PROPUESTA DE GUÍA METODÓLOGICA PARA EL PROCESO DE ESEÑANZA APRENDIZAJE  DE LA CARRERA DE ECONOMÍA DE LA FACULTAD DE 
CIENCIAS HUMNÍSTICAS Y ECONÓMICAS 
DE LA ESCUELA SUPERIOR 
POLITÉCNICA DEL LITORAL

PROPUESTA DE GUÍA METODÓLOGICA PARA EL PROCESO DE ESEÑANZA APRENDIZAJE DE LA CARRERA DE ECONOMÍA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMNÍSTICAS Y ECONÓMICAS DE LA ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL

Miguel Mauricio Cueva Estrada
Universidad de Guayaquil
nathaelcueva@gmail.com

Sinopsis

Un proceso enseñanza-aprendizaje aplicado de forma correcta, es indispensable para que los estudiantes desarrollen su capacidad para investigar, auto formarse permanentemente y contribuir creativamente en la solución de los problemas que les plantea su práctica profesional y los de la sociedad en general, siendo necesario evaluar permanentemente el desempeño docente, alumno y condiciones de trabajo académico. Se hace referencia a reingeriría, procesos, teorías, tanto de enseñanza como de aprendizaje. De manera superficial a la estructura de una Carrera de Economía, específicamente al ICHE de la ESPOL. Busca analizar, la situación actual, en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Resultado en la elaboración de una guía metodológica, encaminada al mejoramiento de la calidad en los procesos de formación de talento humanos de la sociedad, para la necesidad expresa de la carrera. Es un proyecto factible, considera una población de 792 personas y 266 personas para la muestra, conformadas por directivos, docentes y estudiantes. Esta investigación, realiza un estudio bibliográfico – documental, para el marco teórico y de investigación de campo o estudio sistemático de problemas del ICHE de la ESPOL. El trabajo de investigación es exploratorio, porque es de interés conocer como se están llevando actualmente los procesos de enseñanza aprendizaje y poder documentarlos de forma eficiente de tal manera que constituyan un fundamento para posteriores investigaciones con miras al mejoramiento institucional. Se analizarán dimensiones como diseño curricular, entorno, evaluación, beneficiarios, metodología respecto a la variable independiente y capacidades contenidos, actividades, teoría-práctica, formación-trabajo y modalidades de evaluación respecto a la variable dependiente. Se propone el diseño de una guía metodológica donde los beneficiarios serán estudiantes, docentes y directivos del ICHE-ESPOL.

Índice

INTRODUCCIÒN
FUNDAMENTACIÓN TEÒRICA DE LA PROPUESTA
Enfoque constructivista
Enfoque ecologista contextual
Motivación en las Teorías Psicopedagógicas
Tendencias Evaluativas
La evaluación como exigencia intrínseca del acto educativo
Posicionamiento Teórico del Autor
OBJETIVOS
Generales
Específicos
IMPACTO SOCIAL
Ubicación sectorial
Factibilidad

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Misión
Visión
ESTRUCTURA DELA GUÍA
Portada
PROPUESTA METODOLÓGICA
Proceso de enseñanza aprendizaje

CAPÍTULO I – DEL DOCENTE
El diseño curricular
Tipos de diseño curricular
Diseño curricular clásico
Diseño curricular tecnológico
Diseño curricular por competencias

Planeamiento didáctico
Principales componentes
Secuencia didáctica
Materiales curriculares
Evaluación
Como hacer planeamiento didáctico
Actividades de planeamiento didáctico

Actividades de apertura o inicio del curso
Actividades de desarrollo del curso

Estrategias para organizar la enseñanza del curso
Taller
El trabajo en grupo
Actividades de cierre del curso
Preguntas que se formulará el docente al planificar el desarrollo de esta fase de enseñanza:
Conceptos básicos de aprendizaje
Componentes básicos del aprendizaje
Desarrollar una capacidad supone
Rasgos que caracterizan un buen aprendizaje

Condiciones para promover el aprendizaje
Criterios para la Enseñanza

Selección de estrategias de enseñanza
Enseñanza Directa
Enseñanza indirecta
Necesidad de integrar ambas estrategias de enseñanza
La práctica reflexiva

Entorno de aprendizaje
La infraestructura
Los insumos
El equipamiento
El manejo de la carga horaria del curso.
Los requisitos previos para el aprendizaje.
La documentación y bibliografía que requiere el curso
Sistema de habilidades y operaciones específicas
Sistema de conocimientos
Sistema de métodos
Red conceptual

CAPÍTULO II – DEL ESTUDIANTE
Diferentes formas en que nos comportamos
Paradigmas que se forman en nuestra mente
¿Te conoces a fondo para decir cómo te
comportas en el aprendizaje?

CAPÍTULO III – DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE
Métodos de aprendizaje cooperativo
Otros métodos para el trabajo en equipo
Phillips 66
El Panel
La mesa redonda.
Discusión
Debate
Foro
Resolución de problemas.
Exposición.
Lluvias de ideas.
Seminario
Acceso a la información
(método de enseñanza por computador )
Método de proyecto
Método de ficha de estudio
Método de instrucción programada

Técnicas para el aprendizaje
Analizar
Apuntes
Argumentación
Búsqueda de información
Clasificar
Cuadro sinóptico
Dramatización
Esquema
Ficha
Interpretar
Mentefactos
Mapa conceptual
Ordenar
Repaso
Repetición
Resumen
Role playing
SPRI Situación, problema, resolución, información
Subrayado
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BIBLIOGRAFÍA