Héctor Núñez Guzmán

mfornaris@ucp.sc.rimed.cu

La tesis presenta una propuesta de un Sistema de actividades curriculares correctivas para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura en los escolares con Retardo en el Desarrollo Psíquico, sustentado en un modelo didáctico que concibe la adecuada estructuración de las actividades, a partir de la creación de situaciones de aprendizaje para el desarrollo potencial del intelecto, con las cuales se proporciona una respuesta educativa a las dificultades que surgen en el aprendizaje, y a las insuficiencias que existen de los recursos pedagógicos necesarios para encauzar la labor correctiva en el primer grado con relación a la adquisición de los fonemas y grafemas parecidos. El modelo se fundamenta metodológicamente en el paradigma socio histórico cultural de Vigotsky para lograr el aprendizaje con un enfoque integral, sistémico e interaccional; con el propósito de que se apropien del principio básico del aprendizaje de la lectura: el establecimiento de la relación fonema-grafema, a la vez que se promueve la activación de las capacidades cognoscitivas.