PROGRAMACIÓN AULA
 
VOLVER Á PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Unidade didáctica nº 1 : CONTEXTUALIZACIÓN
Capacidade terminal elemental:
Obxectivos: Recoñecer o proceso de ensinanza-aprendizaxe a seguir para a súa cualificación
  Obter unha visión global do módulo
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Análise do módulo: Estrutura
Perfil profesional: Competencia xeral, capacidades profesionais, responsabilidade e autonomía nas situacións de traballo, unidades de competencia, dominio profesional, evolución da competencia profesional e posición no proceso produtivo,
Interese por coñecer as características metodolóxicas e o sistema de avaliación
Unidades de traballo que integran o módulo Curiosidade por coñecer a estrutura do módulo.
Metodoloxía a aplicar
Sistema de avaliación
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Definir o concepto de animación do punto de venda Identificar cales son os traballos que debe desenvolver con autonomía
Definir a unidade de competencia Explicar en que se concretan as características metodolóxicas
Identificar as capacidades profesionais Expoñer por escrito o sistema de avaliación
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Localizar en Internet información que axude a comprender e ampliar o concepto de ANIMACIÓN DO PUNTO DE VENDA Entregar por escrito, resumidas, as características metodolóxicas
Realizar test para identificar as capacidades profesionais Esquematizar o sistema de avaliación e cualificación do módulo.
Elaborar un esquema sobre os traballos que deberá realizar autonomamente  
TEMPORALIZACIÓN U. D.
6 sesións (1 sesión explicación + 5 sesións resolucións actividades)

 

Unidade didáctica nº 2 : DISTRIBUCIÓN COMERCIAL
Capacidade terminal elemental:
Obxectivos: Obter unha visión xeral dos sistemas de venda con establecemento comercial dentro da distribución comercial
  Identificar o futuro da distribución comercial con establecemento en Galicia.
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Analiza os distintos sistemas de venda a través dos establecementos minoristas da localidade e comarca

Definicións

 Integración as situacións novas asociadas á distribución e o comercio
A distribución comercial
Clasifica os establecementos comerciais polo seu sistema de venda. Sistemas de venda con establecemento comercial Rigor e precisión na recollida e transmisión de datos e na utilización da linguaxe técnica.
Analiza a situación actual dos establecementos comerciais en Galicia
Evolución da distribución con establecemento comercial en Galiza.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Definir comercio, fabrica/produtor, cadea de distribución, Explicar a evolución da distribución con establecemento comercial en Galiza
Distinguir os sistemas de venda indicando as súas vantaxes e inconvenientes. É pulcro ou pulcra na presentación de traballos e rigoroso ou rigorosa na recollida e transmisión dos datos.
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Utilizar un mapa urbano do Concello para sinalar os núcleos comerciais. Investigar en Internet, cantos establecementos comerciais do Concello teñen páxina web.
Indicar o número de establecementos comerciais (eliminando os que pertencen ó sector da hostalería: bares, restaurantes, hoteis...) que hai en cada núcleo Actualizar, en Internet, a información que se da na aula sobre a evolución da distribución comercial en Galiza e realizar un estudo comparativo.
Clasifica os establecementos comerciais segundo o sistema de vendas, por núcleos,. Destacar as causas que provocan a evolución da distribución
TEMPORALIZACIÓN U. D.
12 sesións (2 explicacións, 6 sesións traballo en grupo e debate e 4 sesións traballo individualizado)

 

Unidade didáctica nº 3 : IMPLANTACIÓN DO PUNTO DE VENDA (I)
Capacidades terminais elementais Identificar as principais técnicas de mercadotecnia no punto de venda na distribución do espazo dun establecemento comercial
  Identificar as zonas frías e quentes de venda dun establecemento comercial.
Obxectivos:

Coñecer os puntos básicos da xestión dun punto de venda e localizar e organizar os espazos do local dun establecemento dividíndoos na sala de vendas, almacén, oficina, escaparate, probadores, cámaras frigoríficas, etc., identificando as zonas frías e quentes.

CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Analizar a localización de puntos de venda da localidade ou da Comarca.

