IX. Anexos

Cuadros I y II

Universidades Nacionales
Año	Total	Dedicación Exclusiva		Dedicación Semi Exclusiva		Dedicación Simple
		Abs.	Porcent.	Abs.	Porcent.	Abs.	Porcent.
2004	114.732	15.383	13,5%	25.278	22%	74.071	64,5%
2005	119.339	15.450	13%	26.360	22%	77.529	65%
2006	128.314	17.059	13%	28.671	22%	82.584	65%
2007	135.126	17.928	13%	28.631	21%	88.567	66%
2008	142.767	18.641	13%	28.711	20%	95.415	67%

U.N.C.P.B.A.
Año	Total	Dedicación Exclusiva		Dedicación Semi Exclusiva		Dedicación Simple
		Abs.	Porcent.	Abs.	Porcent.	Abs.	Porcent.
2004	1425	488	34%	325	23%	612	43%
2005	1460	443	30%	179	12%	838	58%
2006	1622	473	29%	378	23,5%	771	47,5%
2007	1724	483	28%	497	29%	744	43%
2008	1847	551	30%	455	25%	841	45%

 

 

 

 

 

Datos recogidos de los Anuarios 2007 y  2008 de la Secretaría de Políticas Universitarias

Entrevista realizada a autoridades de la Facultad de Ciencias Exactas

• Cuestiones generales:
• ¿Cuál es la importancia de la carrera en el contexto de la oferta educativa de la
  facultad?
• ¿Qué podría decir de la formación profesional y la inserción laboral de los alumnos y los graduados de la carrera?
• ¿Qué aspectos destaca de la formación universitaria en la UNCPBA.?
• ¿Qué aspectos de la formación considera que deberían privilegiarse en el marco de las
  transformaciones y las demandas de profesionales?

• Cuestiones disciplinarias:

- ¿A qué obedecen las diferentes denominaciones que tiene la carrera?
- ¿Por qué siendo una Ingeniería, la carrera de Sistemas no está con las otras Ingenierías y sí en la Facultad de Ciencias Exactas?

• Determinaciones curriculares:

- ¿Cuál es la vinculación entre la carrera y el Consejo Provincial de Ciencias Informáticas? ¿Con la RedUNCI? ¿Y con el CONFEDI?
-  La carrera de Ingeniería de Sistemas no está acreditada por la CONEAU, ¿en qué situación se encuentra dicha acreditación?

• Ingreso y proceso de formación:

- ¿Qué modalidad tiene el curso de ingreso pre-universitario que tiene la carrera?
- ¿Cuáles son los principales objetivos de la implementación del PACENI (programa de apoyo a los primeros años de las carreras de ciencias exactas, naturales e informática)?

• ¿Qué dificultades se les presentan a los alumnos y durante qué momento de la carrera? ¿Qué respuestas se dan desde la institución? ¿Qué aspectos de la carrera son sorteados sin problemas por los alumnos?
• ¿Cuál es su opinión respecto de las causas del alargamiento de la duración de la carrera?
• ¿En qué consiste el Trabajo Final previsto para el último cuatrimestre de la carrera?
• ¿Cuál es la vinculación entre el Instituto de Sistemas de Tandil (ISISTAN) y la carrera de Ingeniería de Sistemas? ¿Qué otros grupos de investigación están vinculados con la carrera de Ingeniería de Sistemas?

• ¿Cómo se incorporan los estudiantes a los diferentes proyectos de investigación?

• Plantel docente:
• ¿Qué aspectos o antecedentes son más valorados al momento de elegir a los docentes de la carrera?
• ¿Los docentes están vinculados a organismos de investigación?

Entrevista a informante clave de la Facultad de Ciencias Exactas

• Cuestiones disciplinarias:

- ¿A qué obedecen las diferentes denominaciones que tiene la carrera?
- ¿Por qué siendo una Ingeniería, la carrera de Sistemas no está con las otras Ingenierías y sí en la Facultad de Ciencias Exactas?

• Determinaciones curriculares:

- ¿Cuál es la vinculación entre la carrera y el Consejo Provincial de Ciencias Informáticas? ¿Y entre la carrera y el CONFEDI?
-  La carrera de Ingeniería de Sistemas no está acreditada por la CONEAU, ¿en qué situación se encuentra dicha acreditación?

• Ingreso y proceso de formación:

- ¿Qué características tiene el curso de ingreso a la carrera en cuanto a contenidos, objetivos y responsables?
- ¿Existen espacios institucionales de apoyo a los problemas de aprendizaje, a información para moverse dentro de la universidad? En caso afirmativo ¿Cómo se organizan? ¿Quiénes son los responsables?
- ¿Contempla la carrera espacios curriculares para el aprendizaje de la práctica profesional? En caso afirmativo ¿Qué características y requisitos para cursarlos y aprobarlos tiene?
- ¿Existe una política institucional orientada a la incorporación de los estudiantes a proyectos de investigación?
- ¿Cuál es la vinculación entre el Instituto de Sistemas de Tandil (ISISTAN) y la carrera de Ingeniería de Sistemas?
- ¿En qué consiste el Trabajo Final previsto para el último cuatrimestre de la carrera?

Entrevista a informante clave de la Facultad de Ciencias Exactas
- ¿Qué políticas de la Secretaría de Extensión, Vinculación y Transferencia están dirigidas a la carrera de Ingeniería de Sistemas?
- ¿Qué rol tiene la Secretaría de Extensión, Vinculación y Transferencia en la formación profesional de los estudiantes?
- ¿Cuál es la relación entre la Secretaría, la FUNIVEMP (Fundación Universidad-Empresa del Centro de la Provincia de Bs. As.) y la carrera de Ingeniería de Sistemas?
- ¿Cuál es la relación entre la Secretaría de Extensión, Vinculación y Transferencia, el Polo Informático y la carrera de Ingeniería de Sistemas?
- ¿Qué papel juega la Secretaría de Extensión, Vinculación y Transferencia en la relación de los estudiantes con los ámbitos profesionales futuros?
- ¿Qué tipo de articulación se da entre la formación de los estudiantes y las empresas?
- ¿Cuáles son los requisitos más frecuentes que plantean las empresas a los pasantes de Ingeniería de Sistemas?  
- ¿Cómo evalúa las experiencias pre-profesionales en las que intervienen los estudiantes y su formación? ¿Qué incidencia tienen en los estudios?

Entrevista a Docentes de la carrera de Ingeniería de Sistemas

• Formación

- ¿Qué asignatura de la carrera de Ingeniería de Sistemas dicta y en qué año?
- ¿Qué dificultades se les presentan a los estudiantes y en qué momento de la carrera?
- ¿Qué dificultades se les presentan a los estudiantes en su materia y cómo las enfrentan? ¿Quiénes tienen esas dificultades?
- ¿Qué respuestas se dan desde la institución a estas dificultades?

• Docencia

Representación de enseñanza
- ¿Qué es para Usted ser un buen profesor?
- ¿Qué aspectos considera que se valoran más de los docentes en la Facultad y cómo cree que eso se vincula con el rendimiento académico de los estudiantes?

Condiciones de las clases
- ¿Cómo está organizada la distribución horaria de su materia y qué se hace en cada espacio?
- ¿Qué cantidad de alumnos asisten a sus clases? ¿Esto supone algún límite respecto del modo en que los alumnos aprenden?

Organización de la enseñanza
- ¿Le requiere mucho tiempo preparar sus clases? ¿En qué momento lo hace?
- ¿Cuáles son los aspectos que considera o las preguntas que se hace al momento de preparar sus clases?
- ¿Qué hace cuando enseña? ¿Cómo describiría sus clases?

Visión sobre los estudiantes
- ¿Cómo cree que aprenden los estudiantes?
- ¿Qué saberes previos son necesarios para estudiar su asignatura y en qué situación se encuentran, por lo general, los alumnos?
- ¿Qué actitud muestran los estudiantes ante la asignatura y cómo incide eso en la enseñanza?
- ¿Cómo es el trato que tiene con los estudiantes y cuáles son los motivos más frecuentes por los que recurren a Usted?

Evaluación
- ¿Qué información relevante le aportan las evaluaciones que realiza?
- ¿Cuándo evalúa y cómo lo hace?
- ¿Quién se encarga de preparar las evaluaciones? ¿Cuándo?
- ¿Qué tiene en cuenta al calificar a un estudiante durante la cursada? ¿Y en el examen final?
- ¿Cuáles son las características del examen final de su asignatura y qué apreciación tiene acerca del rendimiento que en el mismo tienen los estudiantes?

• Investigación

Relación docencia-investigación
- ¿Cuánto tiempo dedica a la investigación y a las actividades vinculadas a ella y que incidencia tiene esto en su actividad de enseñanza?
- ¿Cuál es la vinculación entre lo que Usted investiga y lo que enseña en la asignatura que tiene a cargo? ¿Cómo favorece u obstaculiza la formación de los estudiantes?
- ¿Hay estudiantes de su asignatura que estén participando de algún proyecto en el cual Usted investigue? En caso afirmativo ¿Cómo se incorporó y qué tareas realiza? En caso negativo ¿Cuáles son los motivos?

• Extensión

- ¿Qué actividades de extensión universitaria realiza y cómo se vinculan con su rol de docente e investigador? ¿Cómo incide en la formación de los estudiantes?

Entrevista a estudiantes avanzados de Ingeniería de Sistemas

• Elección de la carrera
• ¿Cursaste otra carrera de nivel superior? ¿Por qué decidiste estudiar Ingeniería de Sistemas?
• ¿Qué sabías de la carrera y dónde obtuviste dicha información?
• ¿Qué esperabas de la carrera cuando te inscribiste y en qué medida se cumplieron tus expectativas?

• Ingreso a la universidad
• ¿Qué aspectos del curso de ingreso valorás como positivos y negativos y por qué?
• ¿Qué recordás de tus primeras semanas en la universidad?
• ¿Cuáles fueron las primeras dificultades que se te presentaron, cómo las resolviste y a quién recurriste?
• ¿Qué cambios viviste al ingresar a la universidad en relación con tu experiencia previa en el nivel secundario? ¿Cómo los afrontaste?
• ¿Qué cuestiones te facilitaron y cuáles te dificultaron avanzar en las exigencias de tu primer año de estudios?

• Formación
• ¿Estás retrasado en relación a las exigencias del plan de estudios? En caso afirmativo: ¿Cuáles son los motivos de ese retraso? ¿Tenías previsto que podías retrasarte en la carrera? En caso negativo ¿Qué creés que te ayudó a ir ‘al día con la carrera’? 
• ¿Cuál es tu plan para graduarte en función de las materias que te faltan?
• ¿Qué opinás sobre el sistema de correlatividades y su incidencia como facilitador u obstaculizador en el desarrollo de la carrera?
• ¿Tenés en la carrera algún tipo de prácticas profesionales? En caso afirmativo: ¿Qué aspectos positivos y negativos rescatás de las mismas? En caso negativo: ¿Las considerás necesarias? ¿Por qué?
• ¿Has sido pasante en algún momento de la carrera? En caso afirmativo: ¿Cuándo? ¿Qué balance hacés de dicha experiencia? En caso negativo: ¿Por qué?
• ¿Formás parte de algún proyecto de investigación? En caso afirmativo: ¿Cómo ingresaste al mismo? ¿Qué creés que aporta a tu formación? En caso negativo:  ¿Por qué razones no participás?
• ¿Qué prioridad tiene en tu vida la carrera?

• Representación de la enseñanza y visión sobre los docentes
• ¿Qué es para vos ser un buen y un mal profesor?
• ¿Qué características de un ‘buen profesor’ y de un ‘mal profesor’ encontrás en tus propios docentes?
• ¿Cómo es el trato con tus profesores y ante qué motivos recurrís a ellos?
• ¿Concurrís frecuentemente a las clases teóricas? ¿Cuál es su utilidad?
• ¿Qué utilidad creés que tienen las clases prácticas?
• ¿Recurrís a espacios de consultas con profesores y/o auxiliares? ¿Por qué?

• Hábitos de estudio
• Durante la cursada de una materia ¿Cuánto tiempo estudiás, con quién, en qué momento del día y dónde?
• ¿Cómo evaluarías tu rendimiento en los exámenes parciales y por qué creés que es así? ¿Y en los exámenes finales?
• ¿Cuáles son las materias con las que has tenidos más dificultades y cuáles las que te han resultado más sencillas?
• ¿Hay en la carrera ‘materias filtro’? En caso afirmativo: ¿Cuáles son? ¿Por qué son filtro?
• Situación laboral
• ¿Trabajaste en algún momento de la carrera? En caso afirmativo: ¿Cuándo? ¿Durante cuánto tiempo? ¿Qué relación tuvo/tiene el trabajo con lo que estudiás y cómo obtuviste el empleo? ¿Qué incidencia tuvo/tiene en tu formación? En caso negativo: ¿Por decisión personal o porque no conseguís empleo?

• Ser estudiante
• ¿Qué significa para vos ser estudiante universitario?
• ¿Qué creés que tuviste que aprender para permanecer en la carrera?
• ¿Qué otras actividades realizás además de estudiar? ¿Qué importancia tienen en relación con el estudio?
• ¿Qué incidencia tuvieron tus compañeros, tus amigos, tu familia en el desarrollo de tus estudios?

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