EL NIVEL DE EDUCACIÓN FINANCIERA DE LOS JÓVENES DE BACHILLERATO Y SU INFLUENCIA EN LA PERCEPCIÓN QUE TIENEN DE LAS INSTITUCIONES FINANCIERAS. UN ESTUDIO EMPÍRICO EN XALAPA, VERACRUZ

EL NIVEL DE EDUCACIÓN FINANCIERA DE LOS JÓVENES DE BACHILLERATO Y SU INFLUENCIA EN LA PERCEPCIÓN QUE TIENEN DE LAS INSTITUCIONES FINANCIERAS. UN ESTUDIO EMPÍRICO EN XALAPA, VERACRUZ

María Teresa de Jesús Zamora Lobato
Universidad Cristóbal Colón
teresa_zamora76@hotmail.com

Sinopsis

En la presente tesis se expone el nivel de educación financiera que tienen los jóvenes de bachillerato en la ciudad de Xalapa en el Estado de Veracruz, México, entendiendo a la educación financiera como el acceso a los servicios bancarios formales. Para ello fueron analizados factores como percepción, alfabetización, cultura, inclusión.
Para este propósito se consultaron las bases de datos de instituciones que han liderado el estudio de la educación financiera en México, en este caso del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI, México), Universidad Nacional Autónoma de México y Banamex. De la revisión de la literatura se han logrado identificar seis variables relacionadas con la educación financiera, que permiten trazar la ruta del modelo de estudio y que son: V1: Ahorro; V2: Inversión; V3: Pensiones; V4: Créditos; V5: Deudas; V6: Gastos y presupuestos. Con este avance fue diseñado un instrumento que recoge datos relacionados a las variables implicadas a través de las cuales, junto con el procedimiento estadístico multivariante de análisis correlacional canónico, permitirán responder la interrogante que dio origen a esta investigación.
Fue aplicado un censo a 352 alumnos que tenían el perfil deseado, para realizar la resolución del instrumento. Los hallazgos derivados de la construcción de las variables canónicas y las combinaciones lineales de todos los subconstructos (R > 0.5), ubican que la mayoría de los alumnos que respondieron la encuesta, tienen conocimientos básicos para realizar operaciones aritméticas, aunque es evidente su falta de conocimiento en operaciones financieras, e ignoran conceptos tales como la inflación y el valor del dinero a través del tiempo. En consecuencia, estos jóvenes pueden tomar decisiones desfavorables en materia de inversiones, ahorro, crédito, seguros y pensiones, gastos y presupuesto.

Índice

Capítulo I. Introducción
1.1.- Antecedentes del fenómeno a estudiar (El estado de la cuestión)
    1.1.1 Contexto Europeo
    1.1.2. El Contexto Latinoamericano
    1.1.3. El Contexto Mexicano
1.2.- Planteamiento y descripción del problema
1.3.- Formulación del problema
1.3.1.- Interrogantes principales
1.3.2- Objetivos de la investigación
1.3.3.- Hipótesis
1.3.3.1.- Hipótesis de investigación
1.4.- Justificación y pertinencia del estudio
1.4.1.- A la Teoría
1.4.2.- A la Sociedad
1.4.3.- Personal
1.4.4.- Modelo teórico de estudio (constructo)

Capítulo 2. Marco Teórico Referencial. Revisión de Literatura
2.1.- Marco de Referencia
2.2.- Fundamentos teóricos
2.3.- Modelo de estudio definitivo (constructo)

Capítulo 3. Diseño y Metodología
 3.1.- Diseño del estudio
 3.2.- Tipo de estudio
 3.3.- Población y muestra
 3.3.1.- Determinación de la muestra
 3.3.2.- Estratificación de la muestra
 3.4.- Territorio geográfico
 3.5.- Operacionalización de las variables
 3.6.- Instrumento de recolección
 3.6.1.- Validación del test
 3.7.- Diseño de la Base de datos
 3.8.- Procedimiento estadístico para análisis de datos
 3.8.1.- Análisis exploratorio
 3.8.2.- Estadísticos de prueba para el AFE
 3.8.3- Viabilidad o pertinencia del Análisis Factorial       
 3.8.4.- Región de Aceptación o Rechazo en el análisis Factorial

Capítulo 4. Análisis y discusión de los datos
4.1.- Descripción porcentual de los indicadores
4.1.1 Perfil socio demográfico de los jóvenes de bachillerato de la ciudad de Xalapa
4.1.2 Características que en materia de educación financiera presentan los jóvenes   de bachillerato de la ciudad de Xalapa con relación a la Aritmética, Interés compuesto, Inflación, Valor del dinero en el tiempo e Ilusión por el dinero
4.2.- Análisis de datos
4.2.1.- Procedimiento Análisis Factorial (extracción de componentes principales)
4.2.2 Procedimiento para el diseño de la matriz para el Análisis Factorial
4.2.3.- Resultados empíricos

Conclusiones
Recomendaciones y futuras líneas de investigación
Fuentes de Consulta /Bibliografía