@ comerciante na xestión do punto de venda

Recoñecemento e respecto polas ideas e propostas profesionais d@s compañeir@s.
Localización do punto de venda
Elaborar planos de distribución da superficie de varios locais tendo en conta as medidas de seguridade e hixiene.
Espazos internos dun establecemento comercial: Almacén Oficina, escaparates, etc.
Valoración da presentación ordenada e pulcra dos traballos realizados.
Divisón por zonas da sala de vendas.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Identificar cales son as funcións do merchandising e onde se desenvolven Explicar as características de cada un dos espazos interiores do local
Explicar cales son os requisitos que debe reunir un/unha bo/a xestor/a do pv Dividir un local nos espazos necesarios, segundo un suposto proposto.
Indicar cales son os lugares máis e menos recomendables para a implantación do p. v.
 
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Visitar establecementos da localidade e comprobar os espazos dedicados a almacén, oficina, escaparate, etc.
Buscar a ubicacación e elaborar o plano dun establecemento proposto previamente.
Elaborar os planos dos establecementos visitados con programas informáticos, argumentando a súa localización e implantación dos espazos internos
Resolver a exposición de cuestións relacionadas coa xestión dun punto de venda
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións: 12 (2 explicacións, 6 traballo en grupo e debate, 4 traballo individualizado)
Unidade didáctica nº 4 : IMPLANTACIÓN SALA DE VENDAS
Capacidade terminal elemental:

Identificar s principais técnicas de mercadotecnia no punto de venda na distribución do espazo dun establecemento comercial.

Utilizar métodos físicos e psicolóxicos para atraer a atención da clientela sobre os puntos fríos do establecemento comercial
Estudar o fluxo de circulación da clientela e os índices de control na implantación das seccións.
Aplicar as medidas de seguridade, hixiene e ambientais no traballo
Obxectivos:
Organizar o espazo da sala de vendas, elixir as seccións e realizar unha primeira implantación das mesmas tendo en conta os condicionantes dos produtos e as necesidades da clientela
Obter unha visión xeral sobre os métodos de organización da circulación utilizando técnicas de animación no punto de venda para poñer o máximo de produtos en contacto coa clientela no menor tempo posible.
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Identificación dos puntos fríos e quentes e os seus métodos de quentamento

Implantación da sala de vendas

Interesarse pola aplicación das normas de seguridade e hixiene.
Identificación dos principais criterios de distribución das seccións tendo en conta as necesidades d@s consumidor@s. Implantación das seccións
Identificación do mobiliario standar Elección do mobiliario Creatividade na elaboración dos traballos
Deseño da circulación en distintos tipos de establecmentos A circulación da clientela
Realización de cálculos de control de implantación
Control da implantación
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Definir puntos fríos e quentes Describir o tipo de mobiliario e realizar cálculos de control da implantación
Detectar e aplicar métodos de quentamento para puntos fríos Identificar as medidas de seguridade e hixiene no traballo
Identificar as regras de implantación das seccións e os diferentes tipos de distribución. É pulcr@ na presentación de traballlos e rigoros@ na redollida de dados.
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Visitar locais comerciais da localidade e anotar observacións sobre a localización de puntos quentes e fríos, implantación seccións e mobiliario e a circulación e sistemas de seguridade e hixiene.
Resolver cuestións relacionadas coa complementariedade das seccións
Realizar cálculos de control de implantación Comentar artigos de prensa relacionados coa circulación da clientela
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións 12 (2 explicacións, 5 traballo en grupo e debate, 5 traballo individualizado)

 

Unidade didáctica nº 5 : IMPLANTACIÓN DO LINEAL
Capacidade terminal elemental:
Relacionar a colocación de produtos nos diferentes niveis e zonas do lineal e a forma de exposición, co efecto que produce n@ consumidor/a.
  Identificar os parámetros físicos e comerciais para a colocación dos produtos nos lineais.
  Repor os produtos na sección correspondente tendo en conta o límite de rotura de stock.
Obxectivos: Iniciar ó alumnado no estudio das nocións básicas sobre o lineal a súa implantación e mantemento.
  Comprender a adecuada xestión do lineal para potenciar a rendibilidade do punto de venda
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais

Cálculos relacionados coa xestión e a rendibilidade do lineal

Conceptos básicos sobre o Lineal

Rigor na xustificación das respostas nos exercicios propostos..
Implantación dos produtos no lineal
Disposición dos produtos horizontal ou verticalmente seguindo criterios de merchandising Realce do lineal Preocupacion por aplicar os cálculos de rendibilidade do lineal cando sexa necesario.
Reposición do produto tendo en conta a súa clasificación e as normas de seguridade e hixiene.
Seguridade e hixiene
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Definir lineal e facing Distinguir entre lineal horizontal e vertical
Realizar cálculos de xestión e rendibilidade do lineal Saber colocar os produtos nos diferentes nieis
Indicar os lugares máis adecuados para o emplazamento dos produtos. Aplicar a seguridade e hixiene nos aspectos en que se requira.
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Realizar cálculos relacionados coa xestión e rendibilidade do lineal
Visitar os puntos de venda do entorno para observar o tipo de disposición dos productos que utilizan e como están colocados nos distintos niveis.
Resolver exemplos sobre facings. Observar e preguntar polas medidas de seguridade e hixiene que aplican nos puntos de venda visitados.
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións: 12 (2 explicacións, 5 traballo en grupo e debate, 5 traballo individualizado)

 

Unidade didáctica nº 6 : IMPLANTACIÓN SURTIDO
Capacidade terminal elemental:

Clasificar os produtos por familias de acordo coa normativa vixente.
  Organizar os lineais por familias de produtos segundo a planificación da empresa e a normativa vixente
  Dispor os produtos no lineal rendibilizando o espazo e tendo en conta a complementariedade dos produtos para que produzan o efecto adecuado no consumidor.
Obxectivos: Identificar os criterios de clasificación do surtido, os seus niveis e coñecer os métodos de cálculo das súas dimensións
  Coñecer os diferentes métodos de selección do surtido, os programas informáticos de xestión e as axencias de información.
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Clasificación por niveis do surtido

Concepto e clasificación

Inerese pola realización das prácticas en puntos de venda da localidade.
Identificación dos principais criterios de clasificación do surtido Dimensións do surtido
Analise das dimensións do surtido Selección do surtido
Valoración da utilización das novas tecnloxías na xestión do surtido.
Analizar os factores de selección do surtido e os métodos a utilizar.
Xestión do surtido
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Definir e clasificar o surtido segundo os métodos coñecidos Explicar que factores hai que ter en conta para seleccionar o surtido
Diferenciar entre amplitude e profundidade do surtido Indicar que métodos se coñecen para facilitar a selección do surtido
Identificar as dimensións do surtido segundo tipo de establecementos Relacionar os métodos e aplicacións informáticas de xestión do surtido
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Visitar os puntos de venda da localidade para comprobar o tipo de surtido, a clasificación que utilizan, e os produtos que teñen situados nos diferenes niveis, a coherencia do seu surtido e as dimensións.
Resolver exercicios relacionados coa clasificación, dimensións do surtido, selección e cálculos de xestión, utilizando osprogramas informáticos requiridos e utilizando a rede Internet como sistema de información.
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións 8 (2 explicacións, 5 traballo grupo e debate, 5 traballo individualizado)

 

Unidade didáctica nº 7 : A ETIQUETAXE
Capacidade terminal elemental:
Definir os elementos e características que debe conter unha etiqueta segundo a tipoloxía do produto e os aspectos que se queren promocionar
  Elaborar os carteis e as etiquetas do establecemento utilizando técnicas adecuadas, dando a información necesaria co fin de posibilitar e orientar adecuadamente á clientela segundo os obxectivos comerciais.
Obxectivos: Introducir ó alumnado no coñecemento dos distintos tipos de etiquetas, tanto no aspecto funcional, como no formal e material
  Orientar a utilización da codificación de produtos e a identificar a simboloxía máis utilizada.
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
ldentificación, manipulación e clasificación dos produtos para etiquetalos

