Tesis doctorales de Economía


ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN DE LA HABILIDAD PROFESIONAL ESENCIAL “REALIZAR EL PASO DEL SISTEMA REAL AL ESQUEMA DE ANÁLISIS” EN EL INGENIERO MECÁNICO

Carlos Manuel Cañedo Iglesias

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2.4 EL SISTEMA DE TAREAS DOCENTES POR TEMAS EN LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA.

La tarea docente es la célula básica del proceso docente educativo se fundamenta en la acción del profesor y los estudiantes dentro del proceso con el fin de alcanzar los objetivos propuestos. La concepción de estructurar las tareas docentes en forma de sistema, brinda la posibilidad de lograr las transformaciones en el aprendizaje de los estudiantes que contribuyen a la formación de la habilidad profesional “realizar el paso del sistema real al esquema de análisis”.

En la bibliografía revisada en torno al tema aparecen distintos tipos y clasificaciones de tareas docentes que contribuyen al cumplimiento en los diferentes niveles de asimilación del conocimiento reproductivo, productivo y creativo.

Se concibió aplicar tareas docentes de tipo reproductivo ya que éstas exigen que el estudiante sea capaz de repetir el contenido que se le ha informado ya sea en forma declamativa o resolviendo problemas similares a los ya resueltos anteriormente, las de tipo productivo exigen que el estudiante aplique los conocimientos ante nuevas situaciones y resuelva problemas reales o simulados de la producción con diferentes niveles de complejidad y las de tipo creativo el estudiante tiene que hacer aportes novedosos para él, utilizando la lógica de la investigación científica y pueda determinar las vías para la solución de un problema real o simulado de la producción y preparar ponencias, informes técnicos de mayor nivel de complejidad.

Se decidió emplear las tareas docentes de tipo problémico por el incremento del papel protagónico del estudiante en el desarrollo del proceso, prioriza el aprendizaje por encima de la enseñanza, potencia la búsqueda de conocimientos por sí mismo, incursiona desde la reproducción hasta el nivel productivo y creativo al resolver situaciones problémicas reales o simuladas de la producción apropiándose del método de solución de problemas, contribuyendo mediante la realización de acciones y operaciones a la formación de la habilidad profesional “realizar el paso del sistema real al esquema de análisis” en el Ingeniero Mecánico.

El sistema de tareas docentes de tipo problémico elaborado se estructuró a nivel de Temas, presidido por un objetivo de carácter trascendental, en cuyo centro se encuentra una habilidad de aplicación a lograr, esto justifica la necesidad de la integración del contenido, que irá acercando gradualmente al estudiante a formar la habilidad profesional “realizar el paso del sistema real al esquema de análisis” en cada uno de los temas de la asignatura Mecánica Teórica.

El sistema de tareas docentes de tipo problémico elaborado tiene una estructura organizativa que permite abordar todos los temas de la asignatura Mecánica Teórica en las Etapas de Orientación, Ejecución y Evaluación; mediante el cumplimiento de las acciones y operaciones seleccionadas, organizadas y presentadas en el sitio web ( Anexo 3 ), que exige de un alto componente de auto preparación de los estudiantes que lo llevará al autentico dominio de los conocimientos, de las habilidades y en especial a la formación de la habilidad profesional para realizar la simplificación máxima posible del cálculo, la exactitud y correspondencia de los resultados obtenidos del mismo con la realidad que constituyen las invariantes para el paso del sistema real al esquema de análisis.


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