Renan García Tamayo

Ponpilio Armando Vintuar

Universidad de Ciencia Médica de Santiago de Cuba

renangarciatamayo@gmail.com

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RESUMEN:
Para dar respuesta a las transformaciones y exigencias sociales en relación a los problemas de salud-enfermedad en Mozambique, la Educación Médica, se ha visto incitada a introducir cambios profundos en la formación, no solo profesionalizante, sino también humana, sustentada en procesos de avanzada, diversos, y a la vez, específicos, que determinen la identidad universitaria contextualizada, donde el Método Clínico adquiera relevancia en la formación de competencias humanas profesionalizante.
Sin embargo, las dificultades le permitieron a este autor delimitar como problema, insuficiencias del desempeño de los egresados ante situaciones de salud-enfermedad que tienen que enfrentar en el contexto, como expresión contradictoria entre la formación profesional mediada por el Método Clínico y la dinámica contextual.
Como objeto es el proceso de diseño curricular contextualizado para la formación de los médicos y demás profesionales de la salud y el objetivo, proponer una estrategia de diseño curricular de formación por competencias mediada por el Método Clínico, desde un modelo de construcción epistemológica contextualizada de igual naturaleza. Siendo el campo de acción, la dinámica de construcción epistemológica del diseño curricular por competencias.
Como Significación teórica del texto está el modelo y como significación práctica la estrategia. La epistemología contextualizada mediada por el Método Clínico, como eje curricular, dinamizada por las relaciones entre la dimensión de la construcción y desarrollo curricular contextualizado para la formación por competencias y la dimensión pedagógica de la dinámica epistemológica y metodológica de desarrollo curricular deviene novedad.
Palabras Claves: diseño curricular, competencias, Método Clínico, formación. Sistematización, generalización, epistemología, metodología.

Para citar este libro puede utilizar el siguiente formato:

Renan García Tamayo y Ponpilio Armando Vintuar(2018): “Diseño curricular por competencias desde un modelo de construcción epistemológica contextualizada en la unilurio en relacion al método clínico”, Biblioteca virtual de Derecho, Economía y Ciencias Sociales (junio 2018). En línea:
https://www.eumed.net/libros/1749/index.html