LA FORMACIÓN LABORAL DEL BACHILLER TÉCNICO EN LA ESPECIALIDAD AGRONOMÍA

Daniel Tiofilo Thompson Zulueta

2.4 Relaciones entre las dimensiones del proceso de formación laboral agrícola del Bachiller Técnico en Agronomía

La formación laboral en los estudiantes de la especialidad Agronomía, se realiza con el fin de que estos se desempeñen con éxito en el cumplimiento de las tareas y ocupaciones propias de su profesión, para llevar adelante la producción de alimentos para la satisfacción de las demandas sociales.

La influencia de la entidad docente productiva, en la adquisición de la cultura agrícola necesaria para desenvolverse en un determinado escenario laboral enclavado en una comunidad agrícola, que se expresa en la dimensión socio agrícola, se alcanza por los estudiantes, a través de su interacción con la técnica agrícola como elemento necesario parra su desempeño profesional cuando incide en su objeto de trabajo, visto en la dimensión agrotécnica.

En las relaciones entre los elementos antes mencionados no sólo, participan los estudiantes y docentes de la entidad docente productiva, los miembros de la comunidad agrícola, sino que ellos en estrecho vínculo con la entidad productiva agropecuaria permiten establecer una dinámica en el proceso de formación profesional agrícola, la que constituye uno de los elementos que conforman la dimensión profesional agrícola.

2.4.1 Relaciones entre las dimensiones socio- agrícola y la agrotécnica

La relación entre estas dos dimensiones, se establece de una forma directa y en doble sentido, pues independientemente de que cada una de ellas está conformada por elementos distintos, los mismos se relacionan entre sí por las características que tiene la formación laboral del estudiante de la especialidad Agronomía, que debe ser lo más cercana posible a la práctica agrícola que se desarrolla en los diferentes escenarios de actuación de este futuro profesional.

Al tener en cuenta que los elementos de la dimensión agrotécnica se manifiestan en la técnica agrícola y el desempeño profesional; la relación de la dimensión socio-agrícola con estos, refleja la existente entre ambas dimensiones.

De esta forma el empleo de las diferentes máquinas, implementos, equipos e instrumentos que se necesitan para el desarrollo de labores agrotécnicas a los cultivos, tienen que ver con la ejecución de las tareas y ocupaciones de la profesión, donde la cultura agrícola adquirida ya sea en la entidad docente productiva como en otro escenario formativo favorece la solución de situaciones en el entorno de la comunidad.

Esta relación presupone, que en determinados situaciones, dichas dimensiones pueden ocupar una el lugar de la otra, pero lo más prudente es que ambas existan independientemente e interactúen entre sí para lograr, por medio de lo agrotécnico que el estudiante tenqa una formación laboral en correspondencia con las demandas del proceso productivo agrícola, por lo que no es suficiente el establecimiento de estas relaciones y se necesitan de otras con la dimensión profesional agrícola.

En la relación entre estas dimensiones sobresalen como rasgos que la caracterizan el desarrollo de la cultura agrícola familiar como elemento que tiene influencia en la concepción de la formación laboral del estudiante en el contexto laboral agrícola, la integración de la entidad docente productiva con los actores comunitarios que pueden contribuir al desarrollo de la formación laboral, la interacción de los estudiantes no solo con el docente, sino con la familia y las organizaciones en el entorno comunitario y la influencia de la cultura agrícola en el comportamiento del estudiante durante la ejecución de las tareas propias de su profesión.

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