LA TEORÍA DE LA COMPLEJIDAD Y EL CAOS EN LA CIENCIA REGIONAL

Andrés E. Miguel
Julio C. Torres
Pedro Maldonado
Néstor Solís
janos016@gmail.com

EJERCICIO DE REALIZACIÓN DEL DIAGRAMA ORGANIZADOR

Realice el diagrama organizador* de los temas correspondientes a la unidad que ahora culmina.
*Diagrama organizador.- El diagrama organizador permite rescatar los aspectos más importantes de un texto e interrelacionarlos entre sí con el fin de obtener la estructuración del contenido que se estudia. Un diagrama organizador es una estructura gráfica elaborada con líneas, cuadros, círculos, flechas, dibujos, símbolos y palabras que tiene como fin explicar la estructuración o el cómo está conformado un texto. Por ejemplo, para elaborar un diagrama organizador coloca en el centro del diagrama la idea central de la lectura y, con las ideas secundarias ve construyendo figuras que muestren cuál es la relación entre esas ideas y la idea central. Esas figuras pueden ser rectángulos o círculos en los que irás escribiendo los conceptos con los que se conecta la idea central. Puedes ayudarte con flechas indicativas.

ACTIVIDAD DE DISCUSIÓN Y SÍNTESIS

La interacción constituye el eje vertebral de esta actividad. Aquí se rescata la posibilidad de, en grupo, reestructurar el conocimiento obtenido en las actividades realizadas en la unidad. El papel del profesor es ser un organizador de la discusión, de manera que ésta no se desvíe de sus objetivos. La importancia de estas actividades radica en la idea de que todos pueden aprender de todos, a partir de una adecuada estructuración de la información. Los equipos se conformarán con no más de cinco integrantes y de acuerdo con las afinidades de los integrantes del grupo. Las sesiones de discusión programadas deberán atender a la finalidad acordada, la cual se deberá cubrir cabalmente. Se realizará de la siguiente manera: 1) Cada uno de los integrantes del equipo formulará (propondrá) al menos una pregunta sobre el tema considerado al resto del equipo. La pregunta deber ser libre (dudas, críticas, reflexiones, comparaciones, etc.). 2) Posteriormente se procede a comentar (discutir) las preguntas formuladas. 3) Se elabora una síntesis** de la discusión correspondiente, la cual se dará a conocer al grupo. 4) Finalmente, el grupo elabora una síntesis** general de las discusiones de los equipos.

**Actividades de síntesis.- En éstas, el alumno deberá concretar el aprendizaje de su trabajo académico como las respuestas a las preguntada planteadas a lo largo del desarrollo de los diferentes temas, intentando reflejar un nivel concreción por escrito o a nivel de reflexión de su desempeño en el tratamiento de los temas abordados.
Guía de Lectura

1. ¿Qué expresa el principio de las “ventajas comparativas y la especialización regional” de David Ricardo?
2. ¿Qué es la la competitividad?
3. De manera particular, ¿cómo puede definirse La “competitividad regional” ?
4. ¿Cómo pueden interpretarse las propuestas de la teoría clásica del desarrollo regional para interpretar el fenómeno de la competitividad?.
5. ¿Cuáles serían Las características de la competitividad en un contexto caótico?
6. ¿Cuál sería la interpretación de que la correlación “desarrollo-desórdenes” entre los estados es relativamente baja en México?.
7. ¿Cuál sería la interpretación de que la relación existente entre la competitividad y el desarrollo se manifiesta en un contexto caótico?
8. Desde su punto de vista, cuáles serían Las perspectivas de desarrollo de la región Sur-sureste y el Plan Puebla-Panamá?
9.¿Desde su punto de vista, cuáles los beneficios que puede aportar el PPP para la región Sur-sureste?.
 10. ¿Cuáles podrían ser los desequilibrios resultantes del impacto de la competitividad en el contexto regional del Sur-sureste? .

EJERCICIOS

  1. Determine la situación de la competitividad de su región de estudio.
  2. ¿En qué factores se sustenta la competitividad de su región?

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