COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES EN UNA INSTITUCIÓN PRIVADA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN EL ÁREA METROPOLITANA DE MONTERREY, N.L.

COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES EN UNA INSTITUCIÓN PRIVADA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR EN EL ÁREA METROPOLITANA DE MONTERREY, N.L.

Brenda Nelly Santos Guevara (CV)
Escuela de Ciencias de la Educación
bree.santos@gmail.com

Sinopsis

La Educación Media Superior se ha enfrentado a una nueva Reforma Integral que ha establecido que el proceso de enseñanza-aprendizaje en México adopta el enfoque por competencias. Se ha definido el Perfil de Egreso en el que se expresan las once competencias genéricas, además de las ocho competencias del Perfil del Docente de Educación Media Superior. Ante la sociedad del conocimiento del siglo XXI, se desea proponer un modelo de competencias para los docentes de las materias de ciencias naturales en este nivel educativo con el fin de mejorar la práctica docente y romper con la crisis científica que se vive al interior de las aulas en las distintas instituciones educativas.
La información es obtenida de una revisión bibliográfica referente al tema de competencias y la enseñanza de las ciencias naturales, así como un cuestionario breve que se aplicó a tres grupos: docentes de ciencias naturales, a docentes  de distintas disciplinas y alumnos de sexto semestre de preparatoria con la finalidad de hacer una triangulación de la información, de acuerdo a las recomendaciones para la investigación cualitativa.
El objetivo central de este trabajo es una propuesta de un catálogo de competencias docentes para la enseñanza de las ciencias naturales en educación media superior a manera de contribución para la disminución de la crisis científica actual. Esto conforme al enfoque por competencias resultado del análisis de la información y los datos obtenidos de la triangulación antes mencionada.

Índice

Introducción
Capítulo 1. Planteamiento del problema
1.1 Descripción del problema
1.2 Preguntas de investigación
1.3 Justificación
1.4 Viabilidad de la investigación
1.5 Objetivos de la investigación
1.6 Antecedentes
1.7 Paradigma de investigación
1.8 Delimitación
1.9 Deficiencias en el conocimiento del problema
Capítulo 2. Marco Teórico
2.1 ¿Qué es una competencia y cuáles son sus implicaciones?
2.2 Educación por competencias: tendencia global
2.2.1 Algunos modelos educativos basados en competencias en México
2.3 Ciencias naturales, su importancia y concepción
2.4 Enseñanza de las ciencias naturales
2.5 Competencia científica
2.6  Competencias docentes y la enseñanza de las ciencias naturales
Capítulo 3. Marco Referencial
Capítulo 4. Metodología
Capítulo 5. Análisis de resultados
5.1 Correspondencia de las Competencias del Docente y el Perfil del Egresado
5.2 Las Competencias de Perrenoud, el Perfil del Docente de EMS y el Perfil del Egresado de EMS
5.3 Jerarquía de competencias según el Perfil del Docente de EMS
Capítulo 6. Conclusiones
Capítulo 7. Propuesta
Referencias Bibliográficas
Anexos