LAS REFORMAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LAS IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORES.
FACULTADES DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA CIUDAD DE CARTAGENA. DECRETO 272/98.

ROBERTO CARLOS OÑORO MARTINEZ

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Introducción

Capitulo 1 Referentes de la universidad latinoamericana y colombiana

1.1 antecedentes

1.2 referentes históricos en la universidad y el divorcio de las dos cultura

1.3 la universidad colonial una búsqueda en la nueva granada

1.4 la universidad de la gran Colombia en el siglo XIX(1819-1839)

1.5 reflexiones para una historia de la universidad de Cartagena

Capitulo 2 referentes institucionales y contextuales

2.1 referente institucional

2.2 referente contextual

2.2.1 visión- misión universidad de Cartagena

2.2.2 visión –misión facultad de ciencias sociales y educación

2.2.3 visión – misión Departamento de educación

Capitulo 3 Referente teórico- conceptual

3.1 Entendiendo la reforma como perspectivas debates

3.2 Reforma y poder

3.3 Reformas de educación superior y las implicaciones en la formación de educación en Colombia

3.4 formación universitaria y apropiación de la cultura académica

3.5 la ciencia un sistema cultural

3.6 cultura y comunidad académica

3.7 modelos pedagógicos

3.7.1 modelo pedagógico tradicional

3.7.2 modelo pedagógico transmisionista- conductista

3.7.3 Romanticismo pedagógico

3.7.4 desarrollismo pedagógico

3.7.5 modelo pedagogía socialista

3.8 teorías educativas

3.9 Enfoque

3.9.1 Enfoque Técnico

3.9.1 Enfoque practico

3.9.1 Enfoque socio critico

3.10 Núcleos de saber pedagógico

3.10.1 Definición

3.10.2 Modelos pedagógicos

3.10.3 Currículos

3.10.4 Conocimiento

3.10.5 Aprendizajes

3.10.6 Didáctica

3.10.7 Participación

3.10.8 Evaluación

3.10.9 Investigación educativa

3.10.10 Gestión educativa

Capitulo 4 Referentes legales

Capitulo 5 propuesta para la creación de redes locales de semilleros de, una experiencia en Cartagena Colombia en los programas de educación infantil

5.1 Creciendo entre el paquidermismo institucional y las telarañas del nuevo siglo

5.2 Acercamientos para la creación de redes de investigación y fortalecimiento de comunidades

5.3 Y de la propuesta que

5.4 Propuesta de red

5.4.1 Organización

5.4.2 Justificación

5.4.3 Funciones

5.4.4 Líneas de trabajo

5.4.5 Estrategia y táctica de la red

Capitulo 6 referentes profesionales y disciplinares de Trabajo Social

6.1 Reconceptualizando “lo social” (la cuestión social) desde la mirada del trabajo social como campo de acción

Oportunidades para el trabajo social educativo

6.2 Elementos y/o reflexión critica acerca de “lo social” como cuestión social

6.3 Definiendo “lo social” un compromiso desde las ciencias sociales oportunidades para el trbajo social en la educación; REFLEXIONES 

Capitulo 7 Proyecto de investigación

7.1 Presentación

7.2 Justificación

7.3 Objetivos

7.3.1 Generales

7.3.2 Especifico

7.4 Objeto de estudio

7.4.1 El problema

7.4.2 hipótesis de trabajo

7.4.3 Variables a estudiar

7.5 Metodología

7.5.1 Enfoque de estudio

7.5.2 Técnicas de recolección y construcción de información

7.5.3 Fuentes

7.5.4 La experiencia de recolección y consolidación de la información

Capitulo 8 hallazgos

Descripción del escenario

Las ultimas reformas sobre la educación superior

8.1 Dentro de los aportes

8.2 Limitaciones o inconvenientes y debilidades. 94

8.3 Grupos ,redes

8.4 Publicaciones( órganos informativos)

Capitulo 9 Currículos universitarios de pregrado, facultades de educación infantil en Cartagena

9.1 No hay divorcio... entre lo que es el modelo pedagógico(...), las clases sedan en ese enfoque ( y las estrategias pedagógicas)

9.2 El currículo... pues nos dan los parámetros... en eso estamos trabajando

9.3 Las estrategias deben ir aportando a lo que esta pidiendo el modelo(...)

9.4 Fundamentos

9.5 Recursos didácticos ... la utilización del material que sobre los contenidos, sobre los objetivos

9.6 Proyectos sobre pedagogía y didáctica.

Capitulo 10 Producción intelectual de los docentes de las facultades de educación infantil en Cartagena

10.1 Proyectos de investigación la facultad... están realizando infinidad de proyectos

10.2 publicaciones de la facultad(...) aquí tenemos la fortaleza en la parte escritural(...)

Capitulo 11 Gestión académica – Administrativa del currículo.

11.1 Relación del currículo con el PEI (...) lógico osea no podíamos hacer un currículo, o una propuesta independiente del(...)

11.2 estrategias pedagógicas (...) aquí hay una persona encargada de la investigación y la practica, por que aquí esta unido la investigación y la practica (...)

Conclusiones

REFORMAS DE LA ECUACIÓN SUPERIOR ( LEY 30/92 Y Decreto 272/98)
APORTES
LIMITACIONES
PUBLICACIONES (ÓRGANOS INFORMATIVOS)
ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO DE LAS FACULTADES DE EDUCACIÓN INFANTIL EN CARTAGENA

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

FUNDAMENTOS
PRODUCCIÓN INTELECTUAL DOCENTE
GESTIÓN ACADÉMICA –ADMINISTRATIVA DEL CURRÍCULO; PROGRAMAS DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LAS UNIVERSIDADES DE CARTAGENA
Recomendaciones

Bibliografía

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