Etiquetaxe: Definición, funcións, aspectos, formas e materiais

Rigor na comprobación e identificación dos datos nas etiquetas.
Codificación: procedementos manuais e informáticos
Determinación da información que deben conter as etiquetas, selección etiquetas e introdución dos datos. Calidade: Signos nas etiquetas. Responsabilidade na actualización de datos e marcaxe dos produtos
Actualización datos, colocación e marcaxe de produtos
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Explicar o sistema de subvención do uso do idioma galego no comercio Identificar os principais símbolos de calidade no etiquetado
Identificar as diferentes directivas da U.E. sobre etiquetado Colocar e marcar produtos
Explicar os actuais códigos EAN 13 e EAN 14, ISSN e ISBN  
I
Visitar distintos establecementos da localidade para comprobar si os sistemas de etiquetados se corresponden coa legalidade vixente e os prezos están ben colocados
Conectar coa AECOC, mediante Internet para investigar sobre información referida á codificación de produtos.
Localizar en Internet información relacionada coas directivas da U.E. e a lexislación galega, para completar a información Lozalizar en Internet cantas empresas galegas dispoñen de normas ISO e de calidade.
Realizar esquemas relacionados con distintos tipos de etiquetas, identificando os datos que deben conter segundo a normativa vixente e cales lles faltan. Responder cuestións e resolver problemas relacionados co tema.
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións: 12 (2 explicacións, 5 traballo en grupo e debate, 5 traballo individualizado)

 

Unidade didáctica nº 8 : ROTULACIÓN
Capacidade terminal elemental:
Elaborar os carteis e as etiquetas do establecemento utilizando técnicas adecuadas, dando a información necesaria co fin de posibilitar e orientar adecuadamente á clientela segundo os obxectivos comerciais..
Obxectivos: Seleccionar a tipografía da letra e o texto adecuado segundo a información que se desexa transmitir
  Rotular textos utilizando procedementos manuais e informáticos.
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Utilización dos formatos DIN no deseño de carteis

Introdución

 Motivación pola corrección sistemática dos erros detectados
Trazado manual e rotulación de carteis tendo en conta a súa proporcionalidade Trazado manual e rotulación das letras
Aplicación dos diferentes modelos tipográficos Tipografía Esforzarse por rotular correctamente presentando as actividades co bo gusto.
Elaboración de carteis aplicando a linguaxe adecuada e utilizando sistemas informáticos.
Pictografía
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Identificar os distintos formatos DIN de papel Aplicar as pautas a seguir na aplicación dunha tipografía.
Rotular manualmente un cartel tendo en conta a proporcionalidade do texto e o rotulador utilizado.
Elaborar mediante programas informáticos (Corel Draw, FreeHand...) carteis e pictogramas tendo en conta a mensaxe que pretende transmitir e ó público a quen vai dirixido.
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Visitar establecementos locais e fotografar as comunicacións interiores manuscritas ou dixitais para contrastar a práctica coa teoría.
Elaborar carteis e pictogramas utilizando programas informáticos tendo en conta o tipo de letra, o tamaño de papel, o público obxectivo e as cores.
Elaborar carteis manuais utilizando as normas de papel DIN
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións: 12 sesións (2 para explicar, 2 para as visitas, 4 para traballo na aula e debate e 4 para actividades individuais).

 

Unidade didáctica nº 9 : CARTELÍSTICA
Capacidade terminal elemental: Confeccionar os carteis de información e promoción, aplicando técnicas adecuadas de rotulación e/ou manexando programas informáticos de autoedición que se axusten á caracterización do establecemento e da mensaxe.
Obxectivos: Profundizar no deseño e elaboración de carteis como unha das técnicas de animación visual máis común.
 
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Análise dos diferentes tipos de carteis

Introdución
Preocupación polo uso da normativo e esforzo na elaboración dos carteis
Clasificación dos carteis
Confección de distintos tipos de carteis tendo en conta a súa intencionalidade, a localización e o público a quen vai dirixido.
 Recomendacións para a confección Pulcritude e bo gusto no deseño dos carteis.
Utilización de programas informáticos para a elaboración dos carteis
Confeccion de carteis
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Definir un cartel comercial
Confeccionar carteis utilizando programas de deseño gráfico adecuados, tendo en conta as recomendacións para a súa confección
Clasificar os distintos tipos de carteis Ser pulcr@ na presentación dos traballos solicitados.
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Visitar os establecementos do entorno e fotografar os distintos tipos de carteis. Respostar a cuestións relacionadas coa unidade didáctica
Clasificar os carteis fotografados Resolver exercicios prácticos sobre a visualización de imaxes.
Elaborar distintos tipos de carteis utilizando programas informáticos adecuados. Localizar en Internet máis información sobre a confección de carteis.
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións: 10 (2 sesións explicar; 2 sesións visitas; 3 sesións exposición e debate na aula; 3 sesións traballo individual)

 

Unidade didáctica nº 10 : AMBIENTACIÓN DO PUNTO DE VENDA
Capacidade terminal elemental: Utilizar as técnicas e principios de merchandising co fin de orientar adecuadamente á clientela no punto de venda.
Obxectivos: Obter unha visión xeral sobres os distintos medios de ambientación do punto de venda
  Utilizar os distintos tipos de ambientación para dar unha imaxe positiva do establecemento.
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Análise dos obxectivos da Ambientación do punto de venda.

Introdución: definición e obxectivos

Esforzarse por visitar os p.v. do entorno para observar as técnicas de APV que utilizan
Medios: Físicos, Estímulo, psicolóxicos e persoais
Clasificación dos diferentes medios de APV Tipos de ambientación: Permanente e Intermitente Valoración da aplicación dos distintos medios de APV para ober unha maior rendibilidade.
Exemplificación das ambientacións permanentes e intermitentes
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Identificar os obxectivos da APV Diferenciar entre ambientación permanente e intermitente
Explicar os principais medios a utilizar no punto de venda Valorar a aplicación dos medios de APV para obter unha maior rendibilidade
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Observar as aplicacións dos diferentes medios de ambientación que utilizan os establecementos do entorno
Ambientar ó Centro como si fora un punto de venda nas diferentes celebracións ou eventos e colaborar cos Departamentos na ambientación dalgunha actividade.
Debatir na aula, as observacións realizadas nos establecementos do entorno. Respostar e resolver as preguntas e problemas que se plantexen relacionados coa APV.
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións: 9 (1 explicar, 2 visitas establecementos, 3 traballo grupo e debate, 3 traballo individual)

 

Unidade didáctica nº 11 : PUBLICIDADE NO LUGAR DE VENDA (P.L.V.)
Capacidade terminal elemental: Utilizar técnicas e principios de merchandising co fin de orientar adecuadamente á clientela no punto de venda
Obxectivos: Aplicar e utilizar a PLV como ferramenta de ambientación do punto de venda.
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Avaliación do custo dunha pequena campaña publicitaria.

Introdución: Concepto, obxectivos PLV e custos publicitarios

Corrección sistemática de erros detectados
Publicidade e comercialización
Análise dos diferentes medios de PLV
Medios publicitarios Esforzo creativo no deseño e elaboración dos distintos elementos publicitarios.
Elaboración de distintos tipos de publicidade: folletos, cartas á clientela, carteis, anuncios audiovisuais utilizando programas informáticos.
Lexislación publicitaria
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Definir a PLV e identificar os seus obxectivos. Identificar os distintos medios de expresión publicitaria.
Deseñar unha mensaxe publicitaria, tendo en conta a lexislacion vixente. Utilizar programas informáticos para elaborar algún dos sinxelos medios que se poden utilizar na PLV.
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Visitar os establecementos comerciais do entorno para analizar os diferentes medios de PLV que utilizan indicando cales son os seus obxectivos.
Identificar os distintos medios de PLV a utilizar mediante un exercicio práctico de simulación
Deseñar un slogan ou unha mensaxe publicitaria Elaborar utilizando programas informáticos: folletos, cartas dirixidas á clientela, carteis, anuncios audiovisuais.
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións: 12 (2 sesións explicacións, 2 sesións visitas ás empresas, 4 traballo grupo e 4 individual)

 

Unidade didáctica nº 12 : A PROMOCIÓN DE VENDAS
Capacidade terminal elemental: Organizar actividades puntuais de promoción de venda de acordo coas especificacións recibidas.
Obxectivos: Obter unha visión xeral sobre as técnicas máis utilizadas na promoción de vendas tendo en conta a lexislación vixente
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Análise das funcións da promoción e da colaboración entre distribuidor@s

Introdución: Concepto, funcións e colaboración entre @s distribuidor@s

 Preocupación por axustarxe na resolución de actividades á lexislación vixente
Obxectivos promoción
Análise dos obxectivos da promoción Regulamentación legal Valoración positiva do uso dos instrumentos de promoción como parte da ambientación do punto de venda
Análise dos distintos instrumentos da promoción tendo en conta a lexislación vixente.
Instrumentos da promoción
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Identificar as funcións da distribución
Explicar os instrumentos de promoción acompañandos de exemplos prácticos.
Identificar os obxectivos da promoción
Preocuparse por utilizar os instrumentos de promoción axustándose á lexislación vixente.
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Resolver cuestións relacionadas co concepto e funcións da promoción e a colaboración entre distribuidor@s.
Visitar establecementos do entorno co obxectivo de observar cales son os instrumentos de promocións que utlizan na actualidade e indicar si se axustan á legalidade vixente.
Analizar os obxectivos da promoción, indicando exemplos concretos para cada un deles.
Expoñer e debater na aula as observacións anotadas nas visitas.
TEMPORALIZACIÓN U. D.
Temporalización: 9 sesións (1 explicación, 2 visitas, 3 exposición e debate na aula, 3 traballo individualizado)

 

Unidade didáctica nº 13 : ESPAZOS EXTERIORES
Capacidade terminal elemental: Identificar a imaxe que desexa transmitir o establecemento co fin de determinar os parámetros para o deseño do escaparate e acadar o obxectivo desexado.
Obxectivos:
Obter unha visión xeral sobre os elementos dos espazos exteriores do establecemento sobre os que pode intervir @ profeional de animación do punto de venda
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Aplicación das distintas formas que se poden utilizar na elección do nome dun establecemento

O nome do establecemento: selección, rótulos e tipos

Valoración positiva do uso das novas tecnoloxías como método de búsqueda de información.
Análise das fachadas de distintos tipos de establecementos comerciais. Fachadas
Análise das funcións principais que debe cumprir un escaparate. O escaparate: definicións, tipos escaparates e tipos cristais. Pulcritude e bo gusto na presentación dos traballo realizados
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Identificar cada unha das formas a utilizar na elección do nome do establecemento
Identificar a lexislación vixente sobre sinalización exterior e rexistro de marcas.
Identificar os distintos tipos de rótulos e a súa localización. Explicar a importancia que ten o escaparate para o punto de venda
Relacionar os elementos que forman parte das partes dunha fachada comercial Identificar a información rrelacionada coa rotulación comercial da localidade.
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Visitar as empresas da localidade co fin de analizar os diferentes tipos de rótulos que utilizan nas fachadas dos locais comerciais.
Localizar en Internet ou visitando ó Concello a lexislación vixente sobre sinalización exterior e rexistro de marcas.
Analizar, mediante fotografías, as fechadas e escaparates de locais comerciais.
Valorar positivamente o uso das tecnoloxías como fonte de información.
Resolver cuestións relacionadas co nome do establecemento, fachadas e escaparates
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións: 8 (1 explicación, 1 visitas, 3 exposición e debate, 3 traballo individual)

 

Unidade didáctica nº 14 : TÉCNICAS DE ESCAPARATISMO
Capacidade terminal elemental:
Descubrir os efectos que produce n@ consumidor/a a utilización de técnicas de escaparatismo na composición do escaparate e na promoción de produtos
Obxectivos: Coñecer as funcións e os obxectivos que debe cumprir un escaparate
  Aplicar as distintas técnicas de escaparatismo para transmitir a imaxe que quere dar o establecemento.
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Interpretación dos obxectivos técnicos-comerciais e estéticos que se queren transmitir.

Funcións

 Interese por coñecer os obxectivos que deben cumprir os escaparates.
Obxectivos
Identificación das distintas técnicas de escaparatismo. Técnicas escaparatismo Interese por aplicar as distintas técnicas de escaparatismo.
Aplicación da exposición de produtos tendo en conta as zonas do escaparate.
Zonas escaparate
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Definir os obxectivos do escaparate. Coñecer as zonas máis vendibles do escaparate.
Identificar as distintas técnicas de escaparatismo Valorar positivamente a aplicación das técnicas de escaparatismo.
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Identificar, utilizando fotografías de escaparates si cumpren as funcións e os obxectivos. Confeccionar, utilizando témperas o círculo cromático
Identificar, utilizando fotografías de escaparates as técnicas utilizadas na súa confección. Practicar, utilizando témporas ou mediante colaxe a harmonía e o contraste
Resolver problemas e cuestións relacionados coas técnicas de escaparatismo
 Buscar, utilizando Internet información relacionada co escaparate.
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións: 9 (2 explicación, 3 traballo en grupo e exposición na aula, 4 traballo indvidual na aula)

 

Unidade didáctica nº 15: RECURSOS, MATERIAIS e FERRAMENTAS ESCAPARATISMO
Capacidade terminal elemental: Organizar o escaparate determinando o proceso adecuado, modificando periódicamente de acordo coas especificiacións recibidas.
  Aplicar as medidas de seguridade e hixiene ambientais no traballo
Obxectivos: Obter unha visión xeral dos recursos que se poden aplicar nun escaparate en función das técnicas estudiadas.
  Manexar os materias e ferramentas que se poden utilizar na creación dun escaparate aplicando a normativa de seguridade e hixiene.
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Análise dos diferentes recursos ós que se pode recorrer no escaparatismo.

Recursos escaparatismo

Adopción dunha actitude positiva ante o traballo con materiais.
Ferramentas construción de escaparates
Traballo dos diferentes materiais que se propoñen utilizando as ferramentas de debuxo Materiais decoración de escaparates
Uso en todo momento das medidas de prevención e seguridade cando se traballa con determinados materiais
Visualización dos elementos ou atrezos utilizados nos establecementos do entorno
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Exemplificar diferentes recursos a utilizar no escaparatismo Elaborar elementos de decoración utilizando os materiais propostos.
Debuxar polígonos regulares para a creación de estrelas e polígonos Identificar os distintos tipos de manenquís, bustos, etc. que se poden utilizar na exposición do escaparate..
Utilizar os distintos tipos de ferramentas e coñecer os seus usos Usar en todo momento as medidas de prevención e seguridade.
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
Exemplificar algún dos trucos visuais que se propoñen Visitar os establecementos do entorno para fotografar os atrezos que utilizan.
Confeccionar elementos de decoración e atrezo utilizando os materiais adecuados. Propoñer ideas diferentes ás da U.D. para a creción de ambientes.
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións: 12 (2 explicacións, 2 traballo en grupo e exposición, 8 traballo individualizado)

 

Unidade didáctica nº 16 : EXECUCIÓN DO ESCAPARATE
Capacidade terminal elemental: Executar a montaxe dun escaparate aplicando as técnicas adecuadas en función dos obxectivos técnicos comerciais e estéticos e respectando as normas específicas de seguridade.
Obxectivos: Coñecer os obxectivos técnicos e estéticos que debe transmitir o escaparate como paso previo á realización do bosquexo.
  Executar o escaparate previamente definido transmitindo a imaxe desexada do establecemento e respectando os aspectos clave a ter en conta e as normas de seguridade.
CONTIDOS
Procedimentais
Conceptuais
Actitudinais
Análise dos obxectivos que deberá cumprir o escaparate.

Planificación, orzamento e cronograma

Valoración positiva dos pasos previos a dar antes da execución do escaparate.
Obxectivos que debe cumprir o escaparate
Selección dos medios a utilizar na súa realización e debuxo do bosquexo.
Medios a utilizar e elaboración do bosquexo
Esforzarse por expoñer unha idea creativa, orixinal e que requira a confección do atrezo
Exemplificación dun escaparate Execución do escaparate
Calculo dos índices de control
Ratios de control
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
Executar un cronograma para un establecemento previamente determinado Seleccionar adecuadamente os medios necesarios para a súa realización.
Identificar os obxectivos que deben cumprir o escaparate a realizar Montar o escaparate tendo en conta os aspectos clave e as rutinas.
ACTIVIDADES A DESENVOLVER
O alumno o alumna, previa elección dun establecemento comercial, entregará por escrito, antes de proceder á montaxe do escaparate o seguinte:

- A planificación anual con cronograma dos escaparates dese establecemento.

- Unha vez entregado o anterior, p rocederá a súa montaxe.
- Seleccionar un dos escaparates previstos no cronograma e identificar os obxectivos que debe cumprir. Resolución de exercicios de cálculo de control.

- A elección dos medios necesarios para a súa execución e elaboración do bosquexo

  
TEMPORALIZACIÓN U. D.
sesións: 15 (1 explicación, 10 realización das actividades a desenvolver, 3 montaxe escaparate).
VOLVER Á PROGRAMACIÓN CURRICULAR