5.2. La “Pedagogía Ecoturística Comunitaria” (PEC)

5.2.1 “¡Aprendan a observar y amar lo nuestro!”: La experiencia del guiado ejidatario

Un día cualquiera de la semana se tiene la visita de cuatro escuelas con niños y adolescentes entre 6 y 15 años, respectivamente, provenientes del DF. Van llegando poco a poco hasta las 10 AM, acompañados por sus maestros y algunos padres de familia.

Los guías ya tienen la instrucción de recibirlos, están a la entrada de la capilla del Parque, esperándolos horas antes. En el lugar hay movimiento por todos lados. Cerca de cinco autobuses están arribando al gran estacionamiento del “Parque Ejidal Ecoturísico”. Una empresa televisora que acostumbra su labor de filmación pone la nota ‘folklórica’ de atención entre los jóvenes y niños, uno que otro artista conocido atrae las miradas de los niños. Llegan los guías ejidales, el responsable de los juegos, los charros con caballos vestidos, algunas autoridades, los vigilantes, los administradores y, de paso, hasta algunos ambulantes de dulces y comidas.

Los guiados se hacen simultáneamente, cada guía tiene a su cargo cerca de 50 niños, en turnos diferentes de mañana y tarde. El recorrido empieza cuando el guía explica que deben estar atentos a las explicaciones y, poniéndose la mano a la parte izquierda de su pecho sostiene que las explicaciones van ‘de corazón a corazón’: “¡Inlakesh, alakesh!”. En otros momentos, despiden su labor del guiado con las mismas palabras en el objetivo pedagógico que sintetiza su identidad. Es como decir ‘tu eres mi corazón, yo soy tu corazón’; así, la invitación está hecha, en la pretensión soterrada de que ingresen a su mundo, a su cosmovisión.

Pasan al venadario, se explica la procedencia del venado, cómo lograron aumentar su población en el Parque, su alimentación y sus costumbres. Pasan a observar a los pecaríes y el zorro plateado. Los niños se muestran ansiosos ante la motivación de los guías. En cada momento se reitera la importancia del Bosque, que es fuente de vida, de oxígeno, de agua, que es un legado de nuestros antepasados... “Niños, muchos de estos árboles pasan ¡los 100 años! Ya veremos más adelante, ¡cómo se propagan!”.

Las explicaciones son breves, hay entrega, hay interés porque los mensajes lleguen, no pocas veces hay reiteración. “¿Me entienden?, observen, ¡observen cada árbol!, su tamaño, su color, su forma, dónde están, si es grueso, si es chaparro, su suelo, su clima, ¡¿con qué árboles están juntos…?! ¿Escuchan el canto de los pájaros?”. “¡Yo quiero conocer al carpintero!, ¡yo a la lechuza!”. Entre caminata y caminata siguen las respuestas a los visitantes inquietos. El trato es amigable.

Más adelante se llega a la granja didáctica, ahí la explicación es breve, más bien se invita a conocer directamente los animales de la granja. Se dice que son animales que crían los campesinos, su utilidad y que los consideran como de su familia, por ello tienen su nombre cada uno. Los niños juegan, preguntan y hacen cariños a cabras, borregos, mula, caballos, toro, vaca, gansos, y caballos “pony”. “¡¡Súbeme, súbeme, yo quiero montarlo!!”, “¡¡yo primero!!”. “¿Podrás subirme? Sólo he traído tres pesos ¡”. “Con cuidado, ¡¡sólo a los que estén formados!!”.

Todo es emoción en los rostros de niños y guías. A los niños es más fácil guiarlos, se motivan más rápido, pero hay que tener cuidado con los más jovencitos que “de por sí buscan escabullirse en los lugares más apartados” aprovechando el alboroto.

Más adelante se presenta el espectáculo de la charrería y los gallos navajeros, como expresión típica de las costumbres del campo mexicano. “Es nuestra historia, ¡debemos saber de historia!”. Todos los grupos de niños del turno de la mañana participan de la presentación, hay música y emoción por todos lados. Al final hay aplausos, se hacen cariños a los animales, y luego se invita a dar paseos en caballo. Los guías hacen pasear a los niños, extremando cuidados, como si fueran sus propios hijos.

Se anuncia la hora del refrigerio, todos los niños corren, saltan y gritan de euforia. Hay satisfacción en los rostros de los guías. Los niños ‘están trepados’ literalmente sobre ellos. “¿Por qué las cabritas no están con su mamá? ¿Por qué usas este sombrero? ¿Cómo el Bosque tiene tantos árboles y donde vivo no?...”. Voces cómplices, cada vez más tenues se escuchan de cuando en cuando, expresando, “¡¡¡déjenlos en paz niños!!!”. Son las maestras que observan la labor del guía, quieren apoyarlos, pero su descanso por ese día, apremia sus indulgencias.

Culminado el almuerzo, entra Víctor –un joven scout que apoya en el Parque– entretiene a los niños con diversos juegos. Cerca de dos horas transcurren los juegos. Los niños están henchidos de alegría y cansancio. Les preguntan si quieren ir al vivero y a las truchas, pero ya no dan más, por lo que el paseo con ese grupo culmina hasta ahí.

El guía pasa a otro grupo de los más grandecitos, y en su recorrido hacen la visita al vivero “Potrerito”, luego a las truchas.

En el vivero, sentados en los bancos de troncos y el suelo, trepándose algunos en las camas y los invernaderos, escuchan la explicación sobre las diferentes semillas, la diversidad de plantoncitos en las camas, los abonos, los tipos de suelo, cómo plantar y lograr un arbolito, etc. Todos meten mano al ‘ocoshal’, juegan con los ‘oconos’, las bolsas de plástico y los arbolitos. “Toda esa franja de arbolitos verdes de oyamel que ustedes ven allá, todo, todito, nosotros lo hemos reforestado” “El bosque tiene su historia, nosotros lo cuidamos para que no entre la plaga y tampoco siga ¡la mancha urbana!”. Los niños quieren llevarse los arbolitos más tiernos, prometen que los harán prosperar. Los guías han entregado su entusiasmo y cariño, pero aún están incansables al igual que los niños.

La visita ha culminado, los guías los acompañan a abordar los autobuses, el recuento de los escolares es ineludible. Los maestros agradecen, los padres de familia prometen que volverán con su familia, piden trípticos. “Me impresionó su explicación; ¡¡¡Ay!!! hasta la piel se me puso chinita al ver cómo les explicó del bosque a mis niños, ¡tanto sabe usted y ¡cómo se nota que quiere a mis bandidos chamacos!…“Voy a regresar, ¡¡esto se debe difundir!!”. “Me gustaría que usted mismo me haga el guiado. ¿Me da su nombre?...”

Por su parte los guías han culminado su labor, hay satisfacción en sus rostros. En su balance inmediato prometen que no se olvidarán de los nombres científicos de las plantas, que es mejor llevarlos por ese otro lado para que no se cansen tanto, que deben hablar más fuerte, que sería mejor si les contarán la historia de cómo se instaló el Bosque con ‘los ocho locos’…“¡Estamos rendidos,…trabajar con chamacos no es nada fácil!…, siempre terminamos así; pero nos gusta, ¡¡¡ese es nuestro pago, nuestra satisfacción!!!”.