LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN UN CENTRO UNIVERSITARIO PÚBLICO

2.2.5 Aplicación de la estrategia No. 5: “Conozcamos la estructura organizacional de nuestro centro universitario”

Para el desarrollo de esta estrategia se solicitó a los alumnos, una vez desarrollados y explicados los contenidos referentes al objetivo temático seleccionado, investigaran y elaboraran el organigrama del Centro Universitario al cual pertenecen.

Se aplica la estrategia de utilizar ilustraciones para el desarrollo de la clase, misma que contribuye a lograr aprendizajes significativos.

Al iniciar la clase el docente comenta:

Ma: Preparen por favor la información y organigramas de su Centro Universitario.

Aas: Sí maestra... si los trajimos.

Aas: Maestra, nosotros los hicimos en grande para ponerlos al frente.

Ma: ¡Muy bien!...pasen por favor

Los alumnos muestran interés e iniciativa, lo cual fortalece el objetivo de esta actividad.

Respecto a los niveles jerárquicos y la clarificación de autoridad y responsabilidad, el docente cuestiona:

Ma: A ver muchachos (señalo el organigrama colocado al frente por dos alumnas), de acuerdo con éste organigrama ¿Quién es la máxima autoridad del Centro Universitario?

La mayoría de los alumnos muestran su interés por participar levantando la mano, señalo uno de ellos para que lo haga:

Aa: La máxima autoridad es el Dr. Armando Macías

Varios alumnos contestan a una voz:

Aaos: Sí, es Armando Macías

Se corrobora el conocimiento adquirido por los alumnos al determinar el grado de autoridad y responsabilidad en función al lugar de presentación en una estructura organizacional.

Ma: Ahora ¿Quién me dice cuántos niveles jerárquicos aparecen en este organigrama:

Aas: ¡Cuatro!......Sí cuatro.

Se refleja y verifica el grado de interés y asociación de conocimientos con la utilización de gráficos e ilustraciones para el desarrollo de contenidos temáticos como estrategia para lograr aprendizajes significativos.

Logros obtenidos:

 Iniciativa (no esperada)

 Atención

 Relación de conocimientos adquiridos en el desarrollo de los contenidos temáticos para conocer y entender su entorno.

 Aprendizaje significativo

 Participación

2.2.6 Aplicación de la estrategia No. 6 : “No te limites”

El producto esperado de esta estrategia atiende a los objetivos planeados por el docente, para el desarrollo de este proyecto, como inquietud personal para lograr que los alumnos construyan sus conocimientos participando e innovando, mediante el fortalecimiento de su creatividad y originalidad.

Cuando se planteó al grupo esta estrategia se acordó dar un tiempo de 2 semanas para su desarrollo, para posteriormente exponer los manuales de bienvenida como producto de las misma, en forma individual.

Es importante mencionar que para el día de la exposición el grupo piloto se fusionó con el grupo de la asignatura de Administración de Recursos humanos, de la División de Ingenierías, en donde el docente imparte dicha clase. Hizo coincidir los tiempos de presentación con el objeto de enriquecer experiencias y conocimientos. La exposición de los manuales por parte de cada uno de los participantes despertó el interés en los demás, mostrando respeto y criticidad sobre los mismos. La mayoría desarrolló su creatividad e innovación.

A continuación se presentan las siguientes viñetas, recuperadas por el docente mediante la utilización de notas de campo.

Ao: Considero que todos los manuales de bienvenida contienen los requisitos e información que mencionan los libros.

Aa: Pienso que la mayoría de los manuales cumplen con los requisitos que se solicitaron para su elaboración: creatividad e innovación, además de que como dijo la maestra, cada uno lo hicimos pensando en cómo quisiéramos que nos dieran la bienvenida si fuéramos empleados y qué información nos gustaría que nuestros empleados tuvieran si fungiéramos como directivos o administradores de la empresa.

Ao: Bueno, yo me fije que todos lo hicimos considerando el giro de la empresa, utilizando materiales conforme a eso.

Algunos de los materiales y objetos que se utilizaron para la elaboración de los manuales fueron:

Madera

Papel

Tela

Papel de estaño

Vidrio

Baúl de madera

Pergamino

Fomi

Plástico

Etc.

Como puede afirmarse, los alumnos trataron con ello de demostrar creatividad e innovación. Los colores, tamaños, formas y texturas fueron recursos también utilizados.

También fueron capaces de reconocer que, atendiendo a su perfil profesional es como desarrollaron sus trabajos.

Ao: Yo creo que los administradores demostraron más creatividad en sus trabajos y nosotros los ingenieros fuimos más concretos o prácticos.

Aa: Bueno, yo creo que ustedes también realizaron buenos trabajos.

Logros:

 Participación total

 Interacción

 Apoyo grupal

 Creatividad

 Criticidad

 Relación de conocimientos previos con los nuevos

Dificultades:

 Impuntualidad

 Falta de tiempo para exposición según lo planeado

 Resistencia

 Resistencia

2.2.7 Aplicación de la estrategia No. 7 “Dibujo síntesis”

Una vez más, los alumnos asumieron una actitud de resistencia hacia lo nuevo, por inseguridad en el manejo y desarrollo de aptitudes y habilidades.

El docente fundamento la estrategia y, aunque no logró convencerlos en un primer momento, sólo tres alumnos no realizaron los dibujos, argumentando falta de tiempo.

Durante la exposición, los alumnos mostraban en mesa redonda sus dibujos, explicando la simbología y dibujos contenida en ellos.

Como evidencia de lo anterior se cita a continuación, parte de la explicación del dibujo presentado por uno de los alumnos :

Aa: Yo considero que cualquier organización social tiene una meta y por ende un camino que recorrer para llegar a ella... a pesar de que las etapas están bien delimitadas y especificadas, las piezas del rompecabezas ( del dibujo) me indican que las tres están relacionadas entre sí y forman parte de un todo( Ver anexos 1 y 2).

Logros:

 Significación del aprendizaje

 Asociación de conocimientos

 Argumentación

 Interacción

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