problem is not understood. Horizontal mathematization is not frequently applied in the learning process within the institution. Based on these results, it is recommended to carry out training processes to socialize and raise awareness among the members of the institution about the benefits generated by students working in physics using horizontal mathematics.
Keywords: mathematization, learning, assessments, dimensions.

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Ayrton Daniel Erazo Escudero, Lady del Rocío Cazorla Morales, Andrea Damaris Hernández Allauca, Luis Leonardo Guerrero Garcés y Carlos Jesús Aimacaña Pinduisaca (2018): “La matematización en el aprendizaje del movimiento rectilíneo en dos dimensiones”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (marzo 2018). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/03/matematizacion-aprendizaje.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1803matematizacion-aprendizaje