Fátima Velez de Castro
Adélia Nunes
Paulo Nossa
Coordenação editorial
Faculdade de Letras Universidade de Coimbra
ISBN-13: 978-84-17583-50-7
velezcastro@fl.uc.pt
Inicialmente agradeço ao convite que recebi das organizadoras para “prefaciar” este livro de resultados de pesquisas académicas de alu- nos da pós-graduação e profissionais da Geografia da Universidade de Coimbra. Prefaciar um livro é um desafio, uma responsabilidade imen- surável, principalmente para uma geógrafa (fora da linha de produção) que apesar das quatro décadas desde o início da formação e 36 anos de exercício profissional entre ensino médio e universitário e quatro anos de aposentadoria, ainda só tenho perguntas sobre a Geografia que se ensina na Academia e a Geografia que se “aprende ou e ensina” na escola versus a Geografia vivida. Mas se encanta quando encontra pro- missores pesquisadores buscando soluções para o professor na escola: o “chão da prática” onde de fato há o confronto entre a teoria e a prática. Portanto vamos aos fatos. Aviso: acho que não fiz um prefácio e sim uma resenha.
O artigo de CASTRO, nos apresenta uma leitura crítica sobre a re- forma no Ensino Superior em Portugal, apos o processo revolucionário português (1974) e o advento da instalação dos Institutos Politécnicos, delineados para atrair alunos e professores para a carreira de magistério em regiões que estavam sendo esvaziadas, principalmente na fronteira seca de Portugal; discorre sobre a importância da inclusão do ensino de Geografia desde o pré-escolar, tendo em vista que em Portugal a Geo- grafia como disciplina autónoma é incluída apenas a partir do 30 Ciclo. Entre os diversos problemas observados pelo autor após a reforma BO- LONHA, aponta alguns relacionados com a duração das licenciaturas para três anos e exigência do grau de mestre para acesso à profissão docente e a questão da baixa carga horaria das disciplinas pedagógicas, que dariam suporte ao exercício do estágio e regência in loco, contribuiu para que o novo profissional tenha dificuldades durante as praticas ao iniciar sua carreira profissional. Frisa as fortes alterações na supervisão pedagógica (caso Portalegre) nas pequenas escolas do interior, que fo- ram desconfiguradas do caráter politécnico, o que deveria ser a marca do Ensino Politécnico. Quanto à abordagem dos conteúdos geográficos, para esta fase do ensino básico, o autor considera que o professor deve levar em conta a fase cognitiva do aluno, a sua origem geográfica e cul- tural; e sugere como pratica ainda nos primeiros anos escolares o uso das narrativas e o conceito de paisagem; utilizando atividades lúdicas para que a criança a partir da sua experiencia de vida, abstraia do seu cotidiano os conceitos geográficos, indo além do uso tradicional de um simples mapa colorido dissociado da realidade concreta da criança e do seu lugar de morada. E necessário que o professor de Geografia, ajude a criança à abstrair estes conceitos a partir de valores simbólicos e valores imateriais, o que exige um professor que “trabalhe uma pedagogia e didáticas ativas”, implicando em que profissionais de outra áreas de conhecimento, no caso do professor de Historia que ensina ge- ografia, acabe por enfatizar mais os fatos históricos em detrimento dos aspectos geográficos, não possibilitando à criança a perceção do todo. Na opinião do autor, as ESEPs no interior, foram instaladas para subs- tituir as Escolas do Magistério Primário, fixar e atrair a população jovem e ser motor de desenvolvimento regional, ampliando a democratização do ensino superior no território nacional. No entanto, esqueceram que só o quadro de docentes qualificados pudessem sustentar as mudanças que na prática não criou a massa critica que se esperava. Enfim a ESEP não conseguiu cumprir as exigências iniciais, entrando em cena a Es- cola Superior Educação e Ciências Sociais, com licenciatura em ensino básico e mestrados na sequência e que no momento do artigo apenas o mestrado em pré-escolar estava em funcionamento.
Para citar este libro puede utilizar el siguiente formato:
Fátima Velez de Castro, Adélia Nunes y Paulo Nossa (2019): “Ensinar Geografía. Formação inicial de professores e propostas de aplicações didático-pedagógicas”, Biblioteca virtual de Derecho, Economía, Ciencias Sociales y Tesis Doctorales (junio 2019). En línea:
https://www.eumed.net/libros/1825/index.html