Revista: Atlante. Cuadernos de Educación y Desarrollo
ISSN: 1989-4155


ESTUDIO DE IMPACTO DEL PROYECTO LA BIBLIOTECA VA A LA ESCUELA DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL PEDRO ELIO CEVALLOS, PORTOVIEJO MANABI, PERIODO 2015-2016

Autores e infomación del artículo

María Monserrate Cedeño Barcia *

Jessenia Monserrate Sánchez Cantos **

Universidad Técnica de Manabí. Ecuador

mariabelina2009@hotmail.com

Resumen
Se demuestra un estudio basado en el método cualitativo, orientado al Proyecto “La Biblioteca Va a la Escuela”, creado por el Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal del Cantón Portoviejo; teniendo la facultad de dirigirlo, la Biblioteca Municipal Pedro Elio Cevallos de la Ciudad de Portoviejo, Provincia Manabí período 2015-2016; tiene como finalidad estimular a los escolares el hábito de lectura y desarrollar destrezas de comprensión lectora, a través de diferentes actividades interactivas; como proyección de cuentos e historietas, lectura y narración de cuentos, desarrollo de lectura comprensiva, dramatización, pasatiempos y entretenimientos, que mediante la observación y entrevista se obtuvieron resultados contrarios a los que reposan en la documentación impresa del proyecto y se comprobó que no se brindó el plan lector a las cinco escuelas, por lo cual se desmiente el Proyecto, que realizó la Biblioteca Municipal Pedro Elio Cevallos .
Palabras clave: proyecto- biblioteca- escuela- hábito de lectura- comprensión.

Abstract
We demonstrate a study based on the qualitative method, oriented to the Project "The Library Goes to the School", created by the Autonomous Government Decentralized Municipal of Canton Portoviejo; Having the faculty to direct it, the Municipal Library Pedro Elio Cevallos of the City of Portoviejo, Province Manabí period 2015-2016; Aims to encourage students to read and develop reading comprehension skills, through different interactive activities; Reading and storytelling, development of reading comprehension, dramatization, hobbies and entertainments, that through observation and interview obtained results contrary to those that rest on the printed documentation
1Docente Universidad Técnica de Manabí. Ecuador
2Estudiante Universidad Técnica de Manabí. Ecuador
of the project and it was verified that it was not Provided the reading plan to the five schools, which is why the project, which was carried out by the Municipal Library Pedro Elio Cevallos, was denied.

Keywords: project- library- school- habit of reading- understanding.

 


Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

María Monserrate Cedeño Barcia y Jessenia Monserrate Sánchez Cantos (2017): “Estudio de impacto del proyecto la biblioteca va a la escuela de la Biblioteca Municipal Pedro Elio Cevallos, Portoviejo Manabi, periodo 2015-2016”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (septiembre 2017). En línea:
http://www.eumed.net/rev/atlante/2017/09/proyecto-biblioteca-escuela.html
http://hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1709proyecto-biblioteca-escuela


Introducción
La formación lectora y la información documental han logrado ocupar un área importante en el ámbito escolar, debido al escaso hábito lector en la enseñanza-aprendizaje de las unidades educativas, los docentes deben formar parte de este plan lector, a que el educando lea para aprender. (Bustos, Montenegro, Tapia, Calfual, 2017). 
Se debe ayudar a crear y formar lectores competitivos, en el momento de utilizar numerosos tipos de textos, cuyo propósito sea constituir una actitud crítica, reflexiva ante cualquier medio de difusión, mediante una cultura escrita, así lograr el interés por la lectura en los alumnos como parte del ocio, desarrollando destrezas y habilidades que les proyecten alcanzar metas, en su diario vivir y poder obtener éxitos mediante su formación, para que logren adaptarse a los cambios que la sociedad presenta continuamente, en la que el niño y niña debe empoderarse en el conocimiento previo de la selección, recuperación, diseminación y difusión de la información. (Galina Russell, 2002). 
Este aprendizaje es fundamental al momento de su inserción académica.   Sin embargo los estudios estadísticos manifiestan resultados bajos de lectura en América Latina, México 73%, Perú 65%, Brasil y Venezuela 50%, Argentina 45%, Colombia 44%,  Portugal con el 43%, España 39%, Uruguay 34%, República Dominicana con el 32%, Chile un 20% y Ecuador se ubica en uno de los últimos lugares, en los que sus habitantes no efectúan el hábito de lectura; según el censo efectuado por el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC, 2012) de la UNESCO, revela un número de lectura en Ecuador de 0,5 libros al año por individuo, que equivale a medio libro por año. 
En octubre del 2012, el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC) realiza una encuesta, en la que registra el 26.5% de los ecuatorianos no adquiere el hábito de leer, y el 73,5% si lo hacen, de las personas que no leen un 56.8% no le importa la lectura, un 3,2% por problemas de concentración y un 8,2% por otras razones no manifestadas, sin embargo el 31.7% manifiesta que por falta de tiempo no realizan el hábito lector.  Por lo consiguiente, mediante el tiempo que dedican a la lectura los ecuatorianos, como resultado estadístico se tienen el 50,3% leen entre una a dos horas por semana, mientras el 13,5% lo realiza de 3 a 4 horas, el 5,4% de cinco a seis horas por semana, el 2,4% de siete a ocho horas, el 0,8% de nueve a diez horas por semana, el 1,2% más de diez horas y un 26,5% ninguna vez a la semana. 
Según (INEC, 2012) el porcentaje de lectura efectuada en 5 ciudades ubicadas en el área urbana comprenden, Guayaquil y Ambato con el 77% del hábito lector sin embargo, un 23% no leen; Machala 76% que leen mientras el 24% no lo hacen, Quito 70% de población lectora, un 30% no lo practica y Cuenca con un 68% de hábito lector y el 32% no tienen como costumbre leer.  En enero del 2016 el Ministerio de Educación implementa un “Plan Lector” en la que los educadores crearon el Club de Maestros Lectores, para ser parte de los promotores del hábito lector en las Unidades Educativas; designando 30 minutos diarios a leer, cuyos resultados será mínimo un libro por mes,  para el año 2017 en el Gobierno del Economista Rafael Correa tiene preparado un Plan Nacional de Lectura, se proyecta incrementar los niveles de lectura en la población Ecuatoriana y se espera que el actual Presidente el Licenciado Lenin Moreno de licencia al nuevo Plan. 
Para (Herrera Delgans, 2011) la lectura tiene un valor significativo dentro de la sociedad y es que los lectores no nacen, se hacen, se forman mediante la cultura; es un potencial listo para ser utilizado y la problemática existente hay que radicarla mediante planes estratégicos, es por esto que en la Provincia de Manabí, en el Cantón Portoviejo se ve la necesidad de realizar proyectos enmarcados al hábito lector.
 Por otra parte se realiza una verificación para lograr demostrar el nivel de lectura, que tienen los niños, que forman parte de 5 escuelas, de diferentes niveles de educación básica, en la que se realiza el Proyecto “La Biblioteca Va a La Escuela” ejecutado por el Gobierno Autónomo Descentralizado (GAB) Municipal del Cantón Portoviejo; teniendo como virtud de dirigirlo, la Biblioteca Municipal Pedro Elio Cevallos de la ciudad de Portoviejo, Provincia de Manabí en el período 2015-2016, tiene como finalidad estimular a los escolares el hábito de lectura y desarrollar destrezas de comprensión lectora, a través de diferentes actividades interactivas como proyección de cuentos e historietas, lectura y narración de cuentos, desarrollo de lectura comprensiva, dramatización, pasatiempos y entretenimientos.    

Metodología
El enfoque de esta investigación fue cualitativo con método descriptivo para procesar y descubrir información de campo recolectada, adquirir las deducciones y desenlaces finales, utilizando como técnica la observación y la entrevista, con el fin de obtener resultados que contienen un juicio de valor.  Todo esto se lo efectuó de forma directa con los rectores, maestros de las cinco instituciones educativas que se encuentran plasmadas en el Proyecto la Biblioteca Va a la Escuela de la Biblioteca Municipal Pedro Elio Cevallos, Portoviejo Manabí, período 2015-2016.

Desarrollo

  • Reseña histórica

La Biblioteca Municipal “Pedro Elio Cevallos Ponce” fundada  el 10 de agosto de 1809, por disposición del Señor Pedro Elio Cevallos Ponce, vió la necesidad de ayudar con el progreso cultural, estableciendo un sitio donde las personas se orientaran de las noticias efectuadas por  la prensa y desarrollaran sus conocimientos con la lectura de libros.
La Asociación Municipal regida por el Señor José María García Mora, escogió como bibliotecario a, Don Pedro Elio Cevallos Ponce por ser el gestor de la Biblioteca; inmediatamente quedaron como responsables de la biblioteca Regina García, América Rodríguez Santander, Ercelia Cevallos, Luz América Cevallos de Loor, Hélade Cevallos, Germania Navas y, en la actualidad es la Ing. Beatriz Chonlong Kong.
En marzo de 1983, la biblioteca se reubica a su  local propio situada en el subterráneo del Palacio Municipal, con fondos bibliográficos renovados, mobiliarios y suficiente personal, de tal manera que los usuarios tengan buena atención, logren efectuar consultas, lean o efectúen investigaciones oportunas a sus intereses.
Un 26 de enero de 1998 mediante el fenómeno de El Niño la biblioteca pierde el 60% del acervo bibliográfico, el agua y lodo provocaron que el material se contamine y se destruya, por ésta razón el edificio se clausuró hasta lograr desinfectar el área y recuperar el material perdido.  Éste proceso duró dos años y nuevamente abre sus puertas en el año 2000, específicamente en el mes de Febrero, la recuperación se dio lentamente, hasta que los usuarios retornaron a la biblioteca, la tarea fue muy compleja por la afectación que tuvo.  Uniendo esfuerzos por parte del personal bibliotecario y jefa inmediata la Ing. Beatriz Chonlong por el año 2005, formaron cuadrillas previa a una pre planificación para proteger el material bibliográfico, seguidamente decidieron darle mayor realce y un ambiente acogedor, con grandes expectativas a los usuarios, efectuando métodos y estrategias para lograr superar las secuelas que dejó aquella inundación en el año 1998.
Para destacar el material disponible en la biblioteca se propusieron crear un archivo histórico, para la recuperación de periódicos correspondiente al siglo XX, y en Enero del 2006 el Municipio de Portoviejo firma un convenio con el Banco Central del Ecuador, el cual, pasaría la biblioteca a funcionar en el subterráneo de las instalaciones del Ex Banco la Previsora.  Sin embargo el 16 de abril del 2016, es nuevamente víctima de la fuerza de la naturaleza, la causa, un terremoto de magnitud 7.8 en la escala de Richter que destruyó infraestructura, acervo bibliográfico, equipo de oficina (estanterías, muebles, equipos electrónicos, etc.) debido a éste acontecimiento nuevamente cambiaron de lugar y se ubicaron en la calle América y Chile, frente al parque de las madres.
Biblioteca de Crucita, se creó el primero de marzo de 1991 para solventar un vacío socio-cultural.  El Ing. Eudoro Loor Rivadeneira, alcalde entonces de la Ilustre Municipalidad del Cantón Portoviejo tuvo la idea de crear la biblioteca.  En el mismo mes y año se escogió a la encargada que daría marcha al servicio de los usuarios la Sra. Monserrate Delgado, fue capacitada por la Ing. Beatriz Chonlong Directora de las Bibliotecas Municipales.
Biblioteca Riochico, el 21 de julio de 1989 se fundó el Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB) en la parroquia del mismo nombre con la presencia del Dr. Eduardo Puente, Director ejecutivo del SINAB, el Sr Víctor Hugo Quiroga Coordinador de Manabí, el Sr Ing. Eudoro Loor Alcalde de Portoviejo, el Padre Gilberto Alcívar Párroco de Riochico, Henas Lauritas, Profesores, alumnos, otras autoridades y pueblo en general.
Biblioteca el Guabito, perteneciente a la parroquia Andrés de Vera, es propiedad de la Asociación de Trabajadores “Carlos Menéndez Loor” y la misma funciona en su sede el Sr. Cluber Moreira presidente de la Asociación, propone a la sala la creación de una biblioteca cuyo beneficio va a la comunidad.  Ejecutaron convenio con el SINAB para que formara parte de la misma y tenga beneficios.  El 30 de noviembre de 1992 la brigada N° 10 del Colegio Técnico Uruguay entrega libros a la biblioteca al Sr. presidente de la Asociación.  El 20 de junio de 1994 se designa como bibliotecaria la Sra. Bertha Ávila Mendoza quien con entusiasmo brinda sus servicios en la entidad.
Biblioteca Popular Picoazá,  se inaugura el 20 de julio de 1989, empezó a funcionar cerca del retén policial del sitio San Cristóbal en el club juvenil Estándar, propiedad del Sr. Ney Rodríguez, juntamente se denomina como bibliotecaria la Srta. Lina Macías Vélez.  Sin embargo el 4 de octubre de 1990 cambio de lugar y se instaló en el local de la Sociedad de Obreros ubicado en las calles Juan Montalvo y Bolivia.
Biblioteca Francisco Pacheco se creó el 10 de noviembre de 1989, formando parte del equipo de bibliotecarias la Srta. Lina Macías y  la Srta. Zulema Menéndez.
Biblioteca Municipal Eloy Alfaro del sector Florón, fue creada en 1985 en el Parque Eloy Alfaro por ello lleva este nombre.  Las estudiantes del Colegio Portoviejo contribuyeron para que se pudiera crear este acervo documental, aquel que consta con un fondo bibliográfico de top libros.  Estuvo en dicho lugar hasta el 2005, luego por pedido de la Ciudadela el Florón, pasó a funcionar por la demanda de estudiante que no podía hacer sus consultas.  La responsable de mantener en custodia el acervo documental, es la bibliotecaria Carmen Quiroz, en la actualidad la biblioteca cuenta con 2.340 libros con ayuda del SINAB.

 

  •  “La Biblioteca Va a la Escuela”

El factor  socio-económico es un motivo que obstaculiza el camino a la literatura escrita, por lo que encontramos la insuficiencia y carencia de trabajar juntamente las bibliotecas con las unidades educativas, el conocimiento limitado sobre la literatura infantil en los docentes; la deserción escolar, el trabajo prematuro en los infantes, la falta de preparación educativa de los padres; es un impedimento para que sean de guía y brinden a sus hijos hábitos de lectura, y por otra parte la pobreza que sobrellevan las familias del país, limitan el enriquecimiento lector. (González, & Rodríguez, 2000).
El Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal del Cantón Portoviejo, en su nuevo modelo de gestión administrativa y de servicio, goza en sus objetivos fortalecer la actividad cultural y educativa en la población del cantón, a través de programas que promuevan el hábito a la lectura, en los espacios públicos, escuelas y comunidades que les permita a los niños, niñas, jóvenes, adultos y adultas mayores recrearse en sus momentos de ocio. 
Desde mayo de 2015 se impulsa el proyecto “La Biblioteca Va a la Escuela”, que tiene como propósito estimular a los escolares el hábito de lectura y desarrollar destrezas de conocimiento lectora, a través de distintas acciones participativas como proyección de cuentos e historietas, lectura, leyendas, avance de lectura comprensiva, dramatización, juegos y recreaciones, desarrollar en los educandos la lectura en silencio como lo practicaban la antigua Grecia (Cavallo, & Chartier, 1998), para tener un equilibrio lector es necesario que se conserve y que los cambios que se presenten como la revolución electrónica, no afecte a la población lectora.
El proyecto se enmarca en lo dispuesto por el Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y Descentralización (COOTAD) en el Art. 54 sobre las funciones en el literal (q), “Son funciones del Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal las siguientes: …q) Promover y patrocinar las culturas, las artes, actividades deportivas y recreativas en beneficio a la colectividad del cantón” (OFICIAL, 2010).
Según (Vygotsky, 1981) afirma que una palabra sin significado es un sonido vacío, el significado es, por lo tanto, un criterio de la “palabra” y su componente indispensable.  La relación que Vigotsky establece entre el pensamiento y el lenguaje es sin lugar a dudas unos de los aportes más reveladores en la obra, al señalar como el sonido es un elemento propio en el habla del ser humano y que al formarse la palabra se crea elementos imprescindible en el habla, surge el comienzo de la etapa pre lingüística y pre intelectual, hasta un determinado tiempo se separan, y cada una independientemente de la otra siguen direcciones diferentes.  Hasta nuevamente unirse y es donde el pensamiento se vuelve verbal  y el lenguaje racional, de ésta manera el desarrollo del habla del niño/a empieza a posicionarse en la mente.
El niño/a debe proponerse como parte de un desafío el hábito lector, las escuelas para lograr su original y permanente involucramiento al compromiso escolar, dentro y fuera del aula, debe direccionarse hacia los libros en proporcionar el uso frecuente con el fin de formar afecto con ellos, generando, ambiente acogedor al tener encuentro con los textos, en que alumnos y maestros anexen igualmente la lectura a su vida personal (Reimers, 2006)
(Bonilla, Goldin, & Salaberria, 2008) manifiesta que “La biblioteca escolar, se puede considerar la organización de una biblioteca en cada aula, porque implica tener textos a mano… para cogerlos, consultarlos, hojearlos, compartirlos, disfrutarlos… en cualquier momento oportuno de la jornada escolar”.  Crear el hábito por la lectura y el generar una actitud positiva hacia estas prácticas sociales es tan importante como el mismo aprendizaje.  Por lo tanto, es necesario fortalecer el uso de la lectura, acompañar a los nuevos lectores y garantizarles que tendrán libros, situaciones y lugares para ejercitar la lectura.  Cuando una persona se vuelve lector, descubre un mundo lleno de beneficios mediante la magia de la lectura buscara todas las alternativas y posibilidades para leer cuando lo amerite.

  • Base legal:

Según (IFLA, 1994) el manifiesto de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas  (UNESCO/IFLA) sobre la biblioteca pública en su base legal, es un requisito básico de la educación permanente, “La biblioteca pública, puerto local hacia el conocimiento, constituye un requisito básico para el aprendizaje, a lo largo de los años, para la toma independiente de las decisiones, el progreso cultural del individuo y los grupos sociales”.  Mediante el aprendizaje, se lograra beneficiar a todos los grupos sociales y etarios sin distinción de raza o género, fomentando el plan del buen vivir en la colectividad, como requisito básico de la educación permanente, complementaria, fomentando la paz y los valores en la mente del ser humano.
Como manifiesta (DEL ESTADO, 1994) en la Constitución de la República del Ecuador, en las normas constitucionales, en la sección quinta-cultura, del Art. 377 tiene como finalidad fortalecer la identidad nacional; proteger y promover la diversidad de las expresiones culturales, incentivar la libre creación artística y la producción, difusión, distribución, disfrute de bienes, programas de difusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y de formación de lectores. Así mismo establecer alianzas estratégicas, con organizaciones, fundaciones, instituciones y universidades.

  • Formación de lectores

 

  • Existe un convenio específico de Cooperación Interinstitucional financiado entre el GAD Portoviejo y la Coordinación Zonal 4 de educación para Manabí y Santo Domingo de los Tsáchilas, que permitirá el ingreso a los establecimientos educativos.
  • Estimular a los escolares de los sectores con mayor incidencia de pobreza, al hábito de lectura y desarrollar destrezas de comprensión lectora, a través de diferentes actividades interactivas como proyección de cuentos e historietas; lecturas narrativas de cuentos, leyendas, historietas, desarrollo de lectura comprensiva, pasatiempo, dramatización y esparcimiento.
  • Los bibliotecarios visitarán los centros educativos para motivar la lectura en los educandos.
  • Se efectuará el servicio de préstamo externo, es decir a domicilio, para que los estudiantes posean la posibilidad de leer los libros los fines de semana en sus hogares.
  • Se desarrollaran concurso interno de cuentos, relatos, libro leído, entre otros.

Informe.
A continuación se presentan las unidades educativas, los años de educación básica y  la cantidad de estudiantes por escuelas que formaron parte del Proyecto “La Biblioteca Va a la Escuela”.
                  
Resultados.
El desarrollo de valoración de los mecanismos éticos de los proyectos de investigación, empezando desde su preparación, la búsqueda de la elaboración hasta su terminación y la difusión de resultados, son fundamentales para que se logre con firmeza, responsabilidad y la ciencia logre mejoras en la sociedad. (Tabares, & Restrepo, 2006) 
Para (Camps, 1998) cuando se efectúa una investigación, es necesario que se haga con toda la veracidad del caso, ser genuinos, reales y sobre todo los logros deben ser precisos, para no caer en el error de consecuencias, que determinen fallos en el material y pierda su valor.  
La existencia del Proyecto la Biblioteca Va a la Escuela cautivo el interés de verificar el nivel de impacto que se logró en el período 2015-2016, en cuanto al hábito lector en los niños y niñas de las cinco escuelas que constan dentro de la información del material impreso, que reposa en la Biblioteca Municipal Pedro Elio Cevallos, para esto se visitó como primera instancia la escuela Franklin Roosvelt, juntamente con la Directora Rosa Sandoval Mg, se realizó la entrevista y nos declaró que el personal de la Biblioteca Municipal Pedro Elio Cevallos en lo absoluto se acercó a la escuela a ejecutar el proyecto y que no han recibido ningún beneficio por parte de la institución bibliotecaria.
Posteriormente se visitó la escuela Naciones Unidas manifestando la Lcda. Martha Vélez Pisco Directora de la institución, no haber recibido ningún proyecto sobre el hábito de la lectura en la unidad educativa, continuando con la búsqueda de la verdad, podemos ver lo importante que es elaborar los trabajos investigativos con la veracidad que se pretende proporcionar, ya que los investigadores requerimos confianza en los contenidos documentales existentes (Elíades, 2006).
Buscando la realidad de la labor existente hacia el compromiso investigativo, se visitó la tercera escuela Rafael María Mendoza, ubicada en las instalaciones del campamento Andrés de Vera, por causa del terremoto la infraestructura se destruyó y se unificó con dos escuelas que se encontraban en las mismas condiciones, lamentablemente la Directora ya no brinda los servicios en la institución educativa, por lo que se buscó a la docente la Lcda. Marlene Bravo y se le realizo la entrevista correspondiente con respecto al proyecto ejecutado por la Biblioteca en mención, nos corroboró que no recibieron el plan de lectura y desconoce totalmente el asunto, la preocupación se incrementó al comprobar que en tres escuelas no se había brindado el Proyecto.
Aun así, se continuó con la tarea investigativa, visitando la escuela Francisco Pacheco, la Lcda. Mirian Abad Valdez Vicerrectora Administrativa de la entidad, antes mencionada y privilegiada por ser docente de la escuela República de Chile, una de las cinco escuelas que forman parte de ésta investigación certificó, no haber recibido beneficios de la Biblioteca Municipal Pedro Elio Cevallos sobre el Proyecto de la Biblioteca Va a la Escuela.
Se comprueba que ninguna de las cinco escuelas que se visitó en ningún momento recibió los beneficios del Proyecto la Biblioteca Va a la Escuela como se plasma en la documentación que se encuentra en la Biblioteca Municipal, la verdad sale a la luz y la transparencia en los trabajos abordados debe de ser muy eficaz, cuidadosos en el momento de efectuarse, tener dignidad para no quedar en la mediocridad dentro de la colectividad.
Según (Schauer, 2014) la transparencia es un bien puro, que tiene virtudes por lo cual es un atributo deseable en la que parece ser lo principal, sin embargo debe ser debatida y analizada para verificar su veracidad, en cuanto a la producción del conocimiento existente.
Se debe de realizar proyectos, talleres sobre el hábito lector en la Provincia de Manabí, Cantón Portoviejo, ya que es primordial, que exista compromiso de los organismos educativos, entidades universitarias, entre otras, que las bibliotecas inviertan tiempo para llenar el vacío lector; que existe desde tiempo atrás y que la sociedad ha llevado por décadas arraigado en su vida.
Efectuar campañas, ir a las escuelas, promocionar a la biblioteca no es suficiente, el amor al hábito lector, debe de ir más allá de eso, es el incorporar conocimiento, desarrollar habilidades, destrezas lectoras en los educando, que sean herramientas primordiales para el desempeño académico futuro.

Conclusiones
Como resultado de la investigación presentada, utilizando la técnica de la entrevista y observación,  es posible concluir, que según la búsqueda que se efectuó para corroborar, si el Proyecto la Biblioteca Va a la Escuela, tuvo impacto en los niños de las diferentes unidades educativas que se visitó, se comprobó que la información es falsa ya que nunca impartieron el plan lector.
La credibilidad y veracidad en el Proyecto que la Biblioteca Municipal tiene físicamente da mucho que decir, ya que no existe, pues se encontró deshonestidad, falta a la verdad.  La información no se debe de inventar se debe de plasmar y ejecutar para que ésta tenga su valor y genere el impacto deseado en la sociedad a la cual se pueda beneficiar.

Bibliografía

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* Docente Universidad Técnica de Manabí. Ecuador

** Estudiante Universidad Técnica de Manabí. Ecuador


Recibido: 31/08/2017 Aceptado: 08/09/2017 Publicado: Septiembre de 2017

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