Paulo Sérgio Garcia
Vilmar Malacarne
Universidade Estadual do Oeste do Paraná,
Vilmar.malacarne@unioeste.br
RESUMO: A partir da última Lei Nacional de Diretrizes e Bases da Educação, a Educação a Distância foi considerada uma modalidade de ensino que pode ser usada em todo o território nacional. Neste sentido, o Governo Federal tem promovido políticas públicas utilizando tal modalidade para fomentar a formação de professores. Esta pesquisa tem por objetivo identificar, descrever e analisar as percepções dos professores de ciências em relação à Educação a Distância. Para tal, foi realizado um estudo em duas regiões brasileiras, utilizando entrevistas e questionários para coletar dados junto a 60 professores que atuavam no Ensino Fundamental e Médio. Os resultados revelaram que as percepções dos professores variam num espectro de características negativas a outras ligadas à necessidade da Educação a Distância. Foram identificados quatro grupos de categorias: Educação a distância numa perspectiva Enganosa, de Utilidade, como Possibilidade e como Necessidade. No leque de percepções há uma rejeição grande em relação à formação inicial e maior aceitação da formação contínua. Esses dados são importantes para a discussão sobre a qualidade desta modalidade de ensino no país.
Distance Education in Brazil: perspective of a teachers’ group
ABSTRACT: As from the Law of Guidelines and Basis of Brazilian Education [Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional], 1996, Distance Education (DE) was considered a teaching modality for being used in all Brazilian territory. In this sense, the Federal Government has been promoting national politics using DE in teacher education. This research has the objective of identifying, describing and analyzing science teachers’ perceptions of DE. Thus, one study in two Brazilian regions was carried out, using interviews and questionnaires to collect data with science teachers who were working in elementary and secondary schools. The results revealed that the science teachers’ perceptions varied from a range of negative characteristics to others connected with the need for DE. Four different groups of perceptions were identified: Distance Education as a “Deceitful” perspective, as a “Useful” resource, as a “Possibility” and as a “Need”. In the range of perceptions exists a large rejection to use DE in pre-service education and greater acceptance of continuing education. The data presented here are important for discussing the quality of distance education in Brazil.
Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Paulo Sérgio Garcia y Vilmar Malacarne (2014): “Educação a distancia no Brasil: a visão de um grupo de professores”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (enero 2014). En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2014/01/educacion-brasil.html