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Introducción
1. Integrar como término
2. Relación evaluación-tarea integradora: ¿Por qué la tarea integradora es una necesidad?
3. Tipos de tarea integradora
4. El concepto como lo concreto
5. Principios de trabajo
6. Requisitos que debe cumplir la tarea integradora
7. Rol de los sujetos
8. Exigencias metodológicas para la concepción y construcción de la tarea
9. Funciones en el proceso formativo
10. Fuente de desarrollo de competencias
11. Vías de instrumentación
12. Integración de las TIC a la tarea integradora
13. Comentario final
14. Bibliografía y Webgrafía
 

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INTEGRACIÓN EN EL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO:
Una propuesta metodológica para el desarrollo de la tarea integradora

Mario González Arencibia

De lo que trata este ensayo es de ofrecer una valoración crítica acerca de la forma en que se efectúa como tendencia la tarea integradora, de manera que ello permita repensar el contenido que ha servido de base hasta ahora para su desarrollo. La idea es observarla e implementarla con una visión que viabilice su planificación, control, evaluación y proyección, aspecto que amplía las posibilidades de un trabajo metodológico desarrollador.

El autor es Dr. en Ciencias Económicas y profesor de la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI) de Cuba.

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mgarencibia@uci.cu

Para citar este libro puede utilizar el siguiente formato:

González Arencibia, M. : (2006) Integración en el proceso docente-educativo Edición electrónica. Texto completo en
www.eumed.net/libros/2006c/217/