Este congreso tiene como propósito reflexionar sobre los retos y oportunidades de la Educación 4.0, entendida como el nuevo paradigma educativo surgido de la experiencia postpandemia y del avance vertiginoso de la inteligencia artificial (IA) aplicada a la enseñanza, que ha transformado la forma en que se conciben e imparten los procesos educativos, reconfigurando el papel de las tecnologías digitales, las competencias docentes y los entornos de aprendizaje, sin que aún se haya logrado convertir a la educación en un verdadero instrumento de movilidad social y reducción de la pobreza en los países hispanohablantes.
La brecha digital —entendida no solo como diferencia de acceso a dispositivos, sino como desigualdad en la calidad de la conectividad, de las competencias digitales y del acompañamiento pedagógico— ha exacerbado las limitaciones estructurales de los sistemas educativos y ha puesto de manifiesto que, para muchos sectores, la educación a distancia significó exclusión, el modelo híbrido representó una adaptación imperfecta y el retorno a la educación tradicional implicó volver a las mismas carencias de infraestructura y formación docente que impiden aprovechar plenamente la revolución tecnológica.
En este contexto, la Educación 4.0 se presenta como una oportunidad histórica para corregir estas asimetrías, pero también como un desafío ético y político que requiere regulación, inversión y compromiso social, por lo que el Congreso dedicará una atención especial a la comparación entre tres modelos educativos: la educación tradicional, centrada en la presencialidad y la transmisión unidireccional del conocimiento; la educación a distancia, que abrió nuevas posibilidades de inclusión y flexibilidad; y el modelo híbrido, que combina lo presencial y lo virtual y constituye el eje de la Educación 4.0, exigiendo rediseñar la didáctica, la evaluación y la infraestructura para garantizar aprendizajes significativos.
El Primer Congreso Internacional EUMED-UAT-UMA se propone ser un espacio de intercambio de conocimiento académico, pero también un foro de reflexión crítica y formulación de propuestas orientadas a la acción, convocando a investigadores, educadores y autoridades políticas para construir una visión compartida de una educación más justa, innovadora y centrada en las personas, capaz de romper los círculos intergeneracionales de pobreza que aún limitan el desarrollo humano en México, España, América Latina y resto del mundo.

EJES TEMÁTICOS:

En coherencia con este planteamiento general, el Primer Congreso estructura sus ejes temáticos del modo siguiente, con sublíneas de investigación que orientan la presentación de ponencias, mesas y simposios:
1. Educación 4.0 y transformación digital docente.
Procesos, competencias y metodologías que redefinen el rol del profesorado ante los entornos digitales y la inteligencia artificial educativa.
2. Brecha digital y desigualdades en el acceso educativo.
Impacto de las desigualdades tecnológicas, socioeconómicas y culturales en la equidad educativa en contextos hispanohablantes postpandemia.
3. Innovación pedagógica en modelos híbridos.
Diseño de estrategias didácticas, evaluación formativa y aprendizajes significativos en la convergencia entre educación presencial y virtual.
4. Ética, regulación y política educativa ante la IA.
Desafíos éticos, normativos y de gobernanza en la implementación de tecnologías inteligentes en los sistemas educativos nacionales.
5. Educación como motor de inclusión y movilidad social.
Propuestas de transformación educativa orientadas a reducir la pobreza, promover la justicia social y consolidar comunidades de aprendizaje sostenibles.

1) Educación 4.0 y transformación digital docente.
2) Brecha digital y desigualdades en el acceso educativo.
3) Innovación pedagógica en modelos híbridos.
4) Ética, regulación y política educativa ante la IA.
5) Educación como motor de inclusión y movilidad social.

Dr. Jorge A. Lera Mejía, Investigador Asociado por la SIP de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT), México.
Dra. M. Rosario Hernández Fonseca, Profesora Investigadora por la FCEH de la UAT, México.
Dr. J. Ignacio Rivas Flores, Director del Instituto Universitario de Investigación en Formación de Profesionales de la Educación de la Universidad de Málaga (IFE.UMA), España.
Dr. Daniel Cantú Cervantes, Profesor Investigador de la FCEH-UAT, México.
Dr. Arturo Amaya Amaya, Profesor Investigador de la UAT, Asesor de Modelos en Educación a Distancia, México.

Dra. Elsa Fernanda González Quintero, Directora de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades (FCEH) de la UAT. México.
Dra. Mª del Carmen Vaquero Cañestro, Decana de la Facultad de Ciencias de la Educación (FCCE) de la Universidad de Málaga (UMA). España.
Dr. Jorge A. Pérez Cruz, Líder Cuerpo Académico CABiES FADYCS-UAT y Pdte. del RIDIECOT. México.
Dr. J. Ignacio Rivas Flores, Director del Instituto de Investigación en formación de profesionales de la educación de la Universidad de Málaga (IFE.UMA). España.
Dra. Ma. De Los Ángeles Hernández, Universidad de Murcia (UM). España.
Dr. Miguel Blanco Canto, Líder Cuerpo Académico Estudios Económicos por la UCA. España.
Dr. Héctor M. Cappello y García, Director General de la Revista SOCIOTAM-UAT y Director del CEMIR-UNAM-UAT. México.
Mtro. Jaime Durán Lomelí, Vicerrector Académico de Universidad Anáhuac Querétaro. México.
Lisette Villamizar Moreno, Directora General y Gestora de Contenidos del Grupo Eumed.Net. España.