Eugenia Elena Rivera

Ricardo García Jiménez

Resumen
El presente trabajo es un estudio de caso que intenta mostrar la importancia, cualidades y bondades que posee la Escuela Secundaria Comunitaria Indígena (ESCI) en el fortalecimiento de la identidad cultural de los jóvenes y miembros de la localidad de San Marcos de la Flor, perteneciente al municipio de San Martín Peras, ubicado en el distrito de Juxtlahuaca, Oaxaca. La educación intercultural bilingüe ha dejado de cumplir con sus objetivos iniciales de procurar, cultivar el patrimonio intangible de las tradiciones y costumbres, como la lengua y formas de organización social de las comunidades indígenas, debido a los pocos apoyos prestados por parte del Estado Mexicano. Ha sido a través del proyecto de las ESCI instaurado en el Estado de Oaxaca en el 2004 que buscado encaminar la preservación de los usos y costumbres de los diferentes pueblos originarios existentes en la entidad. En el presente trabajo se busca presentar todas aquellas cualidades y beneficios que aporta el modelo educativo hacia este sector de la población que a pesar de carecer del reconocimiento oficial, presupuesto financiero, el apoyo infraestructural y aunque está incluido dentro de la estructura del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), no cuenta con los apoyos suficientes para sus objetivos. Las ESCI se presentan como aquel modelo educativo que puede responder a las necesidades de los pueblos originarios, a la formación de las y los jóvenes indígenas que cursan la educación secundaria, aunado a la vertiente de promover el respeto y fortalecimiento de una cultura originaria que son reconocidos constitucionalmente y por los acuerdos intencionales signados por México.

Palabras clave: Pueblo indígena, educación intercultural bilingüe, identidad, lenguas, tradiciones, Secundarias Comunitarias Indígenas.