LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN UN CENTRO UNIVERSITARIO PÚBLICO

2.2.3 Aplicación de la estrategia No. 3 “ Para ser expertos”

De acuerdo a la descripción de esta estrategia se formaron 4 equipos y se designaron aleatoriamente a dos alumnos para que participaran como observadores.

Cada equipo desarrolló un tema diferente:

Equipo 1 Políticas

Equipo 2 Procedimientos

Equipo 3 Programas

Equipo 4 Presupuestos

El docente utiliza la estrategia de definir el objetivo que deberá cumplirse Frida(1998):

Ma: ¿Listos? Fíjense muy bien: el objetivo fundamental del día de hoy es que todos se involucren en el tema que les tocará desarrollar en cada equipo, pues en un segundo momento se van a intercambiar los miembros de los equipos para que compartan su tema con los demás, así que si no ponen atención, no podrán compartir y explicar muy bien lo desarrollado en su equipo principal.

Aaos: ¡Ahh! ¡Uuuy!

Ma: Además es importante que cada uno exprese su punto de vista y luego lo analicen en equipo.

Aunque los alumnos muestran inquietud no hubo resistencia.

Después de esto los alumnos desarrollan sus temas y luego se prosigue a conformar los nuevos equipos para que cada uno comparta lo aprendido en su equipo original.

Los observadores asignaron hicieron sus notas del desarrollo de la actividad, afirmando que todos los alumnos habían estado participando con mucho empeño y que además, cuando se encontraban en los equipos originales todos los miembros se habían esforzado por explicar a los demás los conceptos ahí desarrollados, motivados por desarrollar un buen papel al compartir y explicar los contenidos en los nuevos equipos.

Las siguientes viñetas se recuperaron de las notas decampo del docente:

Aa: Sí, mira, un programa es como el de las fiestas de agosto, en el se muestra la fecha, hora, lugar y actividad que se desarrollará.

Aa: ¡Ah!

Cuando esta última va al otro equipo, les explica con sus propias palabras el concepto de programa, de acuerdo con los contenidos desarrollados en su equipo original, pero además les refiere el ejemplo que le expuso su compañera:

Aa: Sí, miren, es como el programa que hacen para las fiestas de agosto, en donde aparece lo que va a haber, la fecha, el lugar y la hora.

Aaos: ¡ah, si!

El docente considera que se cumplió ampliamente el objetivo de esta estrategia, obteniéndose los siguientes

Logros:

 Participación total

 Identificación de diversas aplicaciones de técnicas de planeación

 Interacción de los alumnos

Dificultades:

 Se utilizaron 25 minutos más de lo planeado en el desarrollo de la estrategia

2.2.4 Aplicación de la estrategia No. 4 “Agilidad mental”

Durante esta estrategia los alumnos mostraron nerviosismo ante las condiciones de desarrollo de la misma, pero a la vez se propicio bastante interés.

Todos los alumnos participaron con entusiasmo y seguridad de argumentación durante su intervención.

Para evidenciar lo anterior se presenta a continuación una muestra del desarrollo de la actividad, recuperada mediante notas de campo.

Una alumna elige una ficha en donde se pide al alumno que mencione las características de la planeación operativa. Se le dan dos minutos para preparar lo que habrá de expresar y luego intervine:

Aa: La planeación operativa se rige de acuerdo a los lineamientos establecidos por lo planeación táctica, y su función consiste en la formulación y asignación de actividades más detalladas que deben ejecutar los niveles jerárquicos inferiores de la empresa. Los planes operativos son a corto plazo y se refieren a cada una de las unidades en que se divide un área o actividad.

Respecto al tipo de evaluación a aplicar (coevaluación), los alumnos que intervinieron como jueces asumieron una actitud responsable y objetiva al calificar de acuerdo a los valores solicitados en la ficha de evaluación.

Así los valores en escala de 1 a 5, que otorgaron los cuatro jueces participantes respecto a la Intervención anterior fueron:

CONDUCTAS A EVALUAR VALORES

1 2 3 4 5

Calidad de argumentación X X X X

Auto-control y dominio del grupo X XXX

Dominio Del tema XXXX

Comunicación verbal y no verbal XXXX

Logros obtenidos:

 Interés

 Participación

 Seguridad de argumentación

 Responsabilidad

 Objetividad

Dificultades:

 Nerviosismo